Rodari l

1
Rodari linventastorie Magneticus, antagonista
buono del Dottor Terribilis delle Tante storie
per giocare (74), è uno scienziato di Omegna, che
restituisce alla Terra la Luna con la sua
supercalamita atomica.

• Perché quando esco di sera che cè la luna, lei
  mi viene dietro?
• Con te la luna è buona,
• o piccola Simona
• ti segue con un raggio
• per farti coraggio,
• e se ti fermi tu
• si ferma anche la luna
• lassù

• Perché quando dormo sogno?
• Comè povero un cielo senza sole,
• un uomo senza sogni
• Il pane non basta ci vuole
• Un sogno per farlo più buono.
• Ti dà più forza del vino sincero
• Un sogno che ha fretta
• Che da te solo aspetta
• Di diventare vero.

2
Magneticus Rodari inventa le storie per giocare
ad inventare storie.

• Tante storie per giocare contiene diciannove
  storie. Ogni storia ha tre finali il lettore può
  scegliere quello che lo convince di più. Può
  anche scartarli tutti e tre e inventarsene uno
  per conto suo. Se poi gli interessa conoscere i
  finali preferiti dallautore, guardi in fondo al
  libro, senza lasciarsi suggestionare.
• Delfina al ballo (87) è una traduzione spaziale
  della vecchia fiaba di Cenerentola, si può
  raccontare il mito di Atalanta. Chiunque può
  fare lo stesso con la fiaba di Pollicino, se
  crede basta che Pollicino e i suoi fratelli,
  invece di perdersi nel bosco, si perdano nella
  Via Lattea e arrivino con la loro astronave nel
  Pianeta degli Orchi. Provare è facilissimo.

3
La lingua fantastica

• Oggi abbiamo a disposizione una più ampia
  materia per fabbricare storie e possiamo usare un
  linguaggio più ricco. Limmaginazione è una
  funzione dellesperienza, e lesperienza di un
  bambino doggi è più estesa (non so se si possa
  dire più intensa, questo è un altro problema) di
  quella del bambino di ieri 
• Le possibilità dei giochi che sono in Rodari sono
  dunque almeno tre
• Gioco con le parole questa è già un videogioco
  (Stroccofillo)
• Gioco con la fantasia pura
• Gioco a rifare le storie

4
Lintuizione del mondo attuale

• Il mondo di fuori penetra nella casa stessa in
  molti modi che ai bambini di cinquantanni fa
  erano ignoti trilla il telefono e si sente la
  voce del babbo, si gira la manopola della radio e
  giungono suoni, rumori, canzoni si preme un
  tasto del televisore e lo schermo si riempie di
  immagini, per ogni immagine pian piano si fa
  strada una parola da catturare e immagazzinare,
  uninformazione da decifrare per accostarla, con
  la dovuta prudenza, a quelle di cui si è già in
  possesso.
• Lidea che il bambino doggi si fa del mondo è
  per forza tuttaltra da quella che se ne può
  esser fatta, da bambino, il padre stesso da cui
  lo separano pochi decenni.

5
Alle 18,39 Gip si sentì irresistibilmente
attratto da una forza sconosciuta

• Decollò dalla poltrona, ondeggiò per qualche
  attimo nellaria come un razzo in partenza per il
  cosmo e piombò a capofitto nel televisore.
• Intuisce le reti pensando alla televisione
• Le reti televisive fanno subito pensare a
  qualcuno che ci resta impigliato come un pesce
  questo è tanto più verosimile per i bambini che
  sono sempre catturati dalla potenza delle
  immagini che scaturiscono dal video
• I canali televisivi fanno pensare a dei comodi
  mezzi di trasporto per poter navigare qua e là
  per il mondo - Il prefisso tele poi significa
  lontano- La televisione ha stabilito una
  comunicazione planetaria rapidissima
• Gip se ne sta tranquillo in mezzo alle frecce
  degli indiani o nelle fiamme di un altoforno,
  nella più profonda galleria di una miniera, nei
  corridoi di una prigione lui è la sola persona
  vera in un mondo di immagini
• La televisione ha assunto ormai unimportanza
  rilevantissima nei campi più svariati in
  medicina, nei sistemi di controllo del traffico e
  dei supermarket per questo Gip compare nelle più
  strane situazioni, navigando in tutte queste
  centinaia di canali diversi

6
La molto onorevole onda-Gip aveva aggiunto
sorridendo il professor Yamanaka - ha potuto fare
conoscenza con numerosi usi della televisione che
il molto rispettabile pubblico generalmente
ignora.

• Il solo tipo di trasmissione che mi interessi
  lavvocato Prosperi
• Gli altri giornalisti che mancano al cento per
  cento, scrivevano la stessa frase, ma al posto
  della parola sorridente ci mettevano la parola
  allegro.
• Omobono Questi qua mi stanno fabbricando una
  città sul tavolo!
• Linvasione della pubblicità viene dal cosmo
  attraverso coccodrilli, elefanti rosa, tacchini
  nella storia Tutto cominciò con un coccodrillo

7
La trasposizione di uno script in videogioco
somiglia alla traduzione delle favole ma spesso
non si copia con la fantasia, come dice Rodari,
gli autori credono solo nellinnovazione tecnica.

•  Cenerentola vive con la matrigna e le
  sorellastre
•  Esse si recano al gran ballo del Principe,
  lasciandola sola in casa
•  La fata madrina con un incantesimo le prepara
  vestito e carrozza per partecipare alla festa
• A mezzanotte lincantesimo svanisce
• Lo scorno finale delle sorellastre
• Cenerentola diventa principessa

• Delfina è la nipote povera della proprietaria di
  una lavanderia di Modena
• La signora Borsetti con le figlie si reca al gran
  ballo per lelezione del Presidente per una
  settimana della Repubblica di Venere
• Delfina indossa il vestito che sta stirando e
  sale su unastronave di passaggio per Venere
• A mezzanotte lastronave torna
• Gli occhi verdi
• Gioia della famiglia per la rapida carriera della
  giovane che finita la settimana apre una
  lavanderia a Venere di cui la Borsetti diviene
  cliente

8
Brenda Laurel, allieva di Donald Norman, in
Computers as Theatre (94 ) crede che il software
in genere vada elaborato a partire dal progetto
del videogioco, seguendone la logica

• Così racconta la storia della nascita dei
  videogiochi
• Nel 1962 fu inventato il primo videogame da
  qualche bighellone del MIT. Si chiamava Guerra
  Spaziale e funzionava su un DEC PDP-1, il primo
  microcomputer del mondo, connesso a un display
  CRT. Uno dei disegnatori spiegò che il gioco era
  nato mentre un gruppo riunito cercava di
  rappresentare ciò che potrebbe essere una
  dimostrazione interessante, qualche software per
  il CRT, costruito secondo modelli già sviluppati.
  Decidemmo che probabilmente si poteva fare una
  specie di manovra bidimensionale, e che
  naturalmente la più ovvia cosa da fare era una
  nave spaziale. I bighelloni del MIT non furono i
  soli ad inventare Guerra Spaziale. Alan Kay ha
  detto che il gioco Guerra Spaziale sboccia
  spontaneamente quando un dimostratore grafico è
  connesso ad un computer (Brand, 1974). Perché
  Guerra Spaziale è la cosa naturale da costruire
  con le nuove tecnologie? Perché non una carta di
  gioco o un caleidoscopio automatico o un desktop?
  Perché i disegnatori identificavano lazione come
  chiave centrale.
• Il non fare simile considerazione è quel che
  porta la cattiva progettazione delle interfacce e
  delle guide.

9
Negli USA Bushnell realizza un gioco che sembra
Tennis modificando un oscilloscopio

• Atari con Breack Out, Space Invaders, MarioBros
  sono tre linee conduttrici che illustrarno la
  gran parte delle produzioni iniziali.
• Pong fu il maggior evento ludico del 73 e fu
  subito mercato. Come nel Design, esso è fattore
  determinante la creazione. Nel 75 creò Breackout
  (poi Arkanoid) che abbatteva un muro con una
  pallina (di qui nacque la Apple)
• In Giappone partì Taito, che produceva flipper e
  juke box nel 1978 con Space Invaders nel 1979.
  Pac man(Toro Iwatani) trasformava gli alieni e i
  proiettili in punti da prendere e fantasmini da
  scansare il gioco piacque anche alle ragazze
  ebbe la prima pagina del Times.
• Nel 1980 Shigeru Mijamoto creò per la Nintendo
  Donkey Kong, protagonista l'idraulico Mario che
  scansa i barili lanciati del gorilla è oggi tre
  volte più conosciuto di Topolino. In Russia
  nasceva Tetris muovendo mattonicini per
  incollarli in un muro compatto.
• Anni 80 Commodore 64, Apple II, SZ Spectrum
  rubano spazio alle console ma è Nintendo a
  vincere con SuperMarioBros. Un successo che ormai
  ha richiamato linteresse di Bill Gates, deciso
  alla vittoria su Sega la Saga continua.

10
Il Video è lattuale Globe, ledificio
shakespeareano dove il mondo è teatro si
dissolve nella superficie

• In teatro lazione tipicamente accade in unarea
  chiamata palcoscenico. Il palcoscenico è occupato
  da uno o più attori che descrivono figure. Essi
  agiscono in un contesto fisico messo a punto
  dalla scena e dalle luci. La performance è
  osservata da un gruppo di osservatori chiamati ad
  ascoltare. In una visione teatrale dellattività
  uomo computer, lo stage è il mondo virtuale. E
  popolato di agenti, sia umani che digitali, e
  altri elementi del contesto della
  rappresentazione (finestre, tazze di tè, tavoli,
  o ciò che si voglia). Questo ha generato il
  paragone di Fausto Colombo con il romanzo come
  macchina ludica
• La magia tecnica che alimenta la
  rappresentazione, come in teatro, è dietro le
  scene. Se la magia è creata dallhardware, dal
  software o dal wetware non ha importanza la sua
  sola valutazione è in ciò che produce sul
  palcoscenico. In altre parole, la
  rappresentazione è tutta lì. Donde la tesi, che
  ho sviluppato nel convegno Il diritto al gioco,
  che la somiglianza con il teatro e la simulazione
  ivi rappresentata attraverso la modalità del
  doppio è una modalità di crescita, anche se può
  dare luogo a sdoppiamenti di personalità.

11
Per Freud il riso è provocato da un contrasto
discendente, da unaspettativa traditaBergson
che nasce da un meccanico incrostato sul vivente,
una perfezione meccanica portata oltre il proprio
senso - il ridere si attua in un gruppo.

• Fabio Ceccarelli (Sorriso e riso, Einaudi 1998)
  lo ha definito un comportamento riferibile a un
  programma genetico, cioè un comportamento innato
  e istintivo. I gelotologi (da gelos, ridere)
  hanno fondato la psico neuro endocrino
  immunologia ipotesi immunitaria dellallegria
  (Norma Cousins, cui negli anni 70 fu
  diagnosticata una malattia paralizzante delle
  articolazioni, la spondiloartrite anchilosante,
  con 1/500 possibilità di guarire perciò si
  sforzò di mettere a punto la sua voglia di vivere
  (New England Journal of Medicine) - e invece di
  analgesici cominciò ad imbottirsi di vitamina C,
  antidepressivi e film comici la terapia del
  dolore funzionò.

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Per un curriculum come la televisioneGuarir dal
ridere (M.Farné), Bollati Boringhieri 1999
Branko Bokun, Ridere per vivere, Mondadori 1999

• Lemergente malinconia è combattuta da Patch
  Adams l uomo si guarisce tutto intero. Rod A.
  Martin della W.Ontario U., il senso
  dellumorismo attenua il calo delle difese luso
  abituale dellumorismo è la via di salvezza
  contro le malattie causate dallo stress, la
  maliconia riduce nella saliva la immunoglobulina
  A che ci preserva dalla infezioni respiratorie,
  mentre cortisone ed adrenalina, prodotti in
  allegria, ci aiutano a superare le tensioni e
  alla lunga produce endorfine che euforizzano ad
  alzano la soglia del dolore - persino nei malati
  di cancro (Marie Curie Center Liverpool). le
  reazioni emotive della mente riducono
  lefficienza dei nostri meccanismi di
  autoripristino delle cellule danneggiate. E un
  danno non riparato del codice genetico di una
  cellula, può trasformarla in una cellula
  maligna.

13
Sulla spiaggia di mondi senza fine, i bambini
giocano (Tagore).

• Il gioco è fattore fondamentale dello sviluppo
  per soddisfare bisogni necessari di conoscere e
  mettere a punto abilità (Vygotskij 1966)
• Il gioco è luniversale e appartiene alla
  sanità porta alle relazioni di gruppo. Mentre
  gioca, e forse soltanto mentre gioca, il bambino
  o ladulto è libero di essere creativo Winnicot
  1971. I mass media elettronici dovrebbero essere
  inclusi nei programmi didattici allargando
  lattuale orientamento della scuola che si basa
  in modo quasi esclusivo sulla stampa e sul
  linguaggio Greenfield 1984. Può guarire la crisi
  dei 7 anni Leontjev 1976.
• Il gioco anche nella scuola può mantenersi
  attività educativa arricchente ed interessante
  per chi la propone e per chi la esegue,
  soprattutto se gli adulti possono riflettere
  sulle potenzialità che esso offre, per cui è
  opportuno catalogarli ed adoperarli (Grazzini
  Hoffman, Straccioli 1982)
• Aiuta lo sviluppo della mente sperimentale. Nel
  gioco è insita la potenzialità di farsi veicolo
  di specifici apprendimenti, favorendo e
  integrando lazione didattica della scuola e
  coadiuvando la stessa nella trasmissione di
  competenze e conoscenze, in un clima
  motivazionale e gioiosamente attivo (Nobile
  1994).
• Utili anche i giochi di simulazione scolastica
  (Bruner Jolly Sylva 1981) e le games simulation.
  Come i giochi di adventure delle Play station.

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 Un abbozzo di catalogo Entertainment
Educational - Edutainment

• Giochi dazione
• Arcade breve durata e molta abilità manuale
• Picchiaduro - lotta contro un nemico
  Streetfighter (Ken)
• Piattaforme leroe percorre livelli
  SuperMario
• Maze leroe è in un labirinto Pacman - Rats
• Sparaspara armi contro il nemico Space
  invaders
• Sportivi Fifa Soccer 99, All StarTennis 99,
  Formula 198
• Sim Flight Simulation, Flight unlimited, Pro
  pilot top gun Falcon 4,0, F16 Aggression
  Fighter Squadron - Wipeout 2097
• corsa su astronavi

15
Giochi di riflessione Giochi di strategia -
richiedono tempo

• Carte Calculation solitary - 21card - FreeCell
  Bridge Tressette - Can24 canasta - Pokermat
• Giochi tradizionali Batsat battaglia navale
  Bingo - Domino
• Strategy Gnuchess scacchi, Draughts dama,
  Risiko, Tris nmmw08, 4play, Flipit, Connect,
  Push Pull
• Memory - Mah jong
• Packing Tetris 64 Nintendo
• Adventure azione in ambienti diversi
• Puzzle games Campo minato - Morient
• Role playng game giochi di ruolo
• Educational Edutainment Van Gogh, Louvre
• Sim di costruzione fisica, Sim City 1985
• Nampa The Sims 2000 (Thousand Arms Atlus)
• Erotici - bishojo (ragazza) games (ViperM1
  Sogna)
• Fantastorical Piramyd, Age of Empires
• Fantajob Directors Chair

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L'avventura di LaraDi Prisco VicidominiLara
Croft, protagonista di Tomb Raider, è il vero
mito dei videogame, seconda solo forse a Pac Man,
successo planetario, bellezza virtuale

• lambiente, splendido, non più necessario e
  sequenziale. Lultimo livello è lantartico, dove
  si compie la complessa trama. Perfetti
  architetture e dettagli, sistema di luce real
  time lighting effetti straordinari. Il gioco
  (Core Design Eidos) è modellato su Indiana
  Jones, combina avventura e lotta, intelligenza ed
  azione spettacolare.
• I motivi che hanno fatto di questo titolo prima
  un fenomeno di culto, poi una mania, derivano dal
  suo essere un prodotto tanto moderno quanto
  "vecchio" è un gioco di azione e allo stesso
  tempo un adventure, bisogna esplorare vari
  ambienti (curati in maniera maniacale nei
  dettagli grafici) ed eliminare i vari avversari
  che si presentano via via sulla nostra strada.
  Bisogna correre, saltare, arrampicarsi, a volte
  "dribblare" gli ostacoli e persino nuotare
  (azioni che siamo abituati a compiere nei
  videogames sportivi), abbattere i nemici anche a
  mani nude, come nei più famosi picchiaduro,
  trovare oggetti e risolvere rompicapi per
  giungere alla fine del quadro, e poi del gioco.
  In cambio di ciò non si ottengono punti, "vite"
  suppletive", non si stabiliscono record ma,
  semplicemente, si riesce a vedere "come va a
  finire la storia" (caratteristica propria dei
  "role games") misteriosa e affascinante nella
  quale l'archeologa e avventuriera Lara Croft si
  trova coinvolta. Col progredire della tecnologia
  e delle puntate della serie tale mescolanza si è
  fatta sempre più solida e si è sedimenta
  indicando così sia una nuova strada (molto
  difficile) ai produttori di videogames sia nuovi
  spunti di riflessione a coloro che, seguendo
  varie motivazioni, ritengono sia giusto iniziare
  a considerare diversamente quelli che fino a
  pochi anni fa erano solo "giochi per ragazzini".

17
Qualche notizia senza commento

• 18 mila miliardi spesi nel mondo nel 1998 la
  fiera di Atlanta comprende 500 espositori e 1600
  titoli
• Barbie si è dotata della Jewelry design e diventa
  Detective in un gioco di avventura
• La Lego ha creato cybermattoncini e così la
  Ravensburger
• Arcade come Doom hanno dato spunto alla creazione
  di giochi personali mettendo a disposizione un
  kit.  
• The War in Heaven descrivendo una battaglia
  biblica è stato approvato da eminenti
  ecclesiastici.

18
autotelici, autosensati, autogratificanti, i
giochi si immergono tra alea (caso) e agon
(rischio) Caillois

• Gli Adventure spesso ripetono storie dai
  film,come Mission Impossibile (Tom Cruise),
  Apocalypse (Bruce Willis), Il Quinto Elemento
  (Bruce Willis), Batman e Robin, oppure riprendono
  ambienti medievali come Total Annihilation
  Kingdoms o Heretic 2, arrivano al futuro per
  controllare unastronave dove cè il Virus 2000.
  Riprendono storie dal mondo letterario come Il
  piccolo principe - Saint Exupery, copiano di
  successo appassito del tamagochi - Catz! O di
  serie fortunatissime come Star Trak, Klingon
  Academy o un classico come la guerra dei pirati,
  Monkey Island.
• Altre volte sono dei veri film interattivi, come
  Phantasmagoria, Gabriel Knight2 The Beast
  within, Jhonny Mnemonic, racconti che da testuali
  (Avventura nel castello) sono diventati grafici
  (Day of the tentacle, Simon the Sorcerer).
  Directors Chair di Spielberg insegna a girare un
  film dalla a alla z, un modello a forte
  interattività e creatività, mostra a pieno come
  il videogioco può essere strumento per entrare in
  un diverso modo di considerare lapprendimento.
  Senza dire che Nirvana X rom, ci ricorda che il
  film è lincontrario, è luomo che entra nel
  videogioco il mondo di Truman è ormai il
  nostro.

19
Un paio di storie

• Kings Quest VIII E l8a del Reame di Daventry
  dove lo stregone ha mutato gli abitanti in
  pietra, maleficio che può sciogliere la maschera
  dellEternità ma è divisa in 5 pezzi che vanno
  ritrovati. Si cambia dallavventura al genere
  arcade adventure, in cui la nuova componente non
  intacca il successo tradizionalmente legato alla
  soluzione di enigmi di logica.
• Powerslide KDM olocausto nucleare ha lasciato
  solo macerie e gente nel sottosuolo, in
  superficie mostri questi sono i protagonisti,
  32 piloti di vetture che si combattono.

20
Le ricchezze dei videogiochi giochi
dimitazioneRole playng game giochi di ruolo
occorre raggiungere un obbiettivo con delle
strategie logiche atte a relazionare scopi e
mezzi.

• Baldurs Gate è la versione di Dungeons and
  Dragons, Fallout2 ne reinventa uno. Ma i
  videogiochi basti su questi giochi non sono
  molti, mentre il meccanismo tra scelta e fantasia
  è particolarmente creativo. Su queste saghe
  infatti fonda il maggior sito di Letteratura
  interattiva, gestito da Luca Giuliano,
  www.Pathos.it
• Gioco, linguaggio, comunicazione, regola,
  comunità di giocanti, creatività e immaginazione,
  sono termini che si adattano particolarmente bene
  alla descrizione e all'analisi dei giochi che
  Caillois, nella sua classificazione
  antropologica, ha chiamato giochi di mimicry. La
  mimicry è l'accettazione temporanea di un
  universo convenzionale in cui diventare
  personaggi illusori il piacere di essere un
  altro o di farsi passare per un altro di essere
  in un altro luogo e in un altro tempo. Il piacere
  di essere altrove. La mimicry è il "facciamo che
  io ero", la metamorfosi, l'assunzione di ruoli
  fittizi ma anche l'acquisizione di una
  consapevolezza dell'esistenza di questi ruoli,
  che molti ritengono a fondamento del processo di
  socializzazione (Mead, Bateson). Attraverso la
  mimesi il giocatore finge di essere un altro,
  impone a se stesso e agli altri uno stato di
  sospensione dell'incredulità. La "pulsione
  imitativa" è alla base della creazione narrativa
  e del dramma. Ogni gioco è di per sé
  rappresentazione di un mondo il gioco della
  mimesi è sempre rappresentazione di un mondo
  narrativo, un mondo fatto di personaggi e di
  storie che scaturiscono da questi personaggi, dai
  loro rapporti con il mondo e dalle reciproche
  interazioni. Il gioco della mimesi è sempre un
  paradigma del sociale. La natura sociale della
  mimicry impone al gioco una disciplina. Il gioco
  è una in-lusio, una entrata nel ludus, un
  sottoporsi a delle convenzioni arbitrarie. Il
  ludus comporta l'accettazione ostinata delle
  regole, così come il giocatore di scacchi accetta
  il movimento inconsueto del cavallo sulla
  scacchiera. Perché lo fa? Perché desidera restare
  all'interno del cerchio magico che permette al
  "mondo degli scacchi" di esistere. Il giocatore
  accetta l'ostacolo fittizio delle regole per
  esercitare le sue capacità di dominio sul quel
  mondo.
• Il GdR è una sorta di macchina per raccontare le
  storie e farle vivere ai giocatori come
  avventure".

21
giochi di fantasia

• Laffermazione di Giuliano ricorda quella di
  Leontjev 1966 che è il gioco generare la fantasia
  e non viceversa. La fantasia esprime desideri,
  limmaginazione la realtà (Lowenfeld 1935) nel
  gioco collaborano esperienza, sentimento,
  immaginazione memoria. Nel gioco simbolico il
  giocatore accresce le sue conoscenze generali e,
  ciò che più importa, perfeziona le sue
  comunicazioni sociali (Sheridan 1977) grazie al
  perfezionamento dello spazio di finzione
  (Garvey 1977) con cui il gioco dellidentità
  funzionale e familiare diventa un gioco di ruolo
  influenzato dagli oggetti, aumentando le proprie
  capacità linguistiche e sociali.
• Si gioca per comprendere il sociale Loewenfeld
  1935 Un fanciullo che osserva il comportamento
  della propria famiglia non ha altro modo di
  capire il significato delle azioni che vede, se
  non annotando nei particolari le cose che
  genitori, fratelli, sorelle, camerieri e
  insegnati, fanno effettivamente e tentando di
  porre tra questi fatti isolati legami che gli
  sembrino ragionevoli. Non possiede nessuna guida
  alla comprensione delle azioni che vede, e ce ne
  sono tra quelle assai poche che egli possa
  naturalmente capire. Per afferrarne il senso la
  via più ragionevole che gli si offra è di
  ripeterne lui stesso quelle parti che la sua
  memoria ricorda, mettendo tra loro tutti i
  vincoli che può.
• Quasi tutte le capacità di discorso e di
  conversazione sono risorse di gioco (Garveu
  1977).
• Il simbolismo ludico può giungere ad adempiere
  la funzione che per un adulto sarebbe
  rappresentata dal linguaggio interiore, ma invece
  di ripensare semplicemente ad un avvenimento
  interessante e impressionante, il bambino ha
  bisogno di un simbolismo più diretto che gli
  permetta di rivivere questo evento invece di
  accontentarsi di unevocazione mentale (Piaget
  Inhelder 1966)

22
Possibilità educative dei videogiochi

• I videogiochi sono tutti però nellambito del
  gioco, rispecchiano i caratteri fissati da Garvey
  1977 e Bruner Jolly Sylva 1981 spontaneità,
  volontarietà, libertà, improduttività,
  disinteresse, necessità (impegno attivo) dunque
  è lavoro pensiero arte e rilassamento in unica
  formula.
• Educazione sintetica, cioè 1) procedura
  essenziale, e rapida la velocità è un valore. 2)
  commistione coerente, crasi organizzata, che crea
  unità nuove non solo di somma. 3) artificiale
  contro il naturale 4) sintetica perché agevolano
  la loro diffusione alterando lo spazio
  comunicativo (Bettetini 1999)
• Le tecnologie si sviluppano come protesi di un
  agire umano anche nel suo senso più lato.
  Rappresentare, comunicare e conoscere... sono
  aspetti dellinterazione fra l'uomo e il suo
  mondo" Bettetini Colombo 1993
• Gardner ha posto lintelligenza multipla in 7
  categorie linguistica, logico matematica,
  spaziale, musicale, corporea, interpersonale,
  intrapersonale.

23
giochi di abilità

• Anche gli Arcade esercitano le capacità spazio
  temporali, musicali, corporee. Molti educational
  ed edutainment sono volti alla specializzazione
  delleducazione linguistica o ad apprendimenti
  specifici. Educare allimmagine è una parte
  fondamentale delleducazione odierna. La visione
  estetica del conoscere e la felicità
  dellimmagine lo richiedono per opposte
  motivazioni. Educano le capacità dellimmagine i
  memory come Mah Jong e i videogiochi in cui
  occorre il coordinamento visivo di più visuali,
  che Piaget sottolinea come elemento di sviluppo
  intellettivo. Il labirinto è fatto di difficoltà
  che si ignorano e che vanno scoperte a tempo
  giusto. Eccita un procedimento induttivo volto a
  porre ordine e trovare le regole del gioco come
  variabili multiple indipendenti. Genera attività
  non verbali. Si inserisce nel simbolismo ludico,
  che per Damianis 1966 costituisce le basi del
  pensiero ipotetico deduttivo.
• Leontjev 1976 nel periodo senso motorio il gioco
  proviene dai bisogni di moto e di coordinazione
  di movimenti verso oggetti (Nobile 1994), si
  tratta di un gioco dazione e desercizio, che
  per Piaget genera assimilazione e accomodamento
  per Bruner il gioco rende padroni dei movimenti.

24
gioco di regole - interpersonale,
intrapersonale.

• I giochi di regole sono di riflessione oppure
  turbolenti (Bruner Jolly Sylva 1981) si
  compiono allinterno del gruppo dei pari, in
  situazioni ludiche emotivamente piacevoli e
  gratificanti. Il bambino matura la transizione
  dal rispetto-soggezione unilaterale per ladulto
  alla cooperazione tra eguali, liberandosi
  contestualmente dallegocentrismo e dalla
  costrizione (Nobile 1994). Nel gioco sociale, e
  specialmente quello a squadra, il bambino impara
  ad esercitar lautocontrollo, sublimare le
  tendenze egoistiche, aggressive e distruttive, a
  sacrificarle alle esigenze del collettivo, nel
  solidale perseguimento di una meta comune (il
  puro divertimento, laffermazione del gruppo, la
  conquista di un obiettivo agognato, la vittoria)
  per esempio cedendo la palla a un compagno
  anziché trattenerla, o impostando nella
  condizione della gara una strategia collettiva
  anziché grettamente individualistica. Apprende
  altresì ad obbedire agli ordini del caposquadra,
  a rispettare le regole, a onorare la parola data
  e gli impegni assunti, insomma a conformare il
  proprio agire a principi di onestà, lealtà,
  sincerità, cooperazione e altruismo. Tutti abiti
  mentali e comportamentali che, consolidati,
  confluiscono nel quadro della formazione
  delluomo e del cittadino, favorendo
  lapprendimento e laccettazione dei principi
  cardine della convivenza civile (Nobile 1994).

25
Giocare è provare

• La competizione, che si realizza anche a video,
  attiva ledificazione di regole interpersonali
  (Grazzini Hoffman, Straccioli 1982), consente
  lautovalutazione (Leontjev), giova alla
  differenziazione tra io e ambiente (Piaget).
• "I giochi sono estensione delle nostre persone
  sociali, e non di quelle private, e sono media di
  comunicazione. Se infine dovessimo chiederci'I
  giochi sono dei mass media?' la risposta dovrebbe
  essere affermativa. I giochi sono situazioni
  escogitate per permettere la partecipazione
  simultanea di molte persone a qualche schema
  significante delle loro vite collettive" McLuhan
  1964

26
altre abilità

• I videogiochi possono abilitare a tutte le
  capacità in cui torna utile luso del computer
  si pensi al largo uso di architetti ed ingegneri,
  ormai sperimentatori solo virtuali, storici e
  umanisti, linguisti e via dicendo. Solo i
  programmi educational ed edutainment devono
  ricordare la logica dei giochi, preparare script
  stimolanti, educare attraverso linteresse.
• Si pensi agli handicap psicomotori e di
  adattamento per comprendere le potenzialità del
  mezzo. Il computer sfrutta capacità diverse da
  quelle dellapprendimento tradizionale e può
  controbilanciare gli handicap si pensi a
  Hawking, persona gravemente handicappata eppure
  capace di autonomia non solo intellettuale.
• Giochi e computer rimettono in discussione le
  competenze, perché non fondano sul solo parametro
  linguistico e culturale, consentendo a chi è
  affetto da un gap di partecipare alla pari con i
  compagni e con gli insegnanti. Questo
  naturalmente è da ritenersi uno dei motivi della
  difficoltà dellintroduzione delle nuove
  tecnologie nella scuola, perché effettivamente il
  prestigio dellinsegnante può vacillare a causa
  di tale ridiscussione di competenze.

27
Giocare come sognare, imparare la grammatica
della fantasia

• Il signor Ottavio è il protagonista di Le notti
  di Spilamberto, è il signore che dormiva con un
  occhio chiuso e laltro aperto vede e sogna.
• Il commerciante in bandiere impara a comunicare
  attraverso le radioline e ne approfitta per
  conquistare il silenzio.
• La maestra Santoni de Il gioco dei quattro
  cantoni, scopre che i suoi alberi giocano, scrive
  al ministro Il cosmo rivela, con tutto il
  rispetto, la sua sostanza ludica
• La parola Torino è tutto un gioco sui possibili
  significati.
• La canzone del cancello dice che la musica di un
  bambino, i grandi no capiscono più.

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E dunque, ci son più cose in terra

• Il gioco dei perché è il più vecchio del mondo.
  Prima ancora di imparare a parlare luomo doveva
  avere nella testa un gran punto interrogativo ma
  di punti interrogativi sono tuttora pieni il
  cielo e la terra