Tema de la investigaci

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(No Transcript)
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Tema de la investigación
La robótica como elemento de motivación en el
desarrollo del pensamiento y conocimiento en los
niños de I y II Ciclo de la Escuela Juan Chaves
Rojas.
Definición del problema
Qué beneficios se pueden obtener de la robótica
como elemento de motivación en el desarrollo del
pensamiento y conocimiento en los niños de I y II
Ciclo de la Escuela Juan Chávez Rojas?
Enfoque de mi investigación y su justificación.
La investigación planteada se encuentra dentro
del enfoque cualitativo.
Consiste en descripciones detalladas de
situaciones, eventos, personas, interacciones y
comportamientos que son observables. Incorpora lo
que los participantes dicen, sus experiencias,
actitudes, creencias, pensamientos y reflexiones
tal como son expresadas por ellos mismos y no
como uno los describe.
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Estudia la calidad de las actividades. El
trabajo de investigación cualitativa en tres
principales fases y a su vez estas se
subdividen.1. La definición de la situación /
problema. Exploración de la situación. Diseño 2.
El trabajo de campo. Recolección de datos.
Organización de la información. 3. La
identificación de patrones culturales que
organizan la situación. Análisis de la
información. Interpretación y Discusión.
Conceptualización inductiva o inducción
analítica.La investigación cualitativa busca
ante todo comprender el comportamiento humano a
través del análisis de los conceptos y
significados que poseen las personas sobre su
propia realidad, en este caso con su entorno
académico en el campo de la robótica.
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Objetivo general
Investigar los beneficios que se pueden obtener
de la robótica como elemento de motivación en el
desarrollo del pensamiento y conocimiento en los
niños de I y II Ciclo de la Escuela Juan Chaves.
Objetivos específicos
1. Conceptualizar la robótica como elemento
motivador en el desarrollo del pensamiento y
conocimiento en los niños. 2. Aplicar la
robótica al desarrollo de un contenido académico.
3. Demostrar como desarrolla la robótica el
pensamiento y conocimiento en los niños de la
Escuela Juan Chaves Rojas. 4. Conocer la
adopción de criterios de diseño y evaluación de
las construcciones. 5. Identificar la
comprensión y valoración del aporte de la
tecnología en el mundo a través de una
comprensión más íntima y más personal.
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MARCO TEÓRICO Estructura INTRODUCCIÓN Beneficios
de la robótica como elemento de
motivación CONCEPTO DE ROBÓTICA APLICACIÓN DE
LA ROBÓTICA EN EDUCACIÓN Rol de
docente Fundamentos PROPÓSITOS DE LA ROBÓTICA
EDUCATIVA OBJETIVOS DE LA ROBÓTICA EN EL ÁMBITO
EDUCATIVO TIPOS DE ROBOTS TÉCNICAS PARA LA
IMPLEMENTACIÓN DE LA ROBÓTICA EN LA EDUCACIÓN
PRIMARIA PERSPECTIVAS ACTUALES
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ANÁLISIS DE RESULTADOS Información obtenida del
instrumento de observación Descripción del
ambiente y materiales que se utilizan en el
desarrollo de la lección Se puede ver que el
espacio físico se encuentra bien equipado cuenta
con aire acondicionado, los estudiantes trabajan
en grupos de tres, se observa un escritorio, un
mueble donde la instructora guarda materiales
así como un basurero, 5 estaciones que constan de
una computadora, un kit de legos, una mesa grande
con tres sillas. El laboratorio está muy
ordenado y limpio. Se trabaja en orden y el
equipo está en muy buen estado. En cuanto a la
iluminación, el aula cuenta con ventanas en la
parte superior, y cuenta con una puerta muy
amplia, corrediza.
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Actitud de los estudiantes hacia la lección de
la robótica. Es muy respetuosa. La instructora
utiliza un tono de voz moderado al dirigirse a
los estudiantes ellos a veces se ponen inquietos
porque los invade la curiosidad. Aprendizaje Si
hubo aprendizaje, él diálogo se centró desde el
inicio partiendo del saber y las experiencias del
estudiantado. Los estudiantes deben pasar gran
parte de su tiempo en actividades prácticas, que
encuentren nuevos ejemplos, que realicen
aplicaciones, y llevando a cabo otros desempeños
de comprensión se observo contenidos nuevos y
aplicados en otras culturas o situaciones dentro
y fuera del país.
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Metodología que se utiliza La metodología
constructivista es la que se utiliza trabajo en
equipo partiendo de sus propias ideas. Clima en
que se desenvuelve las lecciones Disciplina y
manejo de la clase un buen manejo de la clase en
el sentido de que hubo participación, atención y
escucha. Los alumnos participaban siempre.
Motivación e incentivos Las estudiantes
muestran expectativas, en todo momento
preguntaron relacionado con el tema. El tema era
interesante y motivador. Era evidente el
entretenimiento de los alumnos, se podía observar
en sus expresiones y conductas. La instructora
motivo a participar al grupo. Organización de
las lecciones Uso del tiempo La instructora ha
dedicado 2 minutos para el saludo, 3 para dar
indicaciones y 30 minutos para desarrollar un
tema. Hay que tomar en cuenta que ella se
presentó 15 minutos tarde, no se sabe las
razones. Solamente fueron 30 minutos para
garantizar la comprensión. Durante todo el
proceso se observó una interacción de información
y aprendizaje.
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Grupos de trabajo Se trabaja en grupos de
tres. Rol del docente La relación entre la
instructora y el grupo de estudiantes es cordial,
y de confianza. Se genera autoridad pedagógica de
parte de la instructora y obtiene mayores niveles
de aprendizaje. Provee lo que el estudiante
necesita, ayuda al estudiante en una dificultad,
aprenden juntos y le ayudar a identificar lo
aprendido y no aprendido. Responde a un modelo
tradicional positivista de concebir la educación
y de enseñar. Información obtenida de la
entrevista a la instructora de Robótica Objetivo
Acceder a la perspectiva de la instructora de
Robótica. Aspectos positivos y negativos que se
dan durante el desarrollo del programa de
Robótica.
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• Positivos
• Se fomenta el aprendizaje por descubrimiento
  
• Los niños imaginan, diseñan y construyen
  
• Los alumnos descubren sus propias posibilidades
  
• Muchas facilidades para aprender
  
• Un ambiente muy ameno en clase
  
• Se aprende mucho con los trabajos grupales
• La experimentación y manipulación
  
• La estimulación y creatividad

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• Negativos
• Poca variedad acerca de las nuevas tecnologías
  en la práctica.
• Desconocimiento del profesorado de gran parte de
  los recursos de los que dispone.
• La falta de capacitación por parte del maestro y
  por tanto el uso inadecuado de los medios.
• Falta de equipamiento y dotación en los
  distintos centros por dificultades económicas por
  el elevado costo de los materiales.
• Algunas resistencias de los docentes entre las
  que cabe destacar el riesgo a
• la pérdida de relación entre docentes y alumnos.
• La pérdida de tiempo no sólo en la elaboración
  de materiales sino también en la preparación y
  "puesta en escena" en el aula, la desorganización
  de la clase y falta de control sobre los procesos
  y los alumnos.
• Distracción del alumno.

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• CONCLUSIONES
• A la instructora de Robótica le interesa
  desarrollar conjuntamente con los estudiantes de
  I y II ciclo de la Escuela Juan Chaves Rojas, que
  participan en el programa lo siguiente
• Objetivos que pretenden lograr en el programa de
  robótica el desarrollo de una conciencia crítica
  y analítica.
• Fomentar nuevas estrategias de aprendizaje, para
  cambiar las tradicionales.
• Que los participantes del programa de Robótica se
  identifiquen con las nuevas tecnologías y los
  avances científicos actuales
• Desarrollar la motivación de aprender por
  descubrimiento.
• Considera de suma importancia trabajar
  estrategias que motiven a los y las estudiantes a
  practicar nuevas formas de aprendizaje.
• Es un proyecto dirigido hacia la interacción de
  los alumnos con las nuevas tecnologías.

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• La inclusión de la Robótica en el aula de
  educación es necesaria e imprescindible. Por un
  lado supone un enlace entre el ámbito educativo y
  la realidad social, pues se sabe que el uso de
  las nuevas tecnologías en la sociedad y aun más
  en la población escolar y secundaria, está
  bastante extendido, de esta forma los niños
  asimilan un material meramente recreativo para
  verlo como una forma divertida e innovadora de
  aprendizaje.
• El uso de la Robótica en educación infantil debe
  ser una herramienta de ayuda al proceso de
  enseñanza-aprendizaje, un medio mediante el cual
  los profesionales de la educación escolar se
  guían para conseguir sus metas educativas ,un
  material exclusivamente de apoyo sobre el que se
  asienten los conocimientos y trabajados en las
  distintas formas.
• En conclusión la Robótica debe formar parte de
  nuestra realidad educativa, haciendo el proceso
  de enseñanza más ameno para los alumnos, pero
  nunca debe ser el fin del aprendizaje sino el
  medio.

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Información obtenida de la opinión de los y las
estudiantes respecto a la enseñanza que reciben
en las lecciones de Robótica en la Escuela Juan
Chaves Rojas Objetivo Conocer la opinión de los
estudiantes respecto a la enseñanza que reciben
en las lecciones de Robótica en la Escuela Juan
Chaves Rojas. Gráfico N1 Representación
gráfica de la información obtenida por los
estudiantes de I y II ciclo en las lecciones de
Robótica de la Escuela Juan Chaves, dado en
valores relativos, curso lectivo 2009.
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Fuente Estudiantes de I y II ciclo de la Escuela
Juan Chaves Rojas.
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Interpretación Los estudiantes mantienen
expectativas a la hora de aprender de una forma
diferente y realizan mejor sus trabajos e incluso
desarrollan su capacidad de creación e
imaginación. La instructora colabora con ideas
para que ellos mejoren sus proyectos. Cuadro
N1 Opinión de los estudiantes de I y II ciclo de
la Escuela Juan Chaves, para el análisis de las
preguntas abiertas, se seleccionan dos,
consideradas las mas relevantes. Curso lectivo
2009
Ítems Algunas respuestas
Qué es lo que más le motiva de las lecciones de Robótica? Hacer dibujos Trabajar en grupos Usar la computadora Desarmar Armar Investigar
Podría decirme dos temas que se desarrollan en el programa de robótica. Imaginación / Diseño Construir / Descubrimiento Aprendizaje / Motivación Conocimiento / Práctica Diversión / Compañerismo Esfuerzo / Estudiar Medir / Calcular
Fuente Estudiantes de I y II ciclo de la Escuela
Juan Chaves Rojas.
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Conclusiones En cuanto a la información obtenida
en el cuadro N1, se destaca lo siguiente Se
refleja que el hecho de poder realizar un
proyecto (un robot) que se mueva, que alumbre,
etc., y que sea creado por los mismos estudiantes
es su mayor motivación también el trabajar en
grupos, les motiva bastante ya que se plantean
un reto en conjunto, así como el poder diseñar
(hacer dibujos), y el poder construir su proyecto
primeramente en la computadora para luego
llevarlo a la práctica. También se desprende el
hecho de que la instructora de Robótica utiliza
una metodología que es agradable para los niños
se agrupan para realizar los proyectos y luego
exponerlos ante la clase, ante los padres de
familia y muchas veces hasta en las ferias
científicas. La Robótica ofrece la oportunidad
para que se consolide nuevas visiones acerca de
las relaciones didácticas y del papel de los
diversos agentes didácticos en el proceso de la
construcción del conocimiento por parte de los
estudiantes.
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La Triangulación Beneficios de la Robótica como
elemento de motivación Las ventajas de la
enseñanza de robótica en las aulas de educación
escolar van desde la puesta en práctica de
nociones lógico-matemáticas, trabajo en equipo,
etc. Según la instructora de Robótica, una
escuela debería tener un aula o laboratorio
especialmente para la enseñanza de robótica.
Reunir a los alumnos y explicarles cual será la
rutina que deberán hacer sus robots, para luego
dejarlos discutir entre ellos, trabajar en
equipo, para lograr el objetivo, esto es una idea
igualmente planteada en los beneficios que debe
de tener la Robótica como elemento de motivación
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1. Fomenta la creatividad y solución lógica de
problemas. Además de desarrollar otras
habilidades cognitivas. 2. Induce a
experimentar con los elementos que componen un
robot (sensores, actuadores y controladores) y
practicar el método científico, lo cual tiene un
gran valor educativo. 3. Permite el desarrollo
de competencias en áreas de tecnología
elementales y significativas como la electrónica
en sus diversas variantes (de potencia, lógica
digital, sensores y actuadores, micro
controladores, programación de alto nivel),
computación (inteligencia artificial, autómatas
programables, procesamiento digital de imágenes,
algoritmos genéticos y evolutivos, etc.) mecánica
(dinámica y cinemática), diseño industrial
(tecnología de materiales). 4. Fomenta mejores
relaciones sociales entre alumnos y profesores y
alumnos y padres de familia al promover el
trabajo en equipo, interdisciplinario y
colaborativo.
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5. Permite medir por medio de concursos la
productividad de las instituciones educativas en
diversas áreas científicas y tecnológicas. 7.
Fomenta la incorporación acelerada de personas en
las áreas de educación físico matemáticas y
tecnológicas. En la Robótica Educativa
participan las personas que tienen motivación por
el diseño y construcción de creaciones propias
(objeto que posee características similares a las
de la vida humana o animal). Estas creaciones se
dan en primera instancia de forma mental y
posteriormente en forma física, las cuales son
construidas con diferentes tipos de materiales y
controladas por un sistema computacional, los que
son llamados prototipos o simulaciones, este
concepto de Robótica es el que se aplica
específicamente en la Escuela Juan Chaves Rojas
ya que en este Centro Educativo participan del
programa de Robótica los y las estudiantes de I y
II ciclo que tienen inclinación y curiosidad por
el diseño y la construcción, sin dejar de lado la
curiosidad por desarrollar su propia capacidad y
conocimiento de cuanto pueden ser capaz de
lograr.
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• Basados en el construccionismo de S. Paper (2003
  151-169) quien plantea la necesidad de crear
  ambientes de aprendizaje que apoyen la
  Construcción mental. Es decir, que promuevan la
  creación de construcciones en el mundo como apoyo
  de las que se producen en la cabeza coloca al
  estudiante como el actor principal del proceso de
  aprendizaje y al educador como facilitador de ese
  proceso. La metodología del programa de Robótica
  que se ofrece en la Escuela Juan Chaves Rojas se
  basa en promover el diseño, aprendizaje,
  comunicación, diversidad, cognición, acción.
• Los proyectos se basan en la simulación,
  comportamiento y funcionamiento real de procesos
  industriales y productivos, de sitios, de eventos
  o sobre la resolución de problemas comunales. A
  partir de esa delimitación se han encontrado
  proyectos como los siguientes
• Factores que deben ser considerados para la
  creación de un sistema de seguridad comunal.
• Incidencia de la basura en la salud y ornato de
  la comunidad.
• Los animales en peligro de extinción en la
  comunidad.

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En resumen, el programa de Robótica desarrollado
en la Escuela Juan Chaves Rojas se concentra en
el fortalecimiento de habilidades que tienen
posibilidad de ser descubiertas o mejoradas desde
la práctica y creación de producciones que surgen
de un proceso de diseño propio, como son el
planeamiento, la creatividad, la valoración de
productos, el automatismo y control, la
resolución de problemas, entre otras objetivo y
fin principal de la Robótica Educativa.
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CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES CONCLUSIONES La
Robótica es factible pero exige cambios en las
formas de hacer y pensar. Se proyecta como una
alternativa educativa para renovar los procesos
de enseñanza. La robótica en la educación
primaria es posible, adecuada y
conveniente. Miles de niños en todo el mundo
aprenden, se forman y divierten gracias a la
Robótica. Poblaciones en riesgo de deserción
escolar podrían ser especialmente beneficiadas.
El programa de Robótica que se ofrece en la
Escuela Juan Chaves Rojas permite a cada
estudiante trabajar a su ritmo y les capacita en
la utilización de procesos, habilidades e ideas
en la medida en que lo requiera.
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En el aprendizaje a través de proyectos de
Robótica en grupos se confía en el educando y en
la capacidad de exploración de su mundo, lo cual
hace que éste se motive y desee desarrollar sus
habilidades y destrezas buscando lo mejor de sí.
Su autoestima se ve afectada positivamente, el
alumno se siente orgulloso de sus logros y
trabajos y desea compartirlos. El aprendizaje
del programa de Robótica en grupos implico que
los estudiantes se ayuden mutuamente a aprender,
comparten ideas y recursos, y planifican
cooperativamente qué y cómo estudiar. La
instructora da instrucciones específicas y
permite a los estudiantes elegir y variar sobre
lo esencial de la clase y las metas a lograr, de
este modo hace a los estudiantes participar de su
propio proceso de aprender. En el programa de
Robótica se logra el verdadero trabajo de equipo.
La clave es la interdependencia, los miembros del
equipo deben necesitarse los unos a los otros y
confiar en el entendimiento y éxito de cada uno.
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• El proyecto de Robótica busca en todo momento
  facilitar un mejor funcionamiento de los nuevos
  ambientes de aprendizaje que posibilitan el
  desarrollo de la creatividad, el mejoramiento de
  la autoestima, la recuperación de los valores
  culturales, la percepción del mundo, el respeto
  por el mismo de un punto de vista ecológico, el
  respeto por la diferencia, la democratización y
  la solidaridad.
• En forma de síntesis se podría decir que
• En el programa de Robótica ha utilizado una
  metodología creativa que permite un ambiente
  entretenido, dando como resultado un fácil
  aprendizaje.
• Se adquiere conocimiento, además se logra romper
  con la monotonía. Todos los estudiantes en
  general se sienten satisfechos porque consideran
  la importancia de hacer o marcar la diferencia.
• El consenso general es que dentro del grupo
  existe confianza, esa confianza permite que la
  clase sea amena. El dinamismo y las actividades
  de la clase hacen que no se sientan las tres
  horas. Siempre cuentan con la instructora, que
  estuvo abierta y accesible a comentarios y
  sugerencias.

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• El curso fue impartido de una forma muy dinámica,
  ya que por medio de la práctica se permitió
  acercar al conocimiento.
• Es un programa muy interesante, lleno de
  vivencias y experiencias con la aplicación de una
  nueva metodología, para el desarrollo de las
  actividades de aprendizaje.
• RECOMENDACIONES
• Incorporar una materia al currículo de la
  enseñanza obligatoria es una decisión de gran
  trascendencia que debe justificarse
  convenientemente. Más aun si la materia es tan
  nueva y ajena a las costumbres académicas como la
  Robótica, es por eso que se recomienda ya que la
  enseñanza de la Robótica contribuye al desarrollo
  de capacidades complejas y hace más funcionales
  los saberes adquiridos en otras disciplinas.
• Otras razón, es la de carácter económico, que
  hacen recomendable introducir los aprendizajes de
  la Robótica en los currículos de la enseñanza
  obligatoria esto para competir en el mercado es
  imprescindible ya que aumenta constantemente la
  capacidad y crea condiciones que facilitan las
  rápidas transformaciones, en un futuro cercano.

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La introducción de la Robótica proporciona, una
excelente ocasión para equilibrar un currículo
demasiado teórico y discursivo y para reducir el
abismo que separa la vida escolar y académica de
la vida adulta y profesional. Con la enseñanza
de la Robótica se enriquece la cultura de los
ciudadanos, mejora la valoración social de las
actividades técnicas y se va de la mano con los
cambios de un mundo globalizado que cambia y día
con día.