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Tecnologías de la Información y la comunicación
(TICs)

• De qué hablamos cuando hablamos de las TICS?
• De las nuevas tecnologías integradas en la vida
  cotidiana
• De las nuevas tecnologías de la comunicación

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1.- Alfabetización tecnológica Encontrar e
identificar los usos tecnológicos en la vida
cotidiana 2.- Comunicación Usar los
ordenadores y juguetes programables para apoyar
el aprendizaje Early Learning Goals (DfEE,
1999)
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Por qué la alfabetización?
La importancia de las herramientas en el
desarrollo de la humanidad
Las herramientas funcionan como extensiones de
uno mismo, como prótesis que superan nuestras
limitaciones....
...físicas y mentales (Engels, Vygotsky).
el bolígrafo,
Por ejemplo, el cuchillo
Son las herramientas las que permiten el
desarrollo de las funciones psicológicas
superiores (Vygotsky)
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La importancia de la alfabetización

• Las herramientas permiten hacer otras cosas, y
  cuando son compartidas por la sociedad, se
  integran como parte de su vida diaria.
• Estas herramientas evolucionan, mejoran y dan
  lugar a otras nuevas cuando estas sean
  compartidas por la sociedad, se integrarán en su
  vida diaria, y llegará formar parte de su cultura
  (Vygotsky)

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La importancia de la alfabetización

• La lengua escrita (4.000AC)
• El artefacto para escribir
• LA IMPRENTA (XVI)
• La escritura como comunicación impresa
• Y EL DESARROLLO INDUSTRIAL (XIX) Alfabetización
• Comunicación impresa en la sociedad
• Desarrollo de una cultura de la lengua escrita
  (S.XX)

ORDENADORES (XX) Nuevos artefactos para
escribir y ordenar INTER-NET (XX) La
comunicación digital y DLLO TECNOLÓGICO
(XXI) Alfabetización tecnológica Comunicación
digital en la sociedad Desarrollo de una cultura
tecnológica (XXI)
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• Guía para el apropiado uso de las TICs en
  Educación Infantil
• Identificando buenos usos de los TICs
• Las aplicaciones deben ser educativas
• Potenciar la colaboración y cooperación
• Integración y juego a través de las TICs
• El niño debe tener el control
• Las aplicaciones deben ser transparentes e
  intuitivas
• Las aplicaciones NO deben ser violentas o
  estereotipadas
• Sensibilidad a la salud y seguridad
• Implicación educativa de los padres

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• Guía para el apropiado uso de las TICs en
  Educación Infantil
• Identificando buenos usos de los TICs
• 1 Las aplicaciones deben ser educativas por
  naturaleza uso-comunicación-control
• Se consideran aplicaciones cualquier uso de las
  TICs, real o imaginario, desde un teléfono móvil
  de juguete hasta el programa de ordenador.
• Los niños necesitan variedad para que estimulen
  diferentes aspectos de su desarrollo son
  especialmente importantes a estas edades la
  creatividad, la autoexpresión y el lenguaje.

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• Guía para el apropiado uso de las TICs en
  Educación Infantil
• Identificando buenos usos de los TICs
• 2. Facilitar y potenciar la colaboración
• La atención compartida, el aprendizaje compartido
  y/o la diversión acompañada, proprociona la mejor
  oportunidad para el aprendizaje en los niños
  pequeños (Butterworth)
• La resolución de conflictos en grupo es la
  situacion ideal para crear conflictos cognitivos
  y llegar a acuerdos
• El ordenador proporciona todas las herramientas
  para resolver conflictos sociales, de problemas
  matemáticos, para pintar, o construir (entre
  otras ...)

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Cuando se deja a los niños solos con un
ordenador, monitor, ratón, teclado (y con
programas diseñados para ellos), el grupo
observado no avanza en su aprendizaje. Dada su
falta de habilidades sociales y tecnológicas, no
pueden usar aquellas habilidades y conocimiento
que sí poseen La ausencia de un adulto alrededor
de la mesa no es que simplemente no sea
positivo como estímulo cognitivo y social, sino
que puede ser incluso negativo o regresivo. DATEC
Field Notes
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• Guía para el apropiado uso de las TICs en
  Educación Infantil
• Identificando buenos usos de los TICs
• 3. Integración y juego de las TICs

• El ordenador en solitario pierde el poder de su
  contextualización, y consecuentemente de su
  utilización.

Que el uso de las TICs tenga sentido.
Utilizarlas para hacer las tarjetas de
cumpleaños, la lista de la compra, explicar el
funcionamiento de los electrodomésticos, de los
teléfonos, videos, etc..
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• Integración y juego de las TICs
• El jugar con TICs estimula la representacion
  simbolica y su uso es decir son los símbolos
  del contexto real y aprenden a utilizarlos en los
  juegos.
• Son utilizados como herramientas, lo que es
  realmente el objetivo final
• El rotar a los niños a operar con el ordenador, o
  ofrecerlo como recompensa son entendidas como
  prácticas no educativas en las TICs (pierden su
  sentido)

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Las TICs incluyen toda la nueva tecnología que
supone informacion y comunicación
P.e. Cassettes, semaforos, teléfonos, video,
scanners, juguetes programables,
electrodomésticos programados, televisión,
qué más?
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Guía para el apropiado uso de las TICs en
Educación Infantil Identificando buenos usos de
los TICs 4 El niño debe tener el control
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• 4 El niño debe tener el control
• Las aplicaciones deberían ser modificables por el
  niño, y no basado en unos principios de enseñanza
  programada.
• Lo más importante es desarrollar una sensibilidad
  positiva hacia los números y las letras, y a
  veces la enseñanza programada funciona en contra
  de estos principios.
• Las aplicaciones con resolución de problemas
  cerrados (con una opción), tampoco son adecuados.
  Deben potenciar la creatividad, el análisis, la
  búsqueda de soluciones alternativas en el niño y
  no el ensayo y error -hasta llegar a la
  respuesta correcta-.Ver Papert.

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• Guía para el apropiado uso de las TICs en
  Educación Infantil
• Identificando buenos usos de los TICs
• 5 Las aplicaciones deben ser transparentes e
  intuitivas
• Las aplicaciones deben ser elegidas por su
  transparencia sus funciones deberian estar
  claramente definidas, ser intuitivas y claras
• Un buen ejemplo es la cámara digital de Sony

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Guía para el apropiado uso de las TICs en
Educación Infantil Identificando buenos usos de
los TICs 6 Las aplicaciones no deben de ser
violentas o estereotipadas Las aplicaciones
con aspectos sexistas, racistas, o violentos no
deberían utilizarse en ningún contexto educativo
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Guía para el apropiado uso de las TICs en
Educación Infantil Identificando buenos usos de
los TICs 7 Sensibilidad hacia la salud y la
seguridad Tiempo corto, no potenciar estar
largos períodos delante del ordenador (no más de
una hora) Efectos en la posición corporal En
la vista En la obesidad El posible riesgo de
radiación de los monitores Poca investigación se
ha realizado con niños y su implicación en su
desarrollo físico (tampoco sobre las tareas
escolares). Su uso integrado en el aula de
educación infantil (como un rincón más) potencia
la diversidad de experiencias y reduce estos
riesgos
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Guía para el apropiado uso de las TICs en
Educación Infantil Identificando buenos usos de
los TICs 8 Implicaciones educativas de los
padres y adultos Cinco aspectos para mejorar las
relaciones familia-escuela (Epstein,
96) Formación de los padres Comunicación
desde la escuela Padres como voluntarios
escolares Implicaciones en actividades de
aprendizaje en casa Toma de decisiones,
gestion(AMPAS) Los últimos aspectos (4 y 5) han
sido poco estudiados, y especialmente con las
TICs poco se sabe de las experiencias que se
tienen en casa, además de ser un área de la que
no se pregunta.
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Guía para el apropiado uso de las TICs en
Educación Infantil Identificando buenos usos de
los TICs 1 Las aplicaciones deben ser
educativas 2 Facilitar y potenciar la
colaboración 3 Integración y juego de las TICs 4
El niño debe tener el control 5 Las aplicaciones
deben ser transparentes e intuitivos 6 Las
aplicaciones no deben de ser violentas o
estereotipadas 7 Sensibilidad hacia la salud y la
seguridad 8 Implicaciones educativas de los
padres y adultos
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Programas que se proporcionan

• La casa de las matemáticas Millie
• La casa de las ciencias Sammy
• La casa del tiempo Trudy
• Historias con pegatinas Stanley
• El libro de Baileys (inglés)