PPGA - Doutorado em Administra

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PPGA - Doutorado em Administração
Estudos Organizacionais Contemporâneos

• Prof. Roberto Ruas
• Alunos Luciano, Edar

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Roteiro da apresentação

• Teoria da aprendizagem segundo Rogers
• Teoria da aprendizagem segundo Ausubel
• Teoria da aprendizagem segundo Novak
• Perguntas e comentários

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Roteiro da apresentação

• Teoria da aprendizagem segundo Rogers
• Teoria da aprendizagem segundo Ausubel
• Teoria da aprendizagem segundo Novak
• Perguntas e comentários

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Introdução Rogers

• Tipos de aprendizagem
• Cognitiva
• Afetiva
• Psicomotora
• Abordagens
• Comportamentalista
• Cognitivista
• Humanista

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Introdução Rogers

• Tipos de aprendizagem
• Cognitiva
• Afetiva
• Psicomotora
• Abordagens
• Comportamentalista
• Cognitivista
• Humanista

Pois, importa a auto-realização do aluno, seu
crescimento pessoal
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Psicologia Rogeriana

• Terapia centrada no cliente
• O terapeuta provê uma atmosfera de compreensão e
  aceitação, onde o cliente pode expressar-se
  abertamente
• A tarefa do terapeuta não é curar, mas prover
  aceitação, compreensão e observações ocasionais

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Psicologia Rogeriana

• ...
• Fazendo algumas
• substituições
• ...

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Psicologia Rogeriana

• TerapiaEnsino centrada no clientealuno
• O terapeutaprofessor provê uma atmosfera de
  compreensão e aceitação, onde o clientealuno
  pode expressar-se abertamente
• A tarefa do terapeutaprofessor não é
  curarensinar, mas prover aceitação, compreensão
  e observações ocasionais

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Psicologia Rogeriana

• Portanto, segundo Rogers
• A facilitação da aprendizagem é o objetivo
  maior da educação. O ensino deve ser focado no
  aluno. A atmosfera da sala de aula deve ter o
  aluno como centro!
• Rogers, define Princípios de Aprendizagem, ao
  invés de Teoria da Aprendizagem

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Princípios de Aprendizagem

1. Seres humanos tem uma potencialidade natural para
   aprender
2. A aprendizagem significante ocorre quando a
   matéria de ensino é percebida pelo aluno como
   relevante para seus próprios objetivos
   (pessoais,auto-realização)
3. A aprendizagem que envolve mudança na organização
   do Eu é ameaçadora e tende a suscitar resistência

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Princípios de Aprendizagem

1. As aprendizagens que ameaçam o Eu são mais
   facilmente percebidas e assimiladas quando as
   ameaças externas se reduzem ao mínimo. Ex. aluno
   fraco em leitura
2. Quando é pequena a ameaça ao Eu, pode-se perceber
   a experiência de maneira diferenciada e a
   aprendizagem pode prosseguir
3. Grande parte da aprendizagem significante é
   adquirida através de atos (prática)

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Princípios de Aprendizagem

1. A aprendizagem é facilitada quando o aluno
   participa responsavelmente do processo
2. A aprendizagem auto-iniciada é mais duradoura e
   abrangente
3. A autocrítica e a auto-avaliação são fundamentais
   para ajudar o aluno a ser independente, criativo
   e autoconfiante
4. A aprendizagem socialmente mais útil é a do
   próprio processo de aprender a aprender

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Rogers e o Ensino

• A aprendizagem significante não resulta da
  erudição do líder, nem do planejamento
  curricular, nem dos recursos utilizados. Resulta
  de certas qualidades atitudinais que existem na
  relação interpessoal entre facilitador e
  aprendiz, a saber
• Autenticidade
• Prezar, aceitar e confiar
• Compreensão empática

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Considerações

• Pouco aplicado nas escolas e Universidades.
  Ensino atual é centrado no professor e no
  conteúdo, praticamente uma antítese de Rogers
• Alunos não estão preparados para esse método.
  Viemos para aprender de você! Você é pago para
  ser nosso professor!
• Até onde utilizar seus princípios??

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Roteiro da apresentação

• Teoria da aprendizagem segundo Rogers
• Teoria da aprendizagem segundo Ausubel
• Teoria da aprendizagem segundo Novak
• Perguntas e comentários

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Ausubel Introdução

• Representante do cognitivismo
• Aprendizagem significa organização e integração
  do material com a estrutura cognitiva
• O fator que mais influencia a aprendizagem é
  aquilo que o aluno já sabe

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Aprendizagem signiticativa

• Conceito central para Ausubel
• É o processo por meio do qual uma nova informação
  relaciona-se com um aspecto especificamente
  relevante na estrutura cognitiva do indivíduo
• Conceito de subsunçor é fundamental

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Estrutura cognitiva
Significa uma estrutura hierárquica de conceitos
que são repre-sentações de experiências
sensoriais do indivíduo.
Subsunçor
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Aprendizagem significativa
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Aprendizagem significativa
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Aprendizagem mecânica
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Aprendizagem mecânica
Fórmulas, sílabas de palavras ...
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Subsunçores

• De onde vem? Como se formam?
• A partir da aprendizagem mecânica, como uma
  evolução natural daquilo que foi aprendido
• Organizadores prévios
• A partir de assimilação, diferenciação
  progressiva e renconciliação integrativa

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Assimilação
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Assimilação
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Assimilação
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Diferenciação Progressiva
X
Aa
Y
W
a
Linhas de Pesquisa no PPGA, por exemplo
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Diferenciação Progressiva
X
Aa
Y
W
Linhas de Pesquisa no PPGA, por exemplo
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Reconciliação integrativa
X
A
Y
W
a
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Reconciliação integrativa
X
Aa
Y
W
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Reconciliação integrativa
X
AaY
W
Relações entre idéias, similaridades e diferenças
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O processo instrucional

• O papel do professor envolve, pelo menos, 4
  tarefas fundamentais
• Identificar a estrutura conceitual e
  proposicional da matéria de ensino
• Identificar os subsunçores relevantes à
  aprendizagem
• Diagnosticar aquilo que o aluno já sabe
• Ensinar utilizando recursos e princípios que
  facilitem a aquisição da estrutura conceitual da
  matéria de ensino de maneira significativa

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O processo instrucional

• Ou seja, para Ausubel
• O fator isolado mais importante que
  influencia a aprendizagem é aquilo que o aluno já
  sabe descubra isso e ensine-o de acordo!

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Roteiro da apresentação

• Teoria da aprendizagem segundo Rogers
• Teoria da aprendizagem segundo Ausubel
• Teoria da aprendizagem segundo Novak
• Perguntas e comentários

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Teoria da educação de Novak

• Novak e Ausubel são colaboradores antigos. Novak
  tem uma teoria mais ampla, a teoria da
  aprendizagem significativa de Ausubel é parte
  integrante
• Lugares comuns Schwab(1973) aprendiz
  (aprendizagem), professor (ensino), matéria de
  ensino (currículo) e matriz social (meio,
  contexto)

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Teoria da educação de Novak

• Novak, acrescentou a avaliação aos elementos
  propostos por Schwab
• Muito do que acontece na vida das pessoas depende
  de avaliação ... !! ...
• Os cinco elementos de Novak são ... ver mapa
  conceitual, pág. 170

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Teoria da educação de Novak

• Novak, propõe como fundamental em sua teoria que
  qualquer evento educativo implica uma ação para
  trocar significados e sentimentos entre professor
  e aluno
• O professor troca significados com o aluno para
  incorporar em sua estrutura cognitiva
  significados cientificamente aceitos. Exemplo
  aprendizado sobre segurança em SI

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Teoria da educação de Novak

• Aprendizagem significativa, não significa
  aprendizagem correta
• A troca de sentimentos está relacionada com a
  predisposição do aluno em relação ao evento
  educativo

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Princípios da Teoria de Novak

1. Todo evento educativo envolve 5 elementos
   aprendiz, professor, conhecimento, contexto e
   avaliação
2. Pensamentos, sentimentos e ações estão
   interligados positivamente ou negativamente
3. Aprendizagem significativa requer disposição
   para aprender materiais potencialmente
   significativos e algum conhecimento relevante

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Princípios da Teoria de Novak

1. Atitudes e sentimentos positivos em relação à
   experiência educativa tem suas raízes na
   aprendizagem significativa
2. O conhecimento humano é construído a
   aprendizagem significativa subjaz a essa
   construção
3. O conhecimento prévio do aprendiz tem grande
   influência sobre a aprendizagem significativa de
   novos conhecimentos

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Princípios da Teoria de Novak

1. Significados são contextuais, aprendizagem
   significativa não implica aquisição de
   significados corretos
2. Conhecimentos aprendidos por aprendizagem
   significativa são muito resistentes a mudanças
3. O ensino deve ser planejado de modo a facilitar a
   aprendizagem significativa e a ensejar
   experiências afetivas positivas

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Princípios da Teoria de Novak

1. A avaliação da aprendizagem deve procurar
   evidências de aprendizagem significativa
2. O ensino, o currículo e o contexto também devem
   ser avaliados
3. Mapas conceituais podem ser representações
   válidas da estrutura conceitual/proposicional de
   conhecimento de um indivíduo

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Princípios da Teoria de Novak

1. O Vê epistemológico pode ser útil para
   compreender a estrutura do conhecimento e da
   produção do conhecimento pode ser instrumento de
   meta conhecimento
2. Mapas conceituais e diagramas Vê podem ser
   instrumentos efetivos de avaliação da
   aprendizagem

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Teoria da educação de Novak

• Mapas conceituais são diagramas que indicam
  relações entre conceitos
• Mapas conceituais podem seguir um modelo
  hierárquico com conceitos mais inclusivos no
  topo, conceitos subordinados intermediários e
  conceitos mais específicos na parte inferior
• O mapa conceitual é uma técnica flexível, podendo
  ser usado para diversas finalidades técnica
  didática, recurso de aprendizagem, meio de
  avaliação

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Teoria da educação de Novak

• Ver Mapa Conceitual, pág. 176

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Teoria da educação de Novak
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Teoria da educação de Novak

• Diagramas Vê instrumento heurístico, proposto por
  Gowin, para analisar a estrutura do processo de
  produção do conhecimento
• Exemplo O Vê epistemológico de Gowin mostrando
  os elementos conceituais e metodológicos que
  interagem na pesquisa

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Teoria da educação de Novak
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Roteiro da apresentação

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• Teoria da aprendizagem segundo Ausubel
• Teoria da aprendizagem segundo Novak
• Perguntas e comentários

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Apresentação e Material

• Disponíveis em
• http//main.unicruz.edu.br/ferreira/add011.zip