Presentaci

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México, D. F., mayo de 2004.
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(EMST)
México, D. F., mayo de 2004.
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Dimensión del Sistema Tecnológico
1, 777, 846 alumnos
Nivel educativo Capacitación Medio básico Medio
superior Superior Postgrado
Alumnos 161, 394 133, 846 1, 106, 056 362,
902 13, 648
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Programa de desarrollo de la educación
tecnológica 2001-2006
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EDUCACION MEDIA SUPERIOR TECNOLOGICA

• OBJETIVOS POLITICAS Y METAS

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LINEAS DE ACCION

• APLICACIÓN DEL PROGRAMA DE SEGUIMIENTO Y APOYO AL
  DESEMPEÑO ACADEMICO CON ENFASIS EN LA ATENCION DE
  LOS ALUMNOS EN SITUACIÓN DE RIESGO DE
  REPROBACION Y ABANDONO ESCOLAR.

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• Diversificación y y expansión de los programas de
  becas, apoyos y reconocimientos.
• A partir del 2002 se reestructurarán los
  programas de tutoría, asesoría y orientación.

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Educación media superior tecnológica de buena
calidad

• Líneas de Acción
• Establecimiento del programa nacional de
  formación y desarrollo del personal docente de la
  educación media superior tecnológica.

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• Existen 3 elementos indispensables para aplicar
  la reforma
• El alumno
• El docente
• El entorno educativo adecuado
• La infraestructura

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• Para lograr una educación de calidad en el
  contexto de la reforma educativa es necesario
• Mejorar la infraestructura de los planteles
  construyendo laboratorios de idiomas y una aula
  de medios.
• Continuar el equipamiento tecnológico o en su
  caso realizar la sustitución del equipo obsoleto.
• Diversificar los servicios que se le brindan al
  alumno agregándole Orientación educativa,
  tutorías, asesorias y acceso a actividades
  extracurriculares como son el deporte y la
  cultura.

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• Grupos de 35 alumnos como máximo.
• Una continua formación del profesorado para
  lograr su profesionalización.

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Dimensión del Sistema Tecnológico
2,015 planteles
Sistema Tecnológico
Institución
Modalidad
Planteles
Capacitación Secundaria técnica Estudios
terminalesBachillerato tecnológico Bachillerato
tecnológicoLicenciatura Bachillerato
tecnológicoLicenciaturaInvestigación y
postgrado LicenciaturaMaestría y
doctorado CapacitaciónBachillerato
tecnológicoLicenciatura
198 119 10419 326 204211 812 18031097
DGCFT DGEST DGETI DGECyTM DGETA DGIT
ODE
Institución
Modalidad
Planteles
Estudios terminales Bachillerato
tecnológico Bachillerato tecnológicoLicenciatura
Maestría y doctorado Maestría y doctorado
268 2 162418 7
CONALEP CETI IPN CINVESTAV
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Objetivo general de la Reforma(ProNaE y ProDET)
Responder mejor a las necesidades actuales de
formación

• Qué se enseña/aprende
• Cómo se enseña/aprende
• Cuándo se enseña/aprende
• Qué, cómo y cuándo se evalúa

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Qué modificará la Reforma Curricular?
El Modelo Educativo El perfil del egresado
El plan y los programas de estudio
La práctica docente, la gestión escolar, la
normatividad, el material didáctico, la
infraestructura...
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Aspectos fundamentalesSociedad del conocimiento
y desarrollo sustentable

• Promover el desarrollo de habilidades y actitudes
  para el aprendizaje a lo largo de la vida.
• Adoptar un enfoque educativo centrado en el
  aprendizaje.
• Promover el desarrollo de valores...

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Esquema General para la Reforma
Estrategia para la Reforma
Evaluación
Modelo educativo
Diseño/ajustes del Plan y programas de
estudio Diseño/ajustes de otros programas
institucionales
Actividades preparatorias para la implantación de
la Reforma
Inicio de la implantación AGOSTO 2004
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Cómo se lleva a cabo?
Responsabilidad directa de DGETI, DGETA y DGECyTM
Participación de DGCFT, DGEST , DGIT y la
CGEBC Considerando la Reforma de ES y de ITs
Contacto con instituciones de EMS (IPN, Conalep,
DGB) y el sector productivo Coordinación general
del CoSNET
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LOS ELEMENTOS DEL MODELO
Los docentes
La gestión escolar e institucional
Misión Compromisos Principios
Los contenidos
El proceso formativo
LOS EGRESADOS
Los estudiantes
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Cómo se elaboró el Modelo Educativo?

• ProNaE y ProDET
• Experiencias institucionales
• Referencias nacionales e internacionales

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El Modelo Educativo Misión
Contribuir, con base en los requerimientos de la
sociedad del conocimiento y del desarrollo
sustentable, a la formación integral de los
jóvenes para ampliar su participación creativa en
la economía y el desarrollo social del país,
mediante el desempeño de una actividad productiva
y el ejercicio pleno del papel social que implica
la mayoría de edad.
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Compromisos
Con los jóvenes

• Responsabilidad como adultos y mejoramiento de su
  calidad de vida.
• Desarrollo integral con base en sus necesidades e
  intereses.
• Entender y valorar la tecnología como
  instrumento del desarrollo social.

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Compromisos
Con el SNET
Consolidar el Sistema de EMST Bachillerato
único Conjuntar esfuerzos y capitalizar
experiencias de la Educación Secundaria
Técnica Vinculación con Educación Básica con
propósitos vocacionales Fortalecer su papel como
cimiento en la preparación tecnológica de nivel
superior.
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Compromisos
Con la sociedad
Contribuir a una mayor competitividad individual
y colectiva y propiciar el desarrollo tecnológico
del país. Participar en la solución de distintos
problemas sociales y al desarrollo de las
comunidades. Fortalecer el sentido de la
educación pública como un bien social.
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LOS EGRESADOS

• Participan activamente en el mejoramiento de su
  calidad de vida.
• Reconocen su papel para lograr un futuro basado
  en el desarrollo sustentable.
• Entienden el funcionamiento de sistemas
  tecnológicos, trabajan con ellos y valoran su
  impacto en la sociedad.

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LOS DOCENTES

• Despertar en los estudiantes el interés y el
  gusto por aprender, y estimular la curiosidad ,
  la creatividad y el pensamiento complejo.
• Dominar los procesos que favorecen la
  generación, apropiación y aplicación del
  conocimiento.

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EL PROCESO FORMATIVO

• Promueve la participación activa del estudiante,
  lo sitúa como el actor principal y coloca al
  docente como guía del aprendizaje
• Incluye un sistema integral de seguimiento y
  apoyo para los estudiantes durante su estancia en
  la institución.

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LOS CONTENIDOS EDUCATIVOS

• Incorporan temáticas relevantes para los jóvenes
  y remiten a ámbitos de aplicación concreta.
• Integran conocimientos de las ciencias, la
  tecnología y las humanidades.
• Corresponden a las posibilidades reales de
  abordaje conforme al tiempo disponible en el
  currículum.

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La estructura del Bachillerato Tecnológico
Componente de formación BÁSICA 1,200 horas
Componente de formación PROPEDÉUTICA 480 horas
Componente de formación PROFESIONAL 1,200 horas
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LA FORMACIÓN PROFESIONAL 11 CAMPOS RELEVANTES (5
Módulos)
Comercialización Servicios turísticos Servicios
portuarios Sistemas de producción agropecuaria y
forestal Procesamiento de alimentos
Mantenimiento de equipos y sistemas Administración
Informática Acuacultura Servicios de
comunicación Pesca
Este componente incluye especialidades comunes
para las 3 DGs y también específicas de algunas
de ellas
Estructura
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Operación del plan de estudios

• Es el mismo para todos los planteles coordinados
  por las DGs
• Se cubre en 6 semestres
• Cada semestre es de 16 semanas.
• Las horas de clase por semana son 30 en promedio
• El total de horas para cubrir el plan es de 2880
• El estudiante debe acreditar 26 asignaturas y los
  módulos correspondientes.

Estructura
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La estrategia para la elaboración de programas
Difusión/revisión de programas en las academias
Modelo educativo
Estructura del bachillerato tecnológico
Elaboración de los programas desarrollados
Taller para la elaboración de programas
analíticos
Diálogo con pares para la revisión de los
programas
Estructura
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