Presentaci

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APORTACIONES DE LA TECNOLOGÍA A LOS PROGRAMAS
EDUCATIVOS PARA NIÑOS Y JÓVENES CON ALTA
CAPACIDAD EXPERIENCIAS CON EL MODELO CAIT
Luz F. Pérez Universidad Complutense de
Madrid Sociedad Española para el Estudio de la
Superdotación
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NUEVAS TECNOLOGIAS SOCIEDAD ACTUAL
EDUCACIÓN EDUCACIÓN para alumnos con
alta capacidad
?
?
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ADA LOVELACE 1815-1852
1948
1964
PROMESAS
REALIDADES
1977
2004
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PROMESAS
Características   Desarrollo temprano del
lenguaje.   Habilidad temprana para comprender
y utilizar sistemas o símbolos abstractos.
Organización y gestión de datos diferente.
   Gran poder de concentración y bajo cansancio
intelectual.    Control especial de los
procesos de atención y memoria.   Curiosidad e
intereses múltiples.   Habilidad para generar
ideas originales y realizar conexiones entre
diferentes áreas de aprendizaje. Preferencia
por el trabajo independiente.
(Feldhusen,1995 Freeman, 1996 Keller, 1999
Mönks, 1998 Pérez, 1993 Pérez y
otros,1999Sternberg, 2001 Touron, 2000
VanTassel-Baska1998)
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PROMESAS
Métodos Educativos Estar centrados en el
estudiante más que en el profesor. Acentuar la
independencia en lugar de la dependencia. Reflejar
una actitud abierta hacia nuevas ideas,
innovación y exploración. Centrarse en la
complejidad, no en la simplicidad. Utilizar una
variedad de opciones de agrupamiento. Emplear una
estructura flexible en lugar de rígida o falta
de estructura. Incorporar alta movilidad.
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PROMESAS
Ventajas del uso del ordenador en la educación de
los más dotados
 Acceso. Los ordenadores permiten conseguir
cantidades inmensas de información fácilmente y
en poco tiempo. Esto exige que los estudiantes
desarrollen habilidades de selección,
organización y elaboración de la información
obtenida.  Exploración independiente. Los
estudiantes pueden explorar con el ordenador
áreas y zonas hasta ahora casi impensables y, con
ello, formular hipótesis, hacer preguntas,
investigar, es decir hacer pensamiento de nivel
superior, como en los problemas de la
vida. Interactividad. Con el ordenador, los
estudiantes se pueden comunicar unos con otros y
con los profesores. Aprendizaje
colaborativo. La tecnología permite trabajar en
tareas, proyectos y solución de problemas así
como compartir el conocimiento construido.
(Anderson,2002 Jonassen 19992000Pérez,2000,
Rusell, 1999)
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 Eficiencia. La velocidad, precisión y exactitud
del ordenador puede contribuir a mejorar los
hábitos de eficiencia y organización del
estudiante, avanzando en su trabajo y elaborando
tablas, bases y mapas que representan eficazmente
el conocimiento conseguido.  Productividad del
profesor. El ordenador puede liberar a los
profesores de tiempo para interactuar más con
los alumnos a fin de activar la curiosidad,
preguntar, estimular el debate etc. Asimismo
pueden comprobar el nivel de autonomía conseguido
por los alumnos en su aprendizaje y la forma en
que construyen sus significados.  Recoger y
representar el conocimiento. El ordenador permite
a los alumnos reorganizar y representar el
conocimiento describiendo clara y precisamente
sus interrelaciones.
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REALIDADES
Révisiónes 1999-2003 Nº de trabajos Journal for
the Educational of the Gifted 0 Journal of
Secondary Gifted Education 0 Gifted Child
Quarterly 0 Duke Gifted Letter 3
(2002) Educational Technology 2
(2001) Faisca 0 High Ability
Studies 2(1999-2001)
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ECHA 2004 INFORMATION TECHNOLOGY
5 DISTANCE
LEARNING 3 ACELERATION 1 POSTERS 1 KE
YNOTE PRESENTATION 1 INVITED LECTURES 1
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El verdadero sentido de la tecnología educativa
en la educación de los más capaces Los
ordenadores como instrumentos educativos y
cognitivos.
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REDISEÑAR EL APRENDIZAJE   PROFESOR
ALUMNO OBJETIVOS PROCESOS Sensibilización,
Planificación, Elaboración, Personalización,Aplica
ción   Evaluación INSTRUMENTOS
 MODELO C.A.I.T.A.C.
(Beltrán,2001 Beltrán y Pérez, 2003Pérez y
Beltrán, 2004)
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ACTIVIDAD DE ENRIQUECIMIENTO EJEMPLO
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MODELO CAITAC DE APRENDIZAJE CON TECNOLOGÍA
FORMATO GENERAL CONTEXTUALIZACIÓN ÁREA.-  
Tema.- Nivel.- OBJETIVOS P
APEL DEL PROFESOR PAPEL DEL ALUMNO INSTRUMENTOS
TECNOLÓGICOS  PROCESOS SENSIBILIZACIÓNN
(I.E. Pensamiento Disposicional)  
PLANIFICACIÓN (I.A. Pensamiento Directivo)  
ELABORACIÓN (I.A. Pensamiento Analítico)  
PERSONALIZACIÓN (I.C. Pensamiento
creador,crítico,control)   APLICACIÓN
(I.A.P.Pensamiento aplicado, transferencia)
EVALUACIÓN
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EJEMPLOS DESARROLLADOS PARA ALUMNOS DE EDUCACIÓN
PRIMARIA
EJEMPLOS DESARROLLADOS PARA ALUMNOS DE EDUCACIÓN
SECUNDARIA
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Investigación y resultados DISEÑO EMPÍRICO
VARIABLES INSTRUMENTOS Uso de la Tecnología
Seguimiento alumnos Calidad,
Ajuste,Novedad Número y tipo de programas
utilizados Dificultades Seguimiento
alumnos Personales ,Técnicas Rendimiento
académico Calificaciones
Ac. Estrategias de aprendizaje Test
CEA Actitudes de los alumnos Cuestionario Actitu
desde los profesores
Cuestionario Satisfacción de los
padres Cuestionario
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MÁS INFORMACIÓN
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