Antecedentes

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Antecedentes

• AG/RES. 1869
• Carta Democrática Interamericana
• Art. 27 Se prestará atención especial al
  desarrollo de programas y actividades para la
  educación de la niñez y la juventud como forma de
  asegurar la permanencia de los valores
  democráticos, incluidas la libertad y la justicia
  social.

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Enfoque Centrado en los Jóvenes

• Qué piensan los jóvenes sobre la democracia?
• Comprenden cómo funcionan las instituciones
  democráticas?
• Esperan votar y participar en otras actividades
  cívicas cuando sean adultos?
• Creen en la tolerancia y la practican?

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Estudio sobre Educación Cívica de la AIE

• Cómo se preparan a los jóvenes en sociedades
  demócraticas para el ejercicio de sus derechos y
  responsabilidades como ciudadanos?
• 90 mil estudiantes de 14 años en 28 países
• 50 mil estudiantes de 17 años en 16 países
• 3 países americanos Chile, Colombia, EE.UU

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Proyecto sobre Educación Cívica de la UDSE

• Equipo de Investigación
• Apoyo Financiero
• Cronograma 2002 2003
• Grupo Asesor
• Informe Final

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Resultados Estudio UDSE/OEA

• Análisis del status de las actitudes,
  conocimientos y actividades cívicas de
  estudiantes de 14 y 17 años en Chile, Colombia y
  Estados Unidos, con datos de Portugal incluidos
  para fines comparativos.
• Identificación de predictores y factores
  moderadores relevantes para la política
  educativa.
• Especificación de prioridades a ser consideradas
  en un plan de acción regional en materia de
  educación para la ciudadanía.   

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Impacto Esperado Estudio UDSE

• Ayudar a enmarcar y sistematizar una serie de
  áreas temáticas a ser consideradas por diversos
  foros de alto nivel.
• Contribuir a la difusión de una metodología de
  evaluación probada.
• Proporcionar insumos para la investigación y la
  formulación de políticas.
• Informar el debate interamericano sobre los
  mecanismos destinados a promover una cultura
  democrática.  
•  

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Hallazgos y Resultados

• Capítulo 1 Contexto
• Dificultades económicas
• Problemas sociales pobreza
• Valoración democracia
• Preocupación por populismo y autoritarismo
• Apatía política y desconfianza entre los jóvenes

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Cap. 2 Marco Teórico
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Cap. 3 Conocimientos sobre Instituciones y
Procesos Democráticos

• Existe comprensión sobre los conceptos básicos de
  democracia y ciudadanía
• Un segmento de los estudiantes chilenos y
  colombianos no captaron situaciones que amenazan
  la democracia (nepotismo, corrupción, control de
  los medios de com.)

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Cap. 3 Conocimientos sobre Instituciones y
Procesos Democráticos Implicaciones

• Disonancia entre los ideales democráticos
  contenidos en los programas de estudios y las
  vivencias cotidianas de los estudiantes
• Fortalecer la educación cívica en los programas
  de estudios de los cursos para estudiantes
  menores de 14 años

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Cap. 4 Conocimientos y Actitudes sobre Aspectos
Económicos - Ejemplo

•   Si en Brasil hubiera una alta tarifa
  proteccionista para los carros fabricados en
  Japón, quién se beneficiaría más directamente?
•   A. ? Los fabricantes de carros de Japón.
• B. ? Los habitantes de Brasil que compran
  carros fabricados en Japón
• C. ? Los fabricantes de carros de Brasil
• D. ? El gobierno de Japón

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Cap. 4 Conocimientos y Actitudes sobre Aspectos
Económicos Resultados e Implicaciones

• En los cuatro países los estudiantes no reciben
  información básica sobre aspectos económicos
• Si se considera que la asimilación de conceptos
  económicos reviste importancia para la educación
  cívica, se requieren significativas reformas a
  los programas de estudios

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Cap. 5 Participación Cívica y Política

• Buena participación en organizaciones escolares y
  comunitarias
• La participación presente y futura- está
  asociada a las prácticas democráticas en la
  escuela aula, gobierno escolar, relación con la
  comunidad
• La lectura de periódicos es una importante
  variable predictiva respecto de la participación
  cívica futura

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Cap. 5 Participación Cívica y Política
Implicaciones

• Escuela democrática
• Relación escuela/comunidad, proyectos
  participativos conjuntos
• Promover la lectura crítica de la prensa escrita

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Cap. 6 Confianza en las Instituciones

• La confianza y el orgullo nacional declinan entre
  el comienzo y el fin de la adolescencia
• A mayor conocimiento cívico y político, menor
  confianza
• En Chile y Colombia los estudiantes tienden a
  confiar más en las instituciones locales que en
  las nacionales

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Cap. 6 Confianza en las Instituciones
Implicaciones

• Aprovechar la confianza que los estudiantes
  tienen en la escuela para profundizar la
  formación ciudadana en los programas escolares
• La desconfianza hacia las instituciones
  nacionales podría ser objeto de análisis en la
  escuela, tales como la policía y tribunales

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Cap. 7 Uso de los Medios de Comunicación y
Confianza en las Fuentes de Información
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Cap. 7 Uso de los Medios de Comunicación y
Confianza en las Fuentes de Información
Implicaciones

• Los jóvenes hacen uso de los medios de
  comunicación y confían en ellos
• La lectura de periódicos se vincula al
  conocimiento cívico y a la participación cívica
  futura
• Se deberían utilizar en la formación cívica y
  preparar a los estudiantes para interpretar y
  analizar críticamente la información

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Cap. 8 Actitudes Respecto a los Derechos de la
Mujer y de los Grupos Étnicos - Implicaciones

• Los jóvenes reaccionan ante los temas relativos a
  los derechos de la mujer en forma consistente con
  sus identidades de género
• Las jóvenes expresaron más apoyo a los derechos
  de los grupos étnicos y raciales
• Entre los predictores más fuertes de la
  tolerancia se encuentran los asociados al
  ambiente democrático en la escuela y a la
  enseñanza sobre la diversidad

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Cap. 9 Las Voces de los Docentes

• Transversalidad
• Capacitación y entrenamiento
• Curriculum ideal vs. curriculum real
• Mayor uso de los medios de comunicación

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Cap. 10 Posibles Aplicaciones de los Resultados
del Estudio UDSE/OEA

• Reforma Curricular
• Materiales Docentes
• Métodos Pedagógicos
• Formación de Maestros
• Educación sobre Medios de Comunicación
• Ambiente Democrático en la Escuela
• Relación Escuela - Comunidad

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Perspectivas Futuras

• Complementar la información cuantitativa con la
  dimensión cualitativa mejores prácticas,
  programas modelo, etc.
• Posible adaptación del modelo de investigación de
  la AIE para explorar temas específicos de interés
  regional
• Incrementar el diálogo hemisférico sobre el papel
  de la educación cívica en la promoción de la
  cultura democrática