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ESCUELA POLITÉCNICA DEL EJÉRCITO UNIDAD DE
GESTION DE POSGRADOS DEPARTAMENTO DE CIENCIAS
HUMANAS Y SOCIALES

DIPLOMADO SUPERIOR EN GESTIÓN DEL APRENDIZAJE
UNIVERSITARIO
TEMA

LA PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE LA
ASIGNATURA DE PLANIFICACIÓN DE LA CAMPAÑA
TERRESTRE VIGENTE EN LA ACADEMIA DE GUERRA DEL
EJERCITO, PROPUESTA ALTERNATIVA"
CRNL. EMC. NELSON PROAÑO RODRÍGUEZ
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EL DIPLOMADO NO REQUIRIO DE UNA PRESENTACION EN
POWER POINT DE ACUERDO A LA NORMATIVA VIGENTE.
NIVELES CURRICULARES
TALLER DEL TCRN. CSM. VICENTE CASTRO
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NIVELES DE CONCRECIÓN DEL DISEÑO CURRICULAR
LEG. EDUCATIVA, PEI, MODELO ED.- REG.DE LA
CARRERA PROFESIONAL
PLAN DE CLASE
PGE/PLAN CURRICULAR, PROGR. DE ESTUDIOS /
SYLABUS.

• SE ORIGINA EN LOS REFERENTES ENUNCIADOS, DONDE SE
  FIJA EL TIPO DE HOMBRE, DE INSTITUCIÓN Y DE
  SOCIEDAD QUE SE PRETENDE LOGRAR. ORIENTA
• LOS OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN EN LA
  F.T.
• LOS CONTENIDOS FUNDA-MENTALES Y SU SECUENCIA
• LAS ORIENTACIONES GENERALES Y ESPECÍFICAS
• LAS NORMAS Y DISPOSICIONES PARA LA PLANIFICACIÓN,
  DESARR. Y EV. DEL CURRÍCULO

• ES RESPONSABILIDAD DE LOS DOCENTES,
• ELABORARÁN EL PLAN DE CLASE, CONSIDERANDO
• MACROCOMPETENCIA
• COMPETENCIA ESPECÍFICA
• UNIDADES DE COMPETENCIA
• ELEMENTOS DE COMPETENCIA

ES RESPONSABILIDAD DE LOS INSTITUTOS, ESCUELAS DE
ARMAS, SERVICIOS, ESPECIALIDADES Y COLEGIOS
MILITARES. EN ESTE NIVEL SE ADAPTAN LAS
CARACTERÍSTICAS DEL NIVEL MACRO A LAS
PARTICULARIDADES DE LOS CURSOS.
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NIVELES DE CONCRECIÓN
1º Nivel Planificación Macro Curricular

• LA PLANIFICACIÓN MACRO CURRICULAR SE ORIGINA EN
  LA PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA INSTITUCIONAL QUE
  DETERMINA EL ESCENARIO, LOS GRANDES OBJETIVOS
  INSTITUCIONALES Y LAS ESTRATEGIAS EN EL ÁREA DE
  EDUCACIÓN, DONDE SE FIJA EL TIPO DE PERSONA, DE
  INSTITUCIÓN Y DE SOCIEDAD QUE SE PRETENDE LOGRAR
  EN EL LARGO PLAZO.

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LOS OBJETIVOSGENERALES DE LA EDUCACIÓNEN EL
EJÉRCITO
LOS CONTENIDOS MÍNIMOSFUNDAMENTALESY SU
SECUENCIA
LAS ORIENTACIONES GENERALESY ESPECÍFICAS
LAS NORMAS Y DISPOSICIONES PARAEL DESARROLLO DEL
CURRÍCULO
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• EL CEDE ESPECIFICA Y DESARROLLA LOS LINEAMIENTOS
  GENERALES EMANADOS DEL EMP, IDENTIFICANDO LOS
  FUNDAMENTOS DE ORDEN EPISTEMOLÓGICO, FILOSÓFICO,
  SOCIOLÓGICO, PSICOLÓGICO, PEDAGÓGICO Y DIDÁCTICO,
  MISMOS CONSTITUYEN FUENTES PARA LA PLANIFICACIÓN
  CURRICULAR EN LOS NIVELES MESO Y MICRO
  CURRICULAR.
• EN ESTE NIVEL CURRICULAR SE ENCUENTRA LA PEI, EN
  EL ÁREA DE EDUCACIÓN EL MODELO EDUCATIVO PLAN
  DE CARRERA, PERFIL PROFESIONAL EN LOS DIFERENTES
  NIVELES DE FORMACIÓN Y PERFECCIONAMIENTO

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2º Nivel Planificación Meso Curricular

• ES RESPONSABILIDAD DE LOS INSTITUTOS MILITARES,
  ESCUELAS DE ARMA, SERVICIOS Y ESPECIALISTAS,
  COLEGIOS MILITARES Y UNIDADES EDUCATIVAS
  TÉCNICAS.
• PLAN CURRICULAR, PLAN GENERAL DE ENSEÑANZA Y
  SYLABUS
• ESTE NIVEL DE PLANIFICACIÓN DEBE ADAPTAR LAS
  PRESCRIPCIONES EMANADAS DEL NIVEL MACRO A LAS
  CARACTERÍSTICAS PARTICULARES DE CADA UNO DE LOS
  CURSOS QUE SE DESARROLLAN EN EL CENTRO EDUCATIVO.

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PLAN CURRICULAR
EL PLAN CURRICULAR DESCRIBE DE MANERA SUCINTA LA
DURACIÓN DEL CURSO, LOS OBJETIVOS GENERALES Y EL
LISTADO DE ASIGNATURAS, RELACIONÁNDOLAS CON LA
CARGA HORARIA Y LOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE CADA
UNA. TIENE RELACIÓN DIRECTA CON LAS MALLAS
CURRICULARES A LAS CUALES DESARROLLA.
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DATOS INFORMATIVOS
OBJETIVO GENERAL DE LOS CURSOS
FIRMAS DE RESPONABILIDAD
LISTADO DE MÓDULOS, ÁREAS Y/O ASIGNATURAS
SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
OBJETIVOS PARTICULARES DE CADA MÓDULO, ÁREA Y
/ ASIGNATURA
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS DIDÁCTICOS
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INSTRUMENTOS DE LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR
PLAN GENERAL DE ENSEÑANZA

• CONSTITUYE UNO DE LOS DOCUMENTOS BÁSICOS PARA EL
  PLANEAMIENTO MINUCIOSO DE LAS ACTIVIDADES DE
  ENSEÑANZA DE CADA AÑO LECTIVO O CURSO.
• EN ESTE DOCUMENTO SE PONE DE MANIFIESTO LA FORMA
  COMO SE PRETENDE CUMPLIR LA MISIÓN.
• RACIONALIZAR LOS RECURSOS TÉCNICOS, HUMANOS,
  CULTURALES, MATERIALES Y FINANCIEROS, CON MIRAS A
  PRODUCIR DETERMINADOS RESULTADOS EDUCATIVOS EN
  LOS ESTUDIANTES, EN UN PERIODO DE TIEMPO DADO.

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INTRODUCCIÓN FINALIDAD REFERENCIAS
CONSIDERACIONES GENERALES MISIÓN, OBJETIVOS Y
CUMPLIMIENTO DE LA MISIÓN
OTRAS DISPOSICIONES
PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA

CURSOS
APOYO ADMINISTRATIVO
CONTROL Y EVALUACIÓN DE LA
ENSEÑANZA RESPONSABILIDADES DE LA SUBDIRECCIÓN
CONTROL DEL RENDIMIENDO DEL APRENDIZAJE FUNCIONAM
IENTO DE LOS CURSOS RECOMENDACIONES PARA LA
EJECUCIÓN DE LA ENSEÑANZA NOTAS DE AULA INFORME
DE CURSOS ADMINISTRACIÓN DE LA ENSEÑANZA EVALUACIÓ
N CURRICULAR JUNTA DE ENSEÑANZA TRIBUNAL DE
HONOR
EJECUCIÓN DE LA ENSEÑANZA CURRÍCULO Y PLAN
DE MATERIAS MÉTODOS Y PROCESOS DE
ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE CLASES ACTIVIDADES
EXTRA-CURRICULARES TIEMPO A DISPOSICIÓN DE LA
DIRECCIÓN
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3º Nivel Planificación Micro Curricular

• ES RESPONSABILIDAD DE LOS DOCENTES.
• ELABORAR EL PLAN DE UNIDADES DE COMPETENCIA Y EL
  PLAN DE CLASE.
• CONSIDERAR COMPETENCIAS A SER ALCANZADOS CON SUS
  ESTUDIANTES, LOS CONTENIDOS/COMPETENCIAS MÍNIMOS
  FUNDAMENTALES A SER DESARROLLADOS, LAS
  ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE VAN A EMPLEAR, LOS
  RECURSOS DIDÁCTICOS REQUERIDOS Y EL SISTEMA DE
  EVALUACIÓN.

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UNIDADES DE COMPETENCIA

• ES UNA UNIDAD DE TRABAJO RELATIVA A UN PROCESO
  COMPLETO DE INTERAPRENDIZAJE.
• SE PRECISAN EL CONJUNTO DE COMPETENCIAS,
  CONTENIDO MÉTODOS Y TÉCNICAS DE ENSEÑANZA Y DE
  APRENDIZAJE, SISTEMA DE EVALUACIÓN, CARGA HORARIA
  Y BIBLIOGRAFÍA.
• SE LLAMA UNIDAD PORQUE REPRESENTA UN PROCESO
  COMPLETO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.
• SE LLAMA COMPETENCIA POR SER LA QUE TENEMOS QUE
  ALCANZAR EN EL DESARROLLO DE LA ACCIÓN
  PEDAGÓGICA.

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• DAN RESPUESTA A TODAS LAS CUESTIONES
  CURRICULARES, O SEA, AL QUÉ ENSEÑAR (COMPETENCIA
  Y CONTENIDOS), CUÁNDO ENSEÑAR (SECUENCIA ORDENADA
  DE ACTIVIDADES Y CONTENIDOS), CÓMO ENSEÑAR
  (ACTIVIDADES, ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y DEL
  TIEMPO, MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS), Y A LA
  EVALUACIÓN.
• SERÁN UNOS ELEMENTOS VIVOS, REALES, ABIERTOS Y
  FLEXIBLES EN LOS QUE SE OFREZCA AL ESTUDIANTE LA
  POSIBILIDAD DE SER PARTICIPE DE SU PROPIO
  APRENDIZAJE A TRAVÉS DE LA INVESTIGACIÓN Y EL
  DESCUBRIMIENTO

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PLAN DE CLASE

• ES UNA DESCRIPCIÓN DETALLADA DE LA ENSEÑANZA DE
  UNA SOLA LECCIÓN.
• EL TÍTULO DE LA LECCIÓN, EL TIEMPO NECESARIO, LA
  COMPETENCIA A DESARROLLAR, LOS CONTENIDOS A SER
  ABORDADOS, LAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS, LOS
  RECURSOS DIDÁCTICOS Y LA EVALUACIÓN.