Universidade Federal de Pelotas

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Universidade Federal de Pelotas Instituto de
Física e Matemática
V CICLO DE PALESTRAS NOVAS TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO
Curso de Licenciatura em Matemática a Distância
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Universidade Federal de Pelotas Instituto de
Física e Matemática
Curso de Licenciatura em Matemática a Distância
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Equipe
João Artur Souza Elton Luiz Vergara
Nunes Gertrudes Aparecida Dandolini Luiz Alberto
Brettas
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Proposta de Educação a Distância na UFPel

• Acesso a populações mais afastadas
• Educação continuada
• As novas demandas sociais
• Oferta insuficiente de vagas
• Alternativa viável já presente

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Proposta de Educação a Distância na UFPel

• Atender demanda social da região
• Falta de professores de matemática
• Formas inovadoras de ensino
• Novas tecnologias e o ensino a distância

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Uma nova proposta pedagógica Princípio Educativo

• Articulação entre teoria e prática
• Planejamento de ações pedagógicas e
  tecnológicas, considerando as necessidades de
  aprendizagem
• Perfil cultural dos alunos, dentro da
  perspectiva que entende o estudante como
  construtor de seu próprio conhecimento

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Uma nova proposta pedagógica Mudanças no
Princípio Educativo

• Novos conceitos de
• freqüência
• tempo e espaço
• responsabilidade
• motivação e cobrança
• professor e aluno
• poder e compromisso coletivo

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Projeto Pedagógico do CLMD

• Baseia-se nos seguintes parâmetros
• Sólida formação teórico-prática
• Nova relação professor-aluno
• Interação entre os sujeitos
• Interatividade aluno e ambiente de aprendizagem
• Formação de um professor-pesquisador
• Aprendizado autônomo (individual e cooperativo)
• Utilização de meios e recursos técnicos
• Comunicação multidirecional

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Projeto Pedagógico do CLMD
O curso visa a oferecer aos seus egressos uma
sólida formação de conteúdos matemáticos,
formação pedagógica dirigida ao trabalho de
professor, desenvolvimento de conteúdos de áreas
afins e uma formação que possibilite a vivência
crítica da realidade do ensino, necessárias ao
exercício do magistério, tornando-os capazes de
experimentar propostas interdisciplinares com
seus alunos.
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Objetivos do Curso

• Busca-se formar uma nova mentalidade com relação
  às tecnologias e às formas de aprender, e
  desenvolver um ensino colaborativo dentro de um
  processo cooperativo de aprendizagem.
• Desenvolver no futuro professor do Ensino Básico
  a competência para usar os meios de comunicação
  para sua educação continuada e para enriquecer a
  aprendizagem de seus alunos.

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Estrutura Curricular

• 4 anos
• Duração 8 blocos semestrais
• Carga Horária 2960 horas
• Currículo
• um conjunto de disciplinas formadoras,
• um conjunto de disciplinas pedagógicas
• um conjunto de disciplinas integradoras
• atividades complementares

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Materiais Didáticos

• Tipos de materiais
• Diversidade de mídias
• Metodologia de elaboração
• Definição de conteúdos
• Definição de mídia
• Banco de imagens (vídeos e fotos)
• Biblioteca Virtual de Matemática
• Ambiente de aprendizagem

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Orientação aos alunos
Guia Geral oferecerá orientação ao aluno sobre
seus direitos e obrigações e as responsabilidades
das pessoas envolvidas no curso. Guia de
Atividade Define as particularidades de cada
bloco e de cada disciplina para sua
execução. (Contém os planos de ensino, cronograma
de atividades (datas e horários dos encontros
presenciais, datas das avaliações e momentos de
comunicação síncrona), indicação dos materiais
impressos a serem utilizados e das páginas das
disciplinas, indicação dos vídeos, exercícios de
auto-avaliação, bibliografia, sugestões para
complemento ou aprofundamento )
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Orientação aos alunos

• Professores responsáveis na sede
• A responsabilidade das disciplinas é dos
  departamentos da UFPel
• Professores tutores nos pólos
• Os tutores são distribuídos por área de
  conhecimento
• Monitores sede e pólos
• Alunos que auxiliam no uso das ferramentas e na
  solução de problemas
• Coordenação sede
• Agiliza, fiscaliza, orienta e define todo o
  processo em todas as fases

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Apoio ao aluno

• Suporte técnico sede e pólos
• Sistema de Comunicação, estagiários, técnicos em
  informática
• Laboratorista nos pólos
• Fiscaliza e orienta o uso dos equipamentos,
  manutenção local

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Professores responsáveis
Elaboram o programa, os materiais, exercícios,
vídeos etc, ministram aulas a distância a partir
da sede, acompanham os grupos em dois encontros
semestrais, corrigem os trabalhos de avaliação
presencial,orientam os professores tutores. A
tutoria por estes professores é intermediada pela
organização das dúvidas dos alunos pelos
professores tutores nos pólos.
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Professores tutores
Nos pólos, auxiliam os alunos a organizar suas
dúvidas e a buscar soluções para seus problemas
acadêmicos. Auxiliam os professores responsáveis
por disciplinas, que se encontram na sede, no
entendimento das questões levantadas pelos
alunos, organizando-as para evitar multiplicação
de perguntas.
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Tutoria no CLMD
A tutoria acontece de forma síncrona e presencial
nos pólos, com os professores tutores. Também
acontece de maneira síncrona e a distância pelos
professores responsáveis desde a sede e pelos
tutores nos pólos. Assíncrona através de e-mail e
listas de discussão com os professores
responsáveis e tutores. Através de tutoriais
on-line.
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Avaliação
Um curso que visa à formação humanística deve
ampliar sua interpretação do papel da avaliação
no sentido de integrá-la a todos os momentos do
processo educativo.
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Características da Avaliação

• Não se restringe a um instrumento burocrático
  destinado a mensurar quantitativamente a
  apreensão de conteúdos ou a aquisição de
  habilidades.
• Insere-se no próprio processo de aprendizagem.
• É objeto de reflexão do aluno, que a incorporará
  ao cotidiano de sua prática profissional.

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Avaliação do Curso

• Qualidade do Curso
• Contínuo aperfeiçoamento e funcionamento do
  projeto como um todo
• Qualificar o trabalho realizado
• buscar a aceitação e satisfação da sociedade
• envolve critérios quantitativos e qualitativos
• Professores e Tutores
• Monitores e Técnicos

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Avaliação do Aluno

• Presencial
• Encontros nos pólos
• Não presencial
• Monitoramento da aprendizagem
• Curva de participação/motivação
• Definição de perfil
• Ambientes adaptados

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Estrutura do CLMD
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LEMAD Laboratório de Ensino de Matemática a
Distância

• Equipe Multidisciplinar
• Professores
• Monitores
• Designers
• Programadores
• Editores
• Técnicos em filmagem
• Função Principal
• Produzir e adequar materiais didáticos.

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LEM Laboratório de Estudos de Matemática

• Equipe
• Professores
• Monitores
• Função Principal
• Estudar e desenvolver estratégias de ensino
  adequadas ao CLMD

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SAD Sala de Aula a Distância

• Equipamentos
• 1 computador
• 2 monitores tela plana
• 2 câmeras
• 1 videocassete
• Microfone e fones

Função Principal Dar todo o suporte aos
professores para ministração de aulas a distância.
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Oferta do CLMD
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Pólos

• Municípios Canguçu, Jaguarão e Turuçu
• Três salas biblioteca, sala de aula e
  laboratório
• Equipamentos informática e móveis
• Conexão banda larga cerca de 1Mb
• Biblioteca 200 volumes iniciais
• Softwares livres e licenciados
• Pessoal funcionários, tutores e monitores
• Horário integral, incluindo fins de semana
• Manutenção pelos municípios

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Conclusão

• Nossa proposta, não se tratar de mero modernismo
  por tecnologias.
• Ela representa uma alternativa viável para
  atendimento de uma demanda social que, do modo
  tradicional de ensino presencial, foge às
  condições financeiras de infra-estrutura e de
  pessoal da Universidade.
• Otimiza-se a competência instalada na UFPel, de
  forma a atender, principalmente, as necessidades
  de formação de professores de Matemática.

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Apoio
SEED-MEC FINEP Prefeituras de Turucu,
Canguçu e Jaguarao UFPel UFSC UEM - UFRGS
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Física e Matemática
Curso de Licenciatura em Matemática a Distância
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Contatos
brettas.luizalberto_at_gmail.com vergaranunes_at_gmail.c
om ggtude_at_gmail.com jartur_at_gmail.com