Einf

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Einführung in das wissenschaftliche Arbeiten
2
Einführung in das wissenschaftliche Arbeiten

• 1. Was ist Wissenschaft?
• 1.1. Die Einordnung der Wirtschaftswissenschaf
  t
• 1.2. Einige Grundfragen der Erkenntnistheorie
• 1.2.1. Wozu brauchen wir Theorien?
• 1.2.2. Kann man falsche und wahre Theorien
  unterscheiden?
• 1.2.3. Kann es wissenschaftlichen
  Fortschritt geben?
• 2. Wissenschaftliches Arbeiten
• 2.1. Grundsätze
• 2.2. Verfassen wissenschaftlicher Texte
• 2.2.1. Literatursuche und Auswertung
• 2.2.2. Textgestaltung gemäß den Richtlinien
  der Fakultät
• 2.3. Die Präsentation wissenschaftlicher
  Arbeiten

Vorlesungunterlage Skript www.rainer-maurer.de
Passwort für Skript zur Vorlesung AdamSmith
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1. Was ist Wissenschaft?
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Einführung in das wissenschaftliche Arbeiten

• Die beiden Bilder sind Ausschnitte eines
  Wandfreskos von Raphael Die Schule von
  Athen(1511, Vatikan). Es zeigt links, den mit
  seiner Hand auf den Himmel der reinen Ideen
  deutenden, Philosophen Platon und rechts, den mit
  seiner Hand auf die Welt der Erfahrung
  deutenden Philosophen Aristoteles. Bis ins späte
  Mittelalter hinein war die Entwicklung der
  abendländischen Wissenschaft von der auf Platon
  zurückgehenden Vorstellung geprägt, dass zum
  Verständnis der Welt das Studium der reinen
  Ideen (im heutigen Sinn Theorien) allein
  notwendig sei. Nach seiner Ansicht war die
  erfahrbare Welt nur ein Schatten der wahren
  Welt der reinen Theorien.
• Diese Vorstellung und ihre anfängliche
  Einbettung in die christliche Lehre durch die
  katholische Kirche führte zu einem weitgehenden
  Stillstand des wissenschaftlichen Fortschritts.
  Im Vergleich zum naturwissenschaftlichen
  Kenntnisstand in der römischen Spätantike gab es
  bis zum Ende des Mittelalters kaum Wissenszuwachs.

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Einführung in das wissenschaftliche Arbeiten

• Dies begann sich erst zu ändern, als mit der im
  11. Jahrhundert einsetzenden Rückeroberung
  Spaniens von den Arabern bis dahin unbekannte
  naturwissenschaftliche Werke Aristoteles, die von
  den Arabern nach Spanien mitgebracht worden
  waren, entdeckt wurden. Der darin von Aristoteles
  vertretene Standpunkt, dass nicht die Welt der
  Ideen sondern die Welt der Erfahrung die
  Quelle wissenschaftlicher Erkenntnis bildet,
  hatte dann sehr starken Einfluss auf die
  Entwicklung von Philosophie, Kunst und
  Wissenschaft in Europa.
• Sie bildeten das philosophische Rückgrat der dann
  einsetzenden Renaissance-Bewegung. Künstler wie
  Brunelleschi, Botticelli, da Vinci, Michelangelo
  oder Dürer begannen sich in ihren Werken mit der
  Darstellung der erfahrbaren Realität auseinander
  zusetzen Naturwissenschaftler wie Brahe,
  Kopernikus, Gallilei Vesalius, begannen ihre
  theoretischen Überlegungen durch Beobachtungen
  der Realität und Experimente zu überprüfen. Die
  Erfolge, die mit dieser neuen Methode erzielt
  wurden, bilden den Grundstock für den
  wissenschaftlichen Fortschritt, der in die
  Moderne mündete.

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Einführung in das wissenschaftliche Arbeiten

• 1. Was ist Wissenschaft?
• 1.1. Die Einordnung der Wirtschaftswissenschaf
  t
• 1.2. Einige Grundfragen der Erkenntnistheorie
• 1.2.1. Wozu brauchen wir Theorien?
• 1.2.2. Kann man falsche und wahre Theorien
  unterscheiden?
• 1.2.3. Kann es wissenschaftlichen
  Fortschritt geben?
• 2. Wissenschaftliches Arbeiten
• 2.1. Grundsätze
• 2.2. Verfassen wissenschaftlicher Texte
• 2.2.1. Literatursuche und Auswertung
• 2.2.2. Textgestaltung gemäß den Richtlinien
  der Fakultät
• 2.3. Die Präsentation wissenschaftlicher
  Arbeiten

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1.1. Die Einordnung der Wirtschaftswissenschaft
Wissenschaften
Idealwissen-schaften
Erfahrungs-wissenschaften
Kulturwissen-schaften
Naturwissen-schaften
Logik
Mathe-matik
Geisteswissen-schaften
Sozialwissen-schaften
Wirtschafts-wissenschaften
Politologie
Soziologie
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1.1. Die Einordnung der Wirtschaftswissenschaft

• Diese Einteilung der Wissenschaften ist nur eine
  von vielen möglichen. Als Einteilungskriterium
  wurde hier der Unterschied zwischen Ideal- und
  Erfahrungswissenschaften gelegt. Andere
  Einteilungen sind auch möglich und nützlich eine
  einzig wahre Einteilung gibt es nicht.
• Unter den Idealwissenschaften fasst man all jene
  Wissenschaften zusammen, bei denen die Gültigkeit
  der Aussagen ohne Rückgriff auf die erfahrbare
  Realität bestimmt werden kann. Das ist z.B. in
  der Mathematik der Fall. Mathematische Theorien
  werden aus Annahmen (Axiomen) hergeleitet. Ändert
  man die Axiome resultieren andere Mathematiken.
  So beruht z.B. die in der Schulmathematik
  gelehrte Geometrie auf der Annahme, dass sich
  zwei Parallelen auch in der Unendlichkeit nicht
  schneiden. Diese Annahme wurde von dem
  griechischen Mathematiker Euklid (365-300 v.
  Chr.) eingeführt. Die daraus resultierende
  Geometrie nennt man deshalb Euklidsche
  Geometrie. Ändert man die Ausgangsannahme
  resultiert eine andere Mathematik. Beide Arten
  von Mathematik sind gültig, wenn man jeweils die
  Ausgangsannahmen voraussetzt.

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1.1. Die Einordnung der Wirtschaftswissenschaft

• Empirische Erfahrung spielt dabei keine Rolle.
  Natürlich kann man die Frage stellen, welche Art
  von Mathematik bei der Beschreibung der
  erfahrbaren Welt den größeren Nutzen bringt. Wenn
  z.B. Physiker, Ingenieure oder Statistiker das
  tun, betreiben sie jedoch bereits
  Erfahrungswissenschaft. Die reine Mathematik
  kümmert sich nicht um solche Fragen. Die reine
  Mathematik untersucht nur Axiomensysteme und die
  daraus ableitbaren, unterschiedlichen
  mathematischen Theorien.
• Als Erfahrungswissenschaften bezeichnet man die
  Wissenschaften, bei denen die Gültigkeit der
  Aussagen von ihrer Übereinstimmung mit
  empirischen Beobachtungen abhängt. Diese
  Wissenschaften gehen in der Regel auch
  axiomatisch vor, d.h. sie leiten ihre Theorien
  aus Axiomen ab. Wenn aber die aus den Theorien
  resultierenden Hypothesen nicht mit den
  empirischen Beobachtungen übereinstimmen, werden
  die Axiome der Theorie verworfen. Man versucht,
  dann durch eine Änderung der Axiome eine neue
  Theorie zu entwickeln, die besser mit den
  Beobachtungen übereinstimmt.
• Die Erfahrungswissenschaften lassen sich
  einteilen in die Wissenschaften die sich

10
1.1. Die Einordnung der Wirtschaftswissenschaft

• mit den nicht-biologischen Aspekten des Menschen
  beschäftigen, den Kulturwissenschaften, und in
  die Wissenschaften, die sich mit der Natur
  beschäftigen, die Naturwissenschaften.
• Die Kulturwissenschaften lassen sich einteilen,
  in die Wissenschaften, die sich mit den Produkten
  des menschlichen Geistes befassen (Sprache,
  Kunst, Musik, Brauchtum, Recht, Geschichte) und
  die Wissenschaften, die sich mit dem menschlichen
  Sozialverhalten beschäftigen, den
  Sozialwissenschaften.
• Innerhalb der Sozialwissenschaften kann man nun
  noch einmal eine Einteilung nach dem Kontext, in
  dem das Sozialverhalten sich abspielt, machen
  Ist der Kontext der Bereich politischer Systeme,
  spricht man von Politologie, ist das
  Zusammenleben der Menschen innerhalb von
  Gesellschaften, spricht man von Soziologie, geht
  es um die wirtschaftlichen Beziehungen zwischen
  Einzelnen, Gruppen oder Ländern spricht man von
  Wirtschaftswissenschaft. Die Einteilung macht
  jedoch deutlich, dass die Grenzen zwischen den
  Wissenschaften immer fließender werden, je tiefer
  man die Einteilung betreibt Soziologische
  Phänomene wirken auf den Bereich der Politologie,
  wirtschaftliche Phänomene wirken auf die
  Soziologie und umgekehrt.

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Einführung in das wissenschaftliche Arbeiten

• 1. Was ist Wissenschaft?
• 1.1. Die Einordnung der Wirtschaftswissenschaf
  t
• 1.2. Einige Grundfragen der Erkenntnistheorie
• 1.2.1. Wozu brauchen wir Theorien?
• 1.2.2. Kann man falsche und wahre Theorien
  unterscheiden?
• 1.2.3. Kann es wissenschaftlichen
  Fortschritt geben?
• 2. Wissenschaftliches Arbeiten
• 2.1. Grundsätze
• 2.2. Verfassen wissenschaftlicher Texte
• 2.2.1. Literatursuche und Auswertung
• 2.2.2. Textgestaltung gemäß den Richtlinien
  der Fakultät
• 2.3. Die Präsentation wissenschaftlicher
  Arbeiten

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1.2. Einige Grundfragen der Erkenntnistheorie
1.2.1. Wozu brauchen wir Theorien?

• Alle Erfahrungswissenschaften bestehen aus zwei
  Abteilungen
• Dazu folgende Beispiele

Theoretische Abteilung
Theoretische Erklärung des Forschungsgegenstandes
Handlungswissenschaft-liche Abteilung
Verwertung der Theorien für menschliche
Handlungsziele
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1.2. Einige Grundfragen der Erkenntnistheorie
1.2.1. Wozu brauchen wir Theorien?

• Beispiel Physik

Theoretische Physik
Theoretische Erklärung der physikalischen Welt
Ingenieurswissenschaften
Verwertung physikalischer Theorien zum Bau von
Brücken, Kühlschränken, Computern,
Atomkraftwerken, Raumstationen usw.
Wichtig Ob Kühlschränke oder Computer gebaut
werden sollen, kann nicht logisch aus der Physik
oder der Ingenieurswissenschaft abgeleitet werden!
Handlungsziele müssen von Menschen festgelegt
werden. Dazu braucht man Wertesysteme (Ethiken)!
Welche Ethik ist die Richtige???
14
1.2. Einige Grundfragen der Erkenntnistheorie
1.2.1. Wozu brauchen wir Theorien?

• Beispiel Biologie

Theoretische Biologie
Theoretische Erklärung der biologischen Welt
z.B. Agrarwissenschaften
Verwertung der biologischen Theorien zur
Gewinnung von Nahrungsmitteln.
Wichtig Ob Kartoffeln oder Kaviar erzeugt werden
sollen, kann nicht logisch aus der Biologie oder
den Agrarwissen-schaften abgeleitet werden!
Handlungsziele müssen von Menschen festgelegt
werden. Dazu braucht man Wertesysteme (Ethiken)!
Welche Ethik ist die Richtige???
15
1.2. Einige Grundfragen der Erkenntnistheorie
1.2.1. Wozu brauchen wir Theorien?

• Beispiel Wirtschaftswissenschaft

Wirtschaftstheorie
Theoretische Erklärung der wirtschaftlichen
Realität
Wirtschaftspolitik
Verwertung der Wirtschaftstheorien zur Erzielung
eines hohen Wirtschaftswachstums, Vermeidung von
Konjunkturkrisen, gewünschter Einkommensverteilung
usw.
Wichtig Ob hohes Wirtschaftswachstum oder
gleiche Einkommensverteilung angestrebt werden
soll, kann nicht logisch aus der
Wirtschaftstheorie oder Wirtschaftspolitik
abgeleitet werden!
Handlungsziele müssen von Menschen festgelegt
werden. Dazu braucht man Wertesysteme (Ethiken)!
Welche Ethik ist die Richtige???
16
1.2. Einige Grundfragen der Erkenntnistheorie
1.2.1. Wozu brauchen wir Theorien?

• Die Betriebswirtschaftlehre zählt wie die
  Wirtschaftspolitik zu den Handlungswissen-schaften
  greift aber als echte Querschnittswissenschaft
  traditionell nicht nur auf die Wirt-schaftstheorie
  zu sondern auch auf Natur-, Geistes- und andere
  Sozialwissenschaften zu

Ingenieurswis-senschaften
Wirtschaftstheorie
Jura
Soziologie
Psychologie
Verwertung von Theorien zur Erzielung eines hohen
Unter-nehmensgewinns durch Opti-mierung von
Marketing, Perso-nalmanagement, Logistik usw.
Betriebswirtschaftslehre
Wichtig Ob Unternehmensgewinn, Lohnsumme oder
Ressourcen-effizienz maximiert werden soll, kann
nicht logisch aus den Theorien oder der BWL
abgeleitet werden!
Handlungsziele müssen von Menschen festgelegt
werden. Dazu braucht man Wertesysteme (Ethiken)!
Welche Ethik ist die Richtige???
17

• Welche Ethik ist die Richtige?

Ethiken
Prinzipienethiken (Gesinnungsethik)
Die dem Handeln zu Grunde liegende Gesinnung zählt
Naturrechtsethik (Gesinnung folgt aus Natürlich-keit Platon, Aquin, kath. Kirche)
Gewissensethik (Gesinnung folgt aus Gewissen Fichte)
Tugendethik (Gesinnung folgt aus Charakter-haltungen Sokrates)
Pflichtethik (Gesinnung folgt aus kategorischem Imperativ Kant)
Vertragsethiken (Kontraktualismus) Vertragsethiken (Kontraktualismus)
Handeln orientiert sich an faktischen oder hypothetischen Verträgen Handeln orientiert sich an faktischen oder hypothetischen Verträgen
Moralische (aus hypothetischen Verträge werden ethische Regeln abgeleitet) Amoralische (Einhaltung formaler Regeln ohne ethischen Anspruch)
Diskursethik (Ethische Regeln wer-den aus idealer Kom-munikationsgemein-schaft abgeleitet Apel, Habermaß) Autoritätsethik (Eine Instanz entscheidet für alle)
Gerechtigkeits- theorie (Ethische Regeln werden aus hypo- thetisch ungewisser Ausgangsituation Abgeleitet Rawls) Interessenethik (Alle können ihre Interessen einbringen)
Ergebnisethiken (Verantwortungsethik)
Das Ergebnis des Handels zählt
Ethischer Egoismus (Ergebnis am Eigeninteresse orientiert Nietzsche, Stirner, A.Rand)
Handlungsutilitarismus (Ergebnis einer konkreten Handlung Bentham)
Regelutilitarismus (Durchschnittliches Ergebnis einer Regel zählt Brandt)
18

• Das Begründungstrilemma der Ethik (H. Albert)

Jeder Versuch Ethiken zu begründen endet
zwangsläufig
bei einer der folgenden Alternativen
Unendlicher Regress
Ethische Norm x
Zirkelschluss
Ethische Norm x
Abbruch d. Begründung
Ethische Norm x
gt
gt
gt
Argument 1
Argument 1
Argument 1
gt
gt
gt
gt
Argument 2
Argument 2
Argument 2
Argument 4
gt
gt
Argument 3
gt
Begründung unvollständig
Argument 3
gt
Argument 4
gt
usw.
Letztbegründung ethischer Normen ist nicht
möglich! gt
Jede Ethik hat Schwachstellen gt Jede Ethik ist
revidierbar. gt Ethischer
Fundamentalismus ist nicht zu rechtfertigen.
19
1.2. Einige Grundfragen der Erkenntnistheorie
1.2.1. Wozu brauchen wir Theorien?

• Handlungsziele können also nicht wissenschaftlich
  bestimmt werden, da es kein allgemeinverbindliches
  Begründungsverfahren gibt.
• Konsequenz PLURALISMUS
• Moderne Gesellschaften westlicher Prägung legen
  in ihren Verfassungen nur so viele Regeln fest,
  wie zur Organisation der Gesellschaft notwendig.
• Diese Regeln sind so gestaltet, dass sie den
  einzelnen Menschen große Entscheidungspielräume
  lassen.
• Man findet deshalb in diesen Gesellschaften
  Menschen mit sehr unterschiedlichen Vorstellungen
  davon, was richtig oder falsch ist.
• Manche Menschen schließen sich zu
  Wertegemeinschaften zusammen, z.B. Vereine,
  Parteien, Stiftungen, Religions-gemeinschaften,
  die für ihre Weltanschauung werben.
• Wenn es um Entscheidungen geht, die die gesamte
  Gesellschaft betreffen, können in pluralistischen
  Gesellschaften alle ihre Standpunkte und
  Argumente einbringen. Am Ende wird dann durch
  demokratische Verfahren eine Entscheidung
  getroffen, die i.d.R ein Interessenkompromiss ist.

20
1.2. Einige Grundfragen der Erkenntnistheorie
1.2.1. Wozu brauchen wir Theorien?

• Zu welchen Handlungszwecken das von den
  Erfahrungswissen-schaften gewonnene theoretische
  Wissen verwendet werden soll, lässt sich also
  nicht allgemeinverbindlich sagen.
• Es herrscht also eine gewisse Unbestimmtheit
  vor, die man aber auch positiv als Offenheit
  verstehen kann.
• Man kann gewissermaßen über alles noch einmal
  reden. Es gibt keinen Platz für Fundamentalismus
  jeglicher Art.

-20-
Prof. Dr. Rainer Maurer
21
1.2. Einige Grundfragen der Erkenntnistheorie
1.2.1. Wozu brauchen wir Theorien?

• Wozu das Wissen der Erfahrungswissenschaften
  verwendet werden soll, lässt sich also nicht
  allgemeinverbindlich festlegen.
• Ein weiteres grundsätzliches Problem besteht nun
  darin, dass es auch kein sicheres Wissen über die
  Realität gibt.
• Die Geschichte der Erfahrungswissenschaften
  zeigt, dass alle bisher entdeckten Theorien über
  die Beschaffenheit der Realität in der Physik,
  Biologie, Chemie irgendwann von besseren abgelöst
  worden sind.
• Es gibt also auch in den Erfahrungswissenschaften
  kein allgemeinverbindliches, ein für alle mal
  gesichertes Wissen.
• Warum ist das so?
• Warum kann man nicht einfach zwischen wahren und
  falschen Theorien unterscheiden?

22
Einführung in das wissenschaftliche Arbeiten

• 1. Was ist Wissenschaft?
• 1.1. Die Einordnung der Wirtschaftswissenschaf
  t
• 1.2. Einige Grundfragen der Erkenntnistheorie
• 1.2.1. Wozu brauchen wir Theorien?
• 1.2.2. Kann man falsche und wahre Theorien
  unterscheiden?
• 1.2.3. Kann es wissenschaftlichen
  Fortschritt geben?
• 2. Wissenschaftliches Arbeiten
• 2.1. Grundsätze
• 2.2. Verfassen wissenschaftlicher Texte
• 2.2.1. Literatursuche und Auswertung
• 2.2.2. Textgestaltung gemäß den Richtlinien
  der Fakultät
• 2.3. Die Präsentation wissenschaftlicher
  Arbeiten

23
1.2. Einige Grundfragen der Erkenntnistheorie
1.2.2. Kann man falsche und wahre Theorien
unterscheiden?

• Auf den ersten Blick erscheint es einfach
• Wahre Theorien stimmen mit empirischen
  Beobachtungen überein.
• Falsche Theorien widersprechen empirischen
  Beobachtungen.
• Also können wir mit Hilfe von empirischen
  Beobachtungen die wahren Theorien von den
  falschen unterscheiden.
• Das war auch lange Zeit die in der Philosophie
  vorherrschende Meinung, bis der englische
  Philosoph David Hume (1711-76) darauf aufmerksam
  machte, dass die Wahrheit einer Theorie niemals
  durch empirische Beobachtungen festgestellt
  werden kann. Sein Grundargument lautet
• Egal wie oft eine Theorie mit einer Beobachtung
  übereinstimmt, es kann nie ausgeschlossen werden,
  dass irgendwann, irgendwo einmal eine Beobachtung
  gemacht wird, die der Theorie widerspricht.

24
1.2. Einige Grundfragen der Erkenntnistheorie
1.2.2. Kann man falsche und wahre Theorien
unterscheiden?

• Dazu einige bekannte Beispiele
• Lange Zeit zogen die Biologen aus der
  Beobachtung, dass alle beo-bachtbaren Schwäne
  weiß sind, die Schlussfolgerung, dass Schwäne
  tatsächlich immer weiß sind. Nach der Entdeckung
  Australiens 1860 stellten sie dann fest, dass es
  dort auch schwarze Schwäne gibt. Die Theorie
  Alle Schwäne sind immer weiß war also falsch,
  obwohl man bis 1860 beobachtet hatte, dass
  Schwäne immer weiß sind.
• Lange Zeit sahen die Physiker in der Beobachtung,
  dass die Sonne morgens im Osten aufgeht, dann in
  einer kreisförmigen Bahn um die Erde läuft und
  abends im Westen wieder untergeht, den Beleg
  dafür, dass sich die Sonne um die Erde dreht.
  Kopernikus legte dann 1543 eine neue Theorie vor,
  die zeigte, dass diese Schlussfolgerung falsch
  ist.
• Lange Zeit glaubte man, dass die Existenz von
  Millionen unter-schiedlicher Tiere und Pflanzen
  notwendigerweise die Existenz eines Schöpfers
  voraussetzt. Seit Darwin 1859 seine
  Evolutionstheorie veröffentlicht hat, weiß man,
  dass die beobachtbare Artenvielfalt auch durch
  einen natürlichen Prozess von Mutation und
  Selektion erklärt werden kann.

25
1.1. Die Einordnung der Wirtschaftswissenschaft

• Das Humesche Argument, das auch Humesches
  Induktionsproblem genannt wird, basiert
  wesentlich auf der Annahme eines unendlichen
  Universums. In einem unendlichen Universum, kann
  z.B. die Wahrheit einer Theorie, die die
  Hypothese beinhaltet Es existiert kein schwarzer
  Schwan niemals als wahr bezeichnet werden.
  Egal wie oft die Beobachtung gemacht wird, dass
  tatsächlich an einer bestimmten Raum-Koordinate
  des Universums kein schwarzer Schwan existiert,
  kann aufgrund der Unendlichkeit des Universums
  niemals ausgeschlossen werden, dass es irgendwo
  in der Unendlichkeit eine Raum-Koordinate gibt an
  der tatsächlich eine schwarzer Schwan existiert.
  In einem endlichen Universum, wäre es zumindest
  theoretisch (falls genügend schnelle Raumschiffe
  existierten) möglich alle Raum-Zeit-Koordinaten
  abzusuchen und auf die Existenz eines schwarzen
  Schwanes zu überprüfen. Solange wir aber nicht
  mit Sicherheit wissen können, ob das Universum
  endlich ist, könne wir also auch die Wahrheit von
  Theorien nicht beweisen. Außerdem kann
  Unendlichkeit nicht nur im Makrokosmos und bei
  Makroobjekten auftreten sondern auch im
  Mikrokosmos. Dazu kommt die Möglichkeit der
  Existenz eines Universums mit mehr als 4
  Dimensionen

26
1.2. Einige Grundfragen der Erkenntnistheorie
1.2.2. Kann man falsche und wahre Theorien
unterscheiden?

• Wir können also nie wissen, ob eine Theorie im
  empirischen Sinne wahr ist!
• Auf welche Theorien, können wir dann aber unsere
  Handlungen stützen?
• Die Frage blieb lange Zeit unbeantwortet, bis der
  österreichische Philosoph Karl Popper
  (1902-1994), darauf hinwies, dass es sehr viel
  leichter ist, die empirische Falschheit einer
  Theorie nachzuweisen
• Auch in einem unendlichen Universum genügt im
  Prinzip bereits eine empirische Beobachtung, die
  einer Theorie widerspricht, um die Falschheit
  einer Theorie zu beweisen.
• Konkret Eine Theorie, aus der hervorgeht, dass
  es keinen schwarzen Schwan gibt, wäre natürlich
  falsch, wenn man irgendwo tatsächlich einen
  schwarzen Schwan fände.
• Ein einziger schwarzer Schwan genügt also, um die
  Falschheit einer Theorie zu beweisen.

27
1.2. Einige Grundfragen der Erkenntnistheorie
1.2.2. Kann man falsche und wahre Theorien
unterscheiden?

• Popper empfiehlt deshalb, Handlungsempfehlungen
  immer auf diejenige von allen Theorien zu
  stützen, die am wenigsten falsch ist
• Die am wenigsten falsche Theorie bezeichnet
  Popper als die Theorie mit dem höchsten
  empirischen Bewährungsgrad.
• Dabei legt Popper großen Wert auf den Unterschied
  zwischen Bewährung und Bewahrheitung legt.
  Letztere ist aufgrund des Humeschen
  Induktionsproblems nicht möglich.
• Es gibt also auch in den Erfahrungswissenschaften
  kein allgemeinverbindliches, ein für alle mal
  gesichertes Wissen.
• Alles Wissen über die Realität ist
  Vermutungswissen.
• Es kann immer sein, dass sich eine Theorie
  irgendwann als falsch herausstellt.
• Es gibt auch hier keinen Grund für
  Fundamentalismus.
• Man sollte also immer offen sein, für neue
  Theorien, für neue Problemlösungsvorschläge, für
  Kritik

28
Einführung in das wissenschaftliche Arbeiten

• 1. Was ist Wissenschaft?
• 1.1. Die Einordnung der Wirtschaftswissenschaf
  t
• 1.2. Einige Grundfragen der Erkenntnistheorie
• 1.2.1. Wozu brauchen wir Theorien?
• 1.2.2. Kann man falsche und wahre Theorien
  unterscheiden?
• 1.2.3. Kann es wissenschaftlichen
  Fortschritt geben?
• 2. Wissenschaftliches Arbeiten
• 2.1. Grundsätze
• 2.2. Verfassen wissenschaftlicher Texte
• 2.2.1. Literatursuche und Auswertung
• 2.2.2. Textgestaltung gemäß den Richtlinien
  der Fakultät
• 2.3. Die Präsentation wissenschaftlicher
  Arbeiten

29
1.2. Einige Grundfragen der Erkenntnistheorie
1.2.3. Kann es wissenschaftlichen Fortschritt
geben?

• Wenn wir aufgrund des Humeschen
  Induktionsproblems niemals sicher sein können, ob
  eine Theorie wahr ist, kann es dann überhaupt
  wissenschaftlichen Fortschritt geben?
• Antwort Man darf das Anspruchsniveau nicht zu
  hoch schrauben
• Wir können niemals sicher sein, die wahre
  Theorie zu kennen.
• Wir können aber immer von allen bekannten
  Theorien, diejenige aussuchen, die am wenigsten
  den empirischen Beobachtungen widerspricht.
• Wenn es gelingt, diese Theorie an den Stellen, wo
  sie Beobachtungen widerspricht, zu verbessern und
  daraus eine neue Theorie zu machen, besteht Grund
  zu der Hoffnung, dass wir in der Erkenntnis der
  realen Welt voranschreiten auch wenn wir
  niemals sicher sein können, dass die dabei
  gewonnene neue Theorien wahr ist.
• In diesem Sinn ist also wissenschaftlicher
  Fortschritt möglich.

30
Einführung in das wissenschaftliche Arbeiten

• 1. Was ist Wissenschaft?
• 1.1. Die Einordnung der Wirtschaftswissenschaf
  t
• 1.2. Einige Grundfragen der Erkenntnistheorie
• 1.2.1. Wozu brauchen wir Theorien?
• 1.2.2. Kann man falsche und wahre Theorien
  unterscheiden?
• 1.2.3. Kann es wissenschaftlichen
  Fortschritt geben?
• 2. Wissenschaftliches Arbeiten
• 2.1. Grundsätze
• 2.2. Verfassen wissenschaftlicher Texte
• 2.2.1. Literatursuche und Auswertung
• 2.2.2. Textgestaltung gemäß den Richtlinien
  der Fakultät
• 2.3. Die Präsentation wissenschaftlicher
  Arbeiten

31
2. Wissenschaftliches Arbeiten 2.1. Grundsätze

• Aus der Erkenntnistheorie ergeben sich eine Reihe
  von Grundsätzen für das wissenschaftliche
  Arbeiten
• Wenn der wissenschaftliche Fortschritt vor allem
  im Nachweis der Falschheit von Theorien besteht,
  dann müssen wissenschaftliche Theorien so
  formuliert und präsentiert werden, dass es
  möglichst einfach ist, sie zu kritisieren und
  gegebenenfalls ihre Falschheit zu erkennen.
• Daraus leiten sich sowohl inhaltliche als auch
  formale Grundsätze für das wissenschaftliche
  Arbeiten ab

32
2. Wissenschaftliches Arbeiten 2.1. Grundsätze

• Inhaltliche Grundsätze
• Nachvollziehbare Argumentation
• Sorgfältige und selbstkritische Begründung von
  Ergebnissen
• Vollständige und kritische Sichtung der
  relevanten Literatur
• Gründliche Diskussion unterschiedlicher
  Meinungen.
• Vollständige Dokumentation theoretischer und
  empirischer Resultate
• Offenheit für Kritik
• Formale Grundsätze
• Verständlichkeit des Ausdrucks
• Klarheit der Struktur und des Formats
• Leserfreundlichkeit der Darstellung
• Verständliche Definition der verwendeten Begriffe
• Orientierung an der üblichen Fachsprache und
  Konventionen, um Fachkundigen eine schnelle
  Überprüfung zu gewährleisten
• Vollständigkeit und Korrektheit der Quellenangaben

33
Einführung in das wissenschaftliche Arbeiten

• 1. Was ist Wissenschaft?
• 1.1. Die Einordnung der Wirtschaftswissenschaf
  t
• 1.2. Einige Grundfragen der Erkenntnistheorie
• 1.2.1. Wozu brauchen wir Theorien?
• 1.2.2. Kann man falsche und wahre Theorien
  unterscheiden?
• 1.2.3. Kann es wissenschaftlichen
  Fortschritt geben?
• 2. Wissenschaftliches Arbeiten
• 2.1. Grundsätze
• 2.2. Verfassen wissenschaftlicher Texte
• 2.2.1. Literatursuche und Auswertung
• 2.2.2. Textgestaltung gemäß den Richtlinien
  der Fakultät
• 2.3. Die Präsentation wissenschaftlicher
  Arbeiten

34
2.2. Verfassen wissenschaftlicher Texte2.2.1.
Literatursuche und Auswertung

• Eine wissenschaftliche Hausarbeit oder
  Abschlussarbeit behandelt i.d.R. immer ein
  Problem zu dem Lösungsvorschläge gemacht werden
  sollen.
• Bevor man jedoch eigene Lösungsvorschläge macht,
  müssen zunächst einmal die schon existierenden
  Lösungsvorschläge diskutiert werden. Deshalb
  steht am Anfang steht immer die vollständige
  Sichtung der schon existierenden Literatur.
  Wichtig ist dabei, dass auf dem aktuellen Stand
  der Literatur aufgesetzt wird.
• Man geht in drei Schritten vor
• Literatursichtung (Was ist derzeit zu einem
  bestimmten Thema verfügbar?)
• Literaturauswahl (Was ist für meine Fragestellung
  relevant)
• Literaturbeschaffung (Wie und wo komme ich am
  einfachsten an die für mich relevante Literatur
  ran?)

35
2.2. Verfassen wissenschaftlicher Texte2.2.1.
Literatursuche und Auswertung

• Literatursichtung
• Empfehlenswert ist zunächst die Suche mit der
  Metasuchmaschine der Virtuellen Fachbibliothek
  der Wirtschaftswissenschaften
• http//www.econbiz.de
  
• Mit dieser Suchmaschine suchen Sie im Bestand
  aller großen deutschsprachigen wirtschaftswissensc
  haftlichen Bibliotheken (ECONIS Deutsche
  Zentralbibliothek der Wirtschaftswissen-schaften
  Kiel, USB-Katalog BWL-Sondersammlung der
  Universi-tätsbibliothek Köln, Online-Katalog der
  Wirtschaftsuniversität Wien, EconBiz ca. 18.500
  wirtschaftswissenschaftlich relevante
  Internetquellen, sowie 5 weitere Datenbanken).
• Nutzen Sie intensiv die verschiedenen
  Möglichkeiten der Stichwortsuche
• Erstellen Sie eine Liste der für Ihr Thema
  relevanten Stichworte.
• Ergänzen Sie diese Liste, wenn Sie eine
  Publikation finden, die Ihr Thema genau trifft,
  mit Stichworten, unter denen diese Publikation
  gelistet ist.

36
2.2. Verfassen wissenschaftlicher Texte2.2.1.
Literatursuche und Auswertung

• Literaturauswahl
• Welche Literatur kommt in Frage?
• Grundsätzlich kommen für wissenschaftliche
  Arbeiten folgende Arten von Publikationen in
  Frage
• Lehr- und Fachbücher,
• Artikel in wissenschaftlichen Fachzeitschriften,
• Arbeits- und Diskussionspapiere
  wissenschaftlicher Institutionen,
• amtliche Statistik, auch Brancheninformationsdiens
  te.
• Für Arbeiten mit juristischem Bezug Gesetze,
  Urteile, Materialien
• Bei der weiteren Auswahl nutzen Sie die
  Stichwortangaben, Inhaltsverzeichnisse oder
  Abstracts, der Online Kataloge.
• Wenn Sie sich nicht sicher sind, googeln sie mit
  dem Titel und Autorennamen Dabei finden Sie
  häufig die Verlagsseite mit einer genaueren
  Beschreibung des Buchinhaltes oder Sie finden die
  Veröffentlichung häufig sogar in PDF-Form auf der
  Internetseite des Autors usw.

37
2.2. Verfassen wissenschaftlicher Texte2.2.1.
Literatursuche und Auswertung

• Literaturbeschaffung
• Wenn die Literatur nicht online verfügbar ist,
  suchen Sie die Publikation zunächst im Katalog
  unserer Hochschulbibliothek.
• HS-Bestand (evtl. Beschaffungsvorschlag)
• E-Books
• Elektronische Zeitschriftenbibliothek
• Datenbanken (u.a. Econlit)
• Wenn die Publikation dort nicht verfügbar ist,
  müssen Sie eine Fernleihe machen. Dazu können Sie
  folgende Fernleihebestellmaske unserer Bibliothek
  nutzen
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  (mind. 6 Wochen vor dem Schreibbeginn!), da der
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Einführung in das wissenschaftliche Arbeiten

• 1. Was ist Wissenschaft?
• 1.1. Die Einordnung der Wirtschaftswissenschaf
  t
• 1.2. Einige Grundfragen der Erkenntnistheorie
• 1.2.1. Wozu brauchen wir Theorien?
• 1.2.2. Kann man falsche und wahre Theorien
  unterscheiden?
• 1.2.3. Kann es wissenschaftlichen
  Fortschritt geben?
• 2. Wissenschaftliches Arbeiten
• 2.1. Grundsätze
• 2.2. Verfassen wissenschaftlicher Texte
• 2.2.1. Literatursuche und Auswertung
• 2.2.2. Textgestaltung gemäß den Richtlinien
  der Fakultät
• 2.3. Die Präsentation wissenschaftlicher
  Arbeiten

39
2.2. Verfassen wissenschaftlicher Texte 2.2.2.
Textgestaltung gemäß den Richtlinien der Fakultät

• Die Richtlinien der Fakultät gelten
  obligatorisch, es sei denn Ihr Prüfer weicht
  ausdrücklich davon ab.
• Die folgenden Erläuterungen zur Textgestaltung
  sind nur ein grober Ausschnitt der Richtlinien,
  bitte lesen Sie vor dem Verfassen einer
  Hausarbeit oder Abschlussarbeit die vollständigen
  Richtlinien sorgfältig durch und halten Sie sich
  an die Vorgaben.
• Um diese Aspekte der Textgestaltung geht es im
  Folgenden
• Gliederung
• Textumfang und -gestaltung
• Schaubilder, Tabellen, Übersichten
• Zitierordnung
• Quellenverzeichnis
• Anhang

40
2.2. Verfassen wissenschaftlicher Texte 2.2.2.
Textgestaltung gemäß den Richtlinien der Fakultät

• Gliederung
• Idealerweise der lässt sich Inhalt und
  Gedankengang einer Arbeit bereits anhand der
  Gliederung erfassen.
• In der Einleitung wird die Fragestellung
  erläutert am Ende der Einleitung wird
  Vorgehensweise und Aufbau der Arbeit beschrieben.
• Der Hauptteil bietet dann die sachliche
  Bearbeitung der eigentlichen Fragestellung
• Er beginnt mit der Beschreibung und Diskussion
  des bisherigen Forschungsstandes auf Grundlage
  der Literatur und enthält dann den eigenen
  Forschungsbeitrag.
• Bei reinen Literaturarbeiten, entfällt der eigene
  Forschungsbeitrag. Stattdessen findet eine
  ausführlichere Diskussion des Forschungs-standes
  statt, die normalerweise in einer eigenen
  Bewertung mündet.
• Der Hauptteil enthält mehrere Unterpunkte, die
  den logischen Zusammenhang der Arbeit
  widerspiegeln.
• Im Schlussteil werden die Ergebnisse der Arbeit
  zusammengefasst, offen gebliebene Fragestellungen
  beschrieben.

41
2.2. Verfassen wissenschaftlicher Texte 2.2.2.
Textgestaltung gemäß den Richtlinien der Fakultät

• Zur Gliederung wird das dekadische System
  verwendet, z.B.

1. Einleitung 2. Theoretische Erklärungen des
Wirtschaftswachstums 2.1. Die neoklassische
Wachstumstheorie 2.1.1. Geschlossene
Volkswirtschaft 2.1.2. Offene
Volkswirtschaft 2.2. Die Neue
Wachstumstheorie 2.2.1. Bei
international mobilem technischem Wissen
2.2.1. Bei immobilem technischem Wissen 3. Stand
der empirischen Forschung 3.1.
Länderquerschnittsanalysen 3.2.
Zeitreihenanalysen 3.4. Ausgewählte
Fallstudien 3.4.1. Süd-Korea
3.4.2. Venezuela 4. Schlussfolgerungen
42
2.2. Verfassen wissenschaftlicher Texte 2.2.2.
Textgestaltung gemäß den Richtlinien der Fakultät

• Textumfang und -gestaltung
• Der Umfang von Hausarbeiten beträgt 12 -16
  Seiten.
• Der Umfang von Abschlussarbeiten beträgt 70
  Seiten
• Die detaillierten Angaben zur Seiten- und
  Schriftformatierung entnehmen Sie bitte den
  Richtlinien der Fakultät.
• Dort finden Sie auch Mustervorlagen für
• Deckblatt
• Eidesstattliche Erklärung der Autorschaft
• Abkürzungs-, Abbildungs- und Inhaltsverzeichnis
  (nur bei Abschlussarbeiten)
• Quellenverzeichnis
• Abgabe der Arbeiten erfolgt in PDF-Form und als
  Ausdruck.
• Hausarbeiten ungebundener Ausdruck
• Abschlussarbeiten gebundener Ausdruck
• Bearbeitungsdauer Abhängig von jeweiliger
  Prüfungsordnung

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2.2. Verfassen wissenschaftlicher Texte 2.2.2.
Textgestaltung gemäß den Richtlinien der Fakultät

• Schaubilder, Tabellen, Übersichten
• Schaubilder, Tabellen und Übersichten sind
  wichtige Hilfsmittel in wissenschaftlichen
  Texten.
• Sie kommen zum Einsatz, wann immer sie dem Leser
  helfen komplexe Zusammenhänge schnell zu
  erfassen.
• Schaubilder und Tabellen dienen der Darstellung
  empirischer Daten.
• Übersichten dienen der grafischen Darstellung von
  logischen Zusammenhangen.
• Wichtig ist die vollständige Beschriftung
• Überschrift, Maßeinheiten, Zeitangabe, Quelle
• Sie erscheinen immer nach der ersten Nennung im
  Text.
• Ob sie zum Text zählen und damit der
  Seitenbegrenzung unterliegen, ist mit dem
  jeweiligen Prüfer zu klären.
• Schaubilder und Tabellen, mit Zusatzinformationen,
  die für das Verständnis des Haupttextes nicht
  wichtig sind, erscheinen im Anhang.

44
2.2. Verfassen wissenschaftlicher Texte 2.2.2.
Textgestaltung gemäß den Richtlinien der Fakultät

• Zitierordnung
• Wörtliche und sinngemäße Zitate müssen mit der
  Quellenangabe explizit gekennzeichnet werden um
  die geistigen Eigentumsrechte und die
  Nachprüfbarkeit der Argumentation zu
  gewährleisten. Die Quellenangabe besteht aus dem
  Autorennamen, dem Erscheinungsjahr und der
  Seitenangabe, z.B. Romer (2004, S. 203),
  entweder im Text nach dem Zitat oder als Fußnote
  nach dem Zitat.
• Bewusste oder unbewusste Entstellungen des
  Originalsinns sind grobe Fehler und werden auch
  so bewertet.
• Die Übernahme fremder Inhalte ohne vollständige
  Zitierung ist Dieb-stahl geistigen Eigentums und
  wird als Plagiat gewertet, d.h. die Arbeit wird
  als nicht bestanden gewertet. Titel und
  Leistungsnachweise, die in akademischen Prüfungen
  mit Hilfe von Plagiat erlangt worden sind, werden
  nachträglich aberkannt, wenn das Plagiat entdeckt
  wird.
• Die PDF-Version der Abschlussarbeit wird vom
  Prüfer zu einer software-gestützten
  Plagiatprüfung verwendet.

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2.2. Verfassen wissenschaftlicher Texte 2.2.2.
Textgestaltung gemäß den Richtlinien der Fakultät

• Quellenverzeichnis
• Im Quellenverzeichnis sind alle im Text durch
  Fußnoten nachgewiesenen Quellen mit den üblichen
  bibliographischen Angaben aufzuführen. Arbeiten,
  die im Text nicht zitiert werden, dürfen nicht
  ins Literaturverzeichnis aufgenommen werden.
  Beispiel
• Für weitere Beispiele und Fälle s. die Richtlinie
  der Fakultät.

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2.2. Verfassen wissenschaftlicher Texte 2.2.2.
Textgestaltung gemäß den Richtlinien der Fakultät

• Anhang
• Im Anhang findet sich den Text inhaltlich
  stützendes, aber für die Argumentation nicht
  zwingend erforderliches, ergänzendes Material.
• Das Instrument Anhang sollte in der Hausarbeit
  allerdings nur in begründeten Ausnahmefällen und
  keineswegs als bequemer Weg zum Unterlaufen der
  Seitenbegrenzung genutzt werden!
• Die Bewertung der Hausarbeit stützt sich
  ausschließlich auf den Textteil.

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Einführung in das wissenschaftliche Arbeiten

• 1. Was ist Wissenschaft?
• 1.1. Die Einordnung der Wirtschaftswissenschaf
  t
• 1.2. Einige Grundfragen der Erkenntnistheorie
• 1.2.1. Wozu brauchen wir Theorien?
• 1.2.2. Kann man falsche und wahre Theorien
  unterscheiden?
• 1.2.3. Kann es wissenschaftlichen
  Fortschritt geben?
• 2. Wissenschaftliches Arbeiten
• 2.1. Grundsätze
• 2.2. Verfassen wissenschaftlicher Texte
• 2.2.1. Literatursuche und Auswertung
• 2.2.2. Textgestaltung gemäß den Richtlinien
  der Fakultät
• 2.3. Die Präsentation wissenschaftlicher
  Arbeiten

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2.2. Verfassen wissenschaftlicher Texte 2.3. Die
Präsentation wissenschaftlicher Arbeiten

• Bei Hausarbeiten erfolgt in der Regel eine
  Präsentation und Diskussion der Ergebnisse im
  Seminar.
• Die Präsentation dient der Einübung der in
  Unternehmen üblichen Praxis.
• Der Aufbau des Vortrags folgt dem Aufbau der
  Seminararbeit. Dabei erfolgt eine Konzentration
  der Inhalte auf das Wesentliche (die ausführliche
  Seminararbeit wird i.d.R. an die
  Seminarteilnehmer vorab per E-Mail verschickt.
• Wo immer möglich erfolgt eine grafische
• Darstellung der logischen Zusammenhänge
  (Kausalketten, Strukturdiagramme)
• Aufbereitung der Daten (Tabelle, Diagramme)
• Die Hauptinhalte werden stichwortartig
  wiedergegeben.
• Vgl. die Präsentationsübung im Rahmen des
  SIK-Programms

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2.2. Verfassen wissenschaftlicher Texte 2.3. Die
Präsentation wissenschaftlicher Arbeiten

• Folgende Bewertungskriterien werden i.d.R. für
  den mündlichen Vortrag angelegt (prüferabhängig!)

Ansprüche nicht erfüllt Ansprüche erfüllt Ansprüche übertroffen
Einstieg Einstieg misslingt, weil Zuhörer weder angemessen begrüßt, noch für das Thema interessiert werden. Angemessene Begrüßung, Interesse der Teilnehmer für das Thema wird durch Relevanz/Aktualität geweckt. Schwungvolle Begrüßung und sehr überzeugende Begründung der Relevanz/Aktualität des Themas
Aufbau der Präsenta-tion Aufbau ist in sich nicht schlüssig/unlogisch. Der Zuhörer kann den Ausführungen deshalb nur schwer oder kaum folgen. Aufbau ist logisch, keine fehlenden Elemente in der Argumentation. Der Zuhörer kann den Ausführungen bei Konzentration leicht folgen. Der Aufbau ist hervorragend strukturiert und besticht durch logisch zwingende Gedankenführung. Der Zuhörer kann den Ausführungen ohne Anstrengung folgen.
Inhalt Fakten und die zur Erklärung herangezogenen Theorien sind unzutreffend/ungenau/unvollständig und/oder unbelegt. Die Fakten und die zur Erklärung herangezogenen Theorien sind in der Regel überzeugend entwickelt und belegt. Die Fakten und die zur Erklärung herangezogenen Theorien sind immer überzeugend entwickelt und durch eindrucksvolle Beispiele belegt worden.
Schluss Abgang ohne angemessenes Fazit und/oder hilfreiche Anregungen für die Diskussion. Angemessenes Fazit / Dank für die Aufmerksamkeit / Hinweise zu möglichen Diskussionspunkten Inhaltlich pointierte Zusammenfassung, brillanter Abgang, vielfältige/differenzierte Anregungen zur Diskussion.
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2.2. Verfassen wissenschaftlicher Texte 2.3. Die
Präsentation wissenschaftlicher Arbeiten
Ansprüche nicht erfüllt Ansprüche erfüllt Ansprüche übertroffen
Zeit-rahmen Präsentation ist zu lang oder zu kurz (mehr als /- 10 Minuten). Akzeptable Differenz zur zugewiesenen Zeit. Präsentation liegt zeitlich im vorgegebenen Zeitrahmen. (/- 2 Minuten).
Nutzung von Medien Kein Medieneinsatz bzw. schlecht vorbereitet oder es werden unpassende Medien benutzt. Lesbarkeit/Übersichtlichkeit/Eindrucksstärke ist unzureichend. Medien werden in thematisch geeigneter Weise eingesetzt/variiert. Lesbarkeit/Übersichtlichkeit/Eindrucksstärke ist grundsätzlich gegeben. Medien werden in thematisch hervorragender Weise eingesetzt/variiert. Lesbarkeit/Übersichtlichkeit/Eindrucksstärke ist stets eindrucksvoll.
Rhetorik undAusdrucksweise Sprache ist in der Wortwahl zum großen Teil unangemessen, unvollständige Sätze. Aussprache schwer verständlich, kaum Sprachmodulationen oder rhetorische Pausen. Die Präsentation wird großteils vorgelesen. Sprache ist in der Wortwahl angemessen, vollständige Sätze, Aussprache gut verständlich und klar. Modulation, Tempo und Pausen sind angemessen. Notizen als Gedankenstütze stören den Auftritt nicht. Sprache ist in Satzbau, Grammatik und Rhetorik ohne Einschränkungen überzeugend. Modulation, Tempo und Pausen werden professionell eingesetzt. Die Präsentation wird ohne Rückgriff auf Notizen frei gehalten.
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2.2. Verfassen wissenschaftlicher Texte 2.3. Die
Präsentation wissenschaftlicher Arbeiten
Ansprüche nicht erfüllt Ansprüche erfüllt Ansprüche übertroffen
Blickkontaktund GestikNervosität Blickkontakt zu den Zuhörern ist kaum gegeben. Starke Orientierung zur Projektionsfläche bzw. zu den Notizen. Körperhaltung zeigt Anspannung oder extrem Aufregung. Blickkontakt zu den Zuhörern ist in der Regel gegeben. Ausführungen werden durch angemessene Gestik in ihrer Wirkung unterstützt. Körperhaltung demonstriert Engagement. Blickkontakt zu den Zuhörern ist immer vorhanden. Gestik und Bewegungen visualisieren die Inhalte hervorragend. Körperhaltung ist entspannt, selbstsichere Ausstrahlung.
Aktivie-rung der Zuhörer Das direkte Anzusprechen der Zuhörer und ihr Einzubinden wird vermieden, keine Ermunterung zur Diskussion. Fragen der Zuhörer werden nicht/nicht befriedigend beantwortet. Die/der Vortragende schafft eine angenehme Atmosphäre und nutzt die Möglichkeit zur Interaktion mit den Zuhörern. Sie/Er ermuntert zur Diskussion. Fragen der Zuhörer werden angemessen beantwortet. Die/der Vortragende bezieht die Zuhörer aktiv in die Präsentation ein. Starke Interaktion und Ermunterung zur Diskussion. Fragen der Zuhörer werden kompetent und mit Respekt beantwortet.