Desarrollo hacia escuelas inclusivas

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Desarrollo hacia escuelas inclusivas

• Favoreciendo oportunidades aprendizaje y
  participación para todos
• Cynthia Duk H
• Fundación Hineni

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Una Escuela Inclusiva es aquella que

• Acoge y valora a todos los alumnos en su
  diversidad y
• tiene en cuenta, a la hora de programar y llevar
  a
• cabo el proceso de enseñanza y aprendizaje, las
• capacidades individuales y el origen social y
  cultural
• de sus estudiantes.

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El desafío de la escuela inclusiva Calidad con
equidad

• Garantizar el derecho a una educación de calidad
  para todos bajo
• condiciones de igualdad, exige
• Reducir las barreras que limitan la participación
  y el aprendizaje del
• alumnado, eliminando toda forma de
  discriminación.
• Maximizar los esfuerzos y recursos para
  proporcionar mayores
• oportunidades y apoyos a quienes más lo necesitan
  en razón de sus
• desigualdades de origen.
• Instalar una cultura de evaluación que promueva
  la innovación y el
• desarrollo de mejores condiciones de enseñanza y
  logros de
• aprendizaje en todos los alumnos.

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Condiciones que Favorecen una Escuela
Inclusiva Proyecto Educativo Institucional
orientado bajo los principios la inclusión y
diversidad. Clima escolar acogedor y de apoyo
que valora y respeta las diferencias como factor
de desarrollo de la comunidad Liderazgo y
compromiso del equipo directivo con el
aprendizaje de todos los alumnos y
docentes.  Trabajo colaborativo entre los
distintos integrantes de la comunidad
educativa Oportunidades de desarrollo
profesional y reflexión continua de los docentes
en torno a las prácticas educativas.

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Currículum flexible y accesible a todos.
Estrategias y metodologías de atención a la
diversidad.
Criterios y procedimientos flexibles de
evaluación y promoción. Disponibilidad de
servicios y recursos de apoyo para quienes los
requieran. Participación activa de la familia
en el proceso educativo. Generación de redes de
colaboración con otras escuelas y servicios de la
localidad.
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Índice de Inclusión

• Diseñado en Gran Bretaña por Mel Ainscow y Tony
  Booth y editado por el CSIE en el año 2000.
• Distribuido en todas las escuelas del Reino
  Unido.
• Traducido en diferentes idiomas y utilizado en
  diferentes realidades culturales.
• Traducido al Español por la Oficina Regional de
  Educación de la UNESCO para América Latina y el
  Caribe.

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Objetivos

• Construir comunidades escolares colaborativas con
  foco en el aprendizaje de todos.
• Animar a los docentes y profesionales de la
  escuela a generar nuevas iniciativas a partir de
  los conocimientos previos.
• Valorar las posibilidades reales de las escuelas
  para aumentar los aprendizajes y participación de
  todos los alumnos y alumnas.
• Orientar un proceso de reflexión y autoevaluación
  de las escuelas en torno a tres dimensiones, la
  cultura, las políticas y las prácticas.
• Desarrollar procesos de investigación-acción
  orientados identificar la situación actual de las
  escuelas y sus posibilidades para avanzar hacia
  una mayor inclusión.

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El Indice es un instrumento que se sustenta en

• Enfoque de Educación Inclusiva
• Liderazgo compartido
• Aprendizaje y desarrollo continuo
• Trabajo colaborativo

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Cómo se utiliza el Índice?

• Adaptándose a la realidad de cada comunidad
  educativa con base a los principios que lo
  sustentan.
• Se desarrolla a través de un proceso de 5 fases.
• Conformando un equipo, de la propia comunidad
  educativa, que coordine las diferentes fases.
• Trabajando con el apoyo y orientación de un amigo
  crítico externo.

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Etapa 1 Iniciación del proceso Equipo coordinador
Etapa 2 Exploración y análisis de la realidad de
la escuela
Etapa 5 Revisión del proceso Seguido por el índice
Etapa 3 Elaboración Plan de Desarrollo
Etapa 4 Implementación de los Aspectos
suscentibles de desarrollo
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DIMENSIONES
Comunidad educativa que aprende y se desarrolla
DESARROLLAR PRÁCTICAS
ELABORAR POLÍTICAS
CREAR CULTURAS
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Definición de las dimensiones

• A. Crear culturas inclusivas Comunidad escolar
  segura, acogedora, colaboradora y estimulante, en
  la que cada uno es valorado, lo cual es la base
  para que todo el alumnado tenga mayores niveles
  de logro.
• B. Elaborar políticas inclusivas La inclusión
  es el centro del desarrollo de la institución,
  permeando todas las acciones de la escuela para
  que mejore el aprendizaje y la participación de
  todos. El apoyo es un factor clave para dar
  respuesta a la diversidad y promover el
  desarrollo de los alumnos.
• C. Desarrollar prácticas inclusivas Las
  actividades del aula y extraescolares promueven
  la participación de todos y tienen en cuenta el
  conocimiento y la experiencia adquiridas por los
  estudiantes.
• La enseñanza y los apoyos se integran para
  orquestar el aprendizaje y superar las
  barreras.

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Mapa del Índice
Dimensiones y Secciones
Políticas
Prácticas
Cultura
A) Construir Una comunidad. B) Establecer
Valores inclusivos.
A) Desarrollar una escuela para todos. B)
Organizar el apoyo para atender la diversidad.
A) Orquestar el proceso de Aprendizaje. B)
Movilizar Recursos.
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Mapa del Índice
Dimensiones
Secciones
Indicadores
Preguntas
Guíar el análisis de la situación de la escuela
para determinar futuras posibilidades de acción
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Mapa del Índice
Cultura
Establecer valores Inclusivos
Se tienen altas expectativas Respecto de todo el
alumnado
Todo el alumnado siente que asiste a un centro
donde es posible que consiga sus logros?