ESCUELA:

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ESCUELA CÓMO GESTIONARLA?

• La gestión tema de reciente importancia en la
  agenda educativa.
• influencia de enfoques empresariales.
• Escuela organización de difícil gestión.

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ACTIVIDAD

• Si tuviese que describirle a un niño de 10 años
  en qué consiste trabajar de director/a.
• qué le contaría?

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Concepciones acerca de la gestión (Claudia
Romero2009)

• Gestionar es administrar y controlar
• Gestionar es gobernar
• Gestionar es gestar

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ESCUELA CÓMO GESTIONARLA?

• Gestionar es administrar y controlar.
• Gestión como garante de la regularidad y
  ordenamiento de cada institución dentro de un
  sistema educativo centralizado.
• Supuesto los directores son buenos en la medida
  que reciben buenas instrucciones.

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ESCUELA CÓMO GESTIONARLA?

• Gestionar es gobernar
• Implica la articulación de intereses de distintos
  actores en función de un bien gral.
• diseñar situaciones que permitan la acción
  colectiva (Blejmar, 2005)
• crear condiciones construir escenarios
  adecuados proveer capacidades e instrumentos a
  equipos de trabajo facilitar procesos
  (estimular, lanzar pensamientos, contener,
  desafiar, capacitar, conseguir, abrir, limitar,
  conectar..)
• El lugar de la palabra
• Calidad de las conversaciones calidad de la
  gestión
• Palabra vacía- palabra plena.
• Lo posible depende de nuestros juicios
• La trama de las interacciones la interacción no
  es sólo el vehículo de la gestión sino el
  contenido que la cualifica Cantero y Celman
  (2001)

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ESCUELA CÓMO GESTIONARLA?

• Gestionar es gestar
• Se trata de hacer de la escuela un proyecto
  (Romero,2009)
• Implica (Gabriela Farrán2010)
• Lectura de lo que acontece
• Pensamiento producido en situación
• Creación

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ACTIVIDAD

• En sus relatos Pueden identificar aspectos de
  cada una de las concepciones desarrolladas?

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El proyecto pedagógico institucional como
expresión de la dimensión pedagógica de la escuela

• Texto y contexto de la idea de proyecto
• Las políticas educativas y la idea de proyecto.
• Los enfoques de planificación institucional
  normativo, estratégico, situacional.

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Los enfoques de planificación institucional

• Normativo (Décadas 50- 70)
• Se pensaba la planificación en dos etapas
• A) Definición de objetivos y acciones a seguir
• B) Ejecución
• El actor que planificaba está fuera y por sobre
  la realidad planificada.
• Evaluación control de la distancia entre lo
  planificado y lo concretado
• La realidad se reducía a un número de variables
  controlables.
• La adecuada distribución de tareas garantizaba el
  éxito

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Los enfoques de planificación institucional

• Estratégico (década 80)
• Es el proceso que evalúa las oportunidades y
  amenazas del afuera, como las fortalezas y las
  debilidades del adentro, articulando una visión,
  misión, metas y objetivos institucionales acordes
  con las expectativas educativas de la comunidad
  para desarrollar estrategias y acciones que, en
  el marco de un plan, se orienten a satisfacer las
  necesidades de los individuos y de las
  organizaciones
• Manes, 1999.

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Los enfoques de planificación institucional

• Situacional (década 90)
• procesos sistemático de discusiones que realizan
  los actores para tomar decisiones fundadas que
  preceden y presiden la acción .
• Introduce la categoría del otro como aporte al
  proceso de planificación
• Situación el sitio que cada actor ocupa en la
  realidad
• El plan se construye por aproximaciones sucesivas
  y se corrige permanentemente .
• La evaluación es participativa integrando las
  perspectivas de los diferentes actores.

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Algunas definiciones de la noción de proyecto

• Es una práctica
• Es un proceso en permanente estado de
  construcción.
• Supone pensar la escuela desde su singularidad
  culturales, históricas, temporales espaciales,
  con unos actores determinado
• Es el curriculum en sentido amplio conjunto de
  experiencias que los actores tienen en la
  escuela.
• Es la piel envolvente institucional genera
  identidad.
• Es una actividad existencial

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Algunas definiciones de la noción de proyecto

• Es un documento
• Sistematiza los debates y acuerdos que las
  instituciones van construyendo
• Experiencia investigativa de la cátedra de
  Pedagogía (ECE- UNC)
• Elementos hallados en los documentos relevados
• Fundantes
• Prospectivos
• Diagnósticos
• Analíticos
• Curriculares
• De Gestión.
• Proyectos específicos
• Anexos
• Perspectiva de cambio

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más que hacer proyectos en la escuela , se trata
de hacer de la escuela un proyecto(Claudia
Romero 2010)
QUÉ SIGNIFICA HACER DE LA ESCUELA UN PROYECTO?

• Es una conversión de y por el conocimiento.
• Conocer descubrir y encontrar sentidos.
• El proyecto educativo es una propuesta educativa
  que habrá de construirse sobre la base de un
  debate acerca de cómo entendemos la educación,
  qué educación deseamos para nuestros hijos y cómo
  lo vamos a lograr
• (Bixio, 2005)
• Proyecto Institucional que se organiza alrededor
  de este tipo de utopía tiene en general rasgos
  convocantes. Plantea la posibilidad de revelar lo
  oculto, de descubrir el deseo que tiende a
  anticipar y crear, instaurando una dinámica
  institucional donde prima la elaboración de las
  situaciones sobre la repetición.(Nicastro, 1997)
• Conocimiento que se reconstruye, no se inventa.

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Algunos relatos
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ACTIVIDAD

• Material de lectura En Directores y
  Direcciones.. De escuela.
• proyecto Educativo Relato de una construcción
  compartida Jorge Fasce
• Las Teorías Pedagógicas la historia y la
  práctica cotidiana de un director de escuela
• Guillermo Volkind.
• Reunidos en pequeños grupos, analizar los casos
  presentados y reflexionar sobre las
  particularidades que adopta la gestión en cada
  uno
• de ellos.