Le brevet informatique et internet

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Le brevetinformatique et internet
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Le contexte français le PAGSI et ses objectifs

• Programme dAction Gouvernemental pour la Société
  de lInformation
• Préparer les futurs citoyens à la société de
  demain la société de l information et de la
  communication
• Mettre les richesses du multimédia au service de
  l évolution de la pédagogie

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Réduire le fossé numérique CISI du 10 juillet 2000

• Mettre en œuvre le passeport pour internet et le
  multimédia
• Généraliser la formation à linformatique au
  multimédia et à linternet dans le système
  éducatif,
• Faciliter laccès à linternet
• ( Les écoles, les tarifs, les hauts débits,
  laccès des associations )

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La conférence de presse de Jack Lang (20 juin
2000)

• Léclosion d une éducation nationale prête à
  relever les défis du siècle qui souvre
• La création dun brevet informatique et internet
• La connexion toutes les écoles avant la fin de
  lannée scolaire 2001-2002

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Le contexte quantitatif
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Le contexte quantitatif (2)
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Le brevet informatique et internet

• Dès 2003 ce brevet sera généralisé à la sortie de
  lécole primaire (validation, niveaux)
• Ceci signifie quavant 2004, six millions
  délèves auront passé ce brevet et 1,2 millions
  en 2000-2001

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Objectifs du brevet

• Spécifier un ensemble de compétences
  significatives dans le domaine des technologies
  de l'information et de la communication

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Validation des compétences

• Les modalités de vérification des compétences
• Outil au service des apprentissages des diverses
  disciplines 
• Des contextes variés
• Des besoins réels
• Une fiche de compétences régulièrement
  renseignée par l'élève et validée par les
  enseignants

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Conditions de délivrance

• Le brevet informatique et internet nest pas un
  diplôme mais une attestation délivrée dans les
  écoles et collèges publics et privés sous contrat

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Les compétences visées

• Le brevet informatique et internet comporte deux
  niveaux
• Le niveau 1 a pour objet de vérifier
  lacquisition de compétences que les élèves
  peuvent maîtriser à lissue de lécole primaire.
• Le niveau 2 permet de vérifier lacquisition des
  compétences que les élèves doivent maîtriser à
  l'issue de leur scolarité au collège.
• Réajustements ultérieurs prenant en compte
  lévolution

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Les contenus du brevet (1)

•  Maîtriser les premières bases de la technologie
  informatique
• lélève doit être capable 
• n dutiliser à bon escient le vocabulaire
  spécifique nécessaire à la désignation des
  composants matériels et logiciels utilisés pour
  permettre la saisie, le traitement, la sortie, la
  mémorisation et la transmission de
  l'information 
• n de recourir avec à propos à l'utilisation de la
  souris et à quelques commandes-clavier
  élémentaires 
• n  douvrir un fichier existant, enregistrer un
  document créé dans le répertoire par défaut,
  ouvrir et fermer un dossier (répertoire).
•  

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Les contenus du brevet (2)

• Adopter une attitude citoyenne face aux
  informations véhiculées par les outils
  informatiques
• n vérifier la pertinence et lexactitude de
  données quil a saisies lui-même 
• n prendre lhabitude de sinterroger sur la
  pertinence et sur la validité des résultats
  produits par le traitement des données au moyen
  de logiciels et, plus généralement, témoigner
  dune approche critique des données disponibles 
  
• n reconnaître et respecter la propriété
  intellectuelle.

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Les contenus du brevet (3)

• Produire, créer, modifier et exploiter un
  document à laide dun logiciel de traitement de
  texte
• n  consulter en vue de son utilisation un
  document existant 
• n saisir ou modifier un texte, le mettre en forme
  en utilisant à bon escient les minuscules et les
  majuscules, les formats de caractères, les
  polices disponibles, les marques de changement de
  paragraphe, lalignement des paragraphes, les
  fonctions d'édition copier, couper, coller 
• n organiser dans un même document, pour une
  communication efficace, texte et images issues
  dune bibliothèque dimages existantes ou de sa
  propre composition 
• n  utiliser de façon raisonnée le correcteur
  orthographique.

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Les contenus du brevet (4)

• Chercher, se documenter au moyen dun produit
  multimédia n mettre en œuvre une consultation
  raisonnée du support dinformation et conduire
  une recherche selon les modalités les plus
  adaptées
• n exploiter linformation recueillie (par copie
  et collage ou par impression) 
• n comparer, pour choisir à bon escient, lintérêt
  dune consultation sur supports numériques ou sur
  dautres supports
• n faire preuve d'esprit critique face aux
  documents, en recherchant quelques critères
  propres à évaluer leur validité .

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Les contenus du brevet (5)

• Communiquer au moyen dune messagerie
  électronique
• n dadresser (à un ou plusieurs destinataires),
  recevoir, imprimer un message électronique, y
  répondre ou le rediriger, au moyen du logiciel de
  messagerie habituel, déjà configuré 
• n dutiliser les codes didentification des
  interlocuteurs et les règles de la correspondance
  sur internet 
• n de recevoir et exploiter un fichier (texte,
  image ou son) comme pièce jointe (ou attachée) au
  moyen du logiciel de messagerie habituel, déjà
  configuré 
• n  de comparer pour choisir à bon escient le
  service apporté par internet, à dautres services
  de communication.

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Accompagnement (1)

• National
• Document daccompagnement
• Académique
• Pilotage
• Diffusion document national ou /et académique

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Accompagnement (2)

• Départemental
• Pilotage équipement, formation, mise en œuvre
• Mettre en place des groupes de réflexion,
  animations, échanges départementaux
• Valoriser les productions du groupe départemental

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Accompagnement (3)

• Circonscription
• Encadrer la mise en œuvre
• Rôle des écoles pilotes
• Rôle des équipes de circonscription
• Rôle des animateurs informatique
• Mettre en place des groupes de réflexion,
  animations, déchanges
• Indiquer les ressources
• Valoriser les productions du terrain