ORIGINE du PROJET

1
ORIGINE du PROJET

• Observation dans les classes
• Encadrement du dispositif réussite scolaire au
  lycée
• Réforme du lycée  accompagnement 
• Groupe académique TICE

2
Actions Académiques Mutualisées 2008-2009

• Travaux du groupe Eco/gestion de lacadémie de
  Besançon

3
Méthode

• Besoin des élèves analyse
  pédagogique
• Appui TICE pistes de remédiation
• Évaluation expérimentation
• http//www.inrp.fr/vst/LettreVST/41_janvier2009.ht
  m

4
Démarche du groupe de travail

• Réalisation dun questionnaire
• Diffusion du questionnaire à 10 classes (STG
  STS Bac. Pro.) en formation initiale ou en
  alternance
• Dépouillement
• Recensement des difficultés rapportées par les
  élèves
• Élaboration de scénarios en réponse à leurs
  besoins

5
Principales difficultés exprimées par les élèves

• 73 des élèves disent avoir des difficultés
• La langue (surtout écrite, expression,
  compré-hension)
• Sapproprier les éléments importants dune leçon
• Organiser son travail
• 68 souhaitent un accompagnement

6
Les réalisations
7
Illustration Lycée Le Grand Chénois
MontbéliardL. PARIS Chef de Travaux

• Aide à la gestion du travail personnel
• Mobilisation des professeurs de la classe 
• Travail méthodologique élèves gestion du temps
  - construction de son agenda personnel
• Outils
• exploitation du cahier de texte numérique
• utilisation dun agenda numérique

8
Scénario (classe 1STG Com)

• Les professeurs de la classe renseignent le
  cahier de texte électronique de manière
  standardisée
• Les élèves extraient lagenda de la classe
• Ils établissent chaque semaine leur agenda
  personnel (extrait en fichier daccompagnement) à
  partir
• -De lemploi du temps standard qui est adapté
• -Des contraintes personnelles
• -Des travaux scolaires issus de lagenda classe
  
• 
  (copier/coller)
  
• -Dactivités personnelles

9
Evaluation

• Développement du travail collaboratif entre les
  professeurs
• Prise en compte par les professeurs de la charge
  de travail globale de la classe
• Lélève sapproprie, contrôle ses travaux
  scolaires
• Mise en uvre autonome par les élèves difficile
• Forte valeur ajoutée si le travail de
  construction de lagenda personnel est un temps
  du travail méthodologique collectif avec un suivi
  individualisé

10
Conclusion

• Les TICE, une piste pour laccompagnement de
  lélève
• La valeur ajoutée est liée à lencadrement
• Les aides méthodologiques sont importantes