Ejemplo de Implementaci

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Ejemplo de Implementación del Riesgo Institucional
2008-09-10
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Fase 1 Contexto Estratégico

• ALCANCE
• TEMA ESTRATÉGICO, PROCESO O UNIDAD ADMINISTRATIVA
  O ACADÉMICA

TEMA ESTRATÉGICO 2 Formación Humanística y
Científica de Excelencia
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OBJETIVOS TEFormación Humanística y Científica
de Excelencia

1. Fortalecer y diversificar los programas
   académicos de pregrado.
2. Fortalecer los programas académicos de posgrado.
3. Desarrollar el talento humano docente.
4. Fortalecer el uso de las tecnologías de la
   información y las comunicaciones -TIC- en los
   procesos de formación.
5. Asegurar la calidad académica del servicio
   educativo de acuerdo con parámetros
   internacionales.

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Análisis InternoDebilidades
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ANÁLISIS INTERNOFormación Humanística y
Científica de ExcelenciaDEBILIDADES
FACTOREstudiantes y Profesores

1. Reglamento estudiantil desactualizado (Acuerdo
   Superior No. 01 de 1981)
2. Alta tasa de deserción estudiantil.
3. Escasa participación activa y representativa de
   los profesores, estudiantes y egresados en los
   niveles de gobierno de la Universidad.
4. No cubrimiento de plazas docentes vacantes
   (convocatorias declaradas desiertas)

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ANÁLISIS INTERNOFormación Humanística y
Científica de ExcelenciaDEBILIDADES
FACTOREstudiantes y Profesores

1. El impacto del resultado de la evaluación
   profesoral no redunda en el mejoramiento de la
   capacidad docente.
2. Poca pertinencia de los programas de formación
   que se ofrecen a los profesores en aspectos
   curriculares.

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ANÁLISIS INTERNOFormación Humanística y
Científica de ExcelenciaDEBILIDADES
FACTOREstudiantes y Profesores

1. No se aplican los criterios para la asignación de
   tareas docentes de acuerdo con la categoría
   académica y con el tipo de vinculación del
   profesor (Acuerdo Superior 083 de 1996)
2. Los estímulos a la docencia calificada no son
   proporcionalmente equitativos con la
   investigación y la extensión.

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ANÁLISIS INTERNOFormación Humanística y
Científica de ExcelenciaDEBILIDADES
FACTOREstudiantes y Profesores

1. Bajo número de profesores que hacen uso de los
   programas de desarrollo profesoral en las áreas
   propiamente disciplinarias.
2. Niveles de remuneración del personal
   académico-administrativo no competitivos con
   relación al medio.

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ANÁLISIS INTERNOFormación Humanística y
Científica de ExcelenciaDEBILIDADES
FACTORAcadémico

1. Bajo cumplimiento de las políticas relacionadas
   con la interdisciplinariedad y la flexibilidad
   curriculares.
2. Larga duración promedio de los estudios de
   pregrados y posgrados en buena parte de los
   programas.

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ANÁLISIS INTERNOFormación Humanística y
Científica de ExcelenciaDEBILIDADES
FACTORAcadémico

1. Falta cubrir otras áreas de conocimiento
   importantes para el desarrollo de la región y el
   país.
2. Baja oferta de cupos para maestrías y doctorados.

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ANÁLISIS INTERNOFormación Humanística y
Científica de ExcelenciaDEBILIDADES
FACTORTecnología

1. Incipiente incorporación de las nuevas
   tecnologías de la información y comunicación -
   TIC- en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
2. Los reportes generados por los sistemas de
   información académicos son insuficientes y poco
   pertinentes para la toma de decisiones.

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ANÁLISIS INTERNOFormación Humanística y
Científica de ExcelenciaDEBILIDADES
FACTORTecnología

1. Inestabilidad de los sistemas de información
   académicos (MARES).
2. Incipiente integración de los sistemas de
   información académico para el apoyo
   administrativo (MARES, MOISES, FAMA).

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ANÁLISIS INTERNOFormación Humanística y
Científica de ExcelenciaDEBILIDADES
FACTOREstructura

1. Desarticulación de la educación superior con los
   niveles precedentes.
2. Estructuras curriculares y administrativas
   rígidas y desactualizadas.

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Análisis ExternoAmenazas
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ANÁLISIS EXTERNOFormación Humanística y
Científica de ExcelenciaAMENAZAS FACTOREconómico

1. Creciente competencia de instituciones de
   educación superior públicas y privadas respecto a
   convenios de asesorías, interventorías y
   consultorías.
2. Baja credibilidad del sector productivo para
   invertir o contratar con instituciones de
   educación públicas.

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ANÁLISIS EXTERNOFormación Humanística y
Científica de ExcelenciaAMENAZAS FACTOREconómico

1. Consolidación de la política de financiación
   estatal por demanda a los servicios educativos.
2. Crecientes restricciones en la financiación
   estatal.

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ANÁLISIS EXTERNOFormación Humanística y
Científica de ExcelenciaAMENAZAS
FACTORCompetitivo

1. Demanda del talento humano con alta formación
   académica por las IES del medio.
2. Mejores condiciones salariales en otras
   instituciones del país y del extranjero para
   científicos y profesionales altamente calificados.

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ANÁLISIS EXTERNOFormación Humanística y
Científica de ExcelenciaAMENAZAS FACTORSocial

1. Influencia del conflicto social y armado.
2. Baja calidad de los bachilleres en algunas
   regiones del departamento.

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ANÁLISIS EXTERNOFormación Humanística y
Científica de ExcelenciaAMENAZAS
FACTORGeográfico

1. Escaso desarrollo de la infraestructura física y
   tecnológica en las regiones de Antioquia.

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ANÁLISIS EXTERNOFormación Humanística y
Científica de ExcelenciaAMENAZAS FACTORPolítico

1. Falta de consistencia y continuidad en las
   políticas y programas de gobierno.
2. Nuevas exigencias de ampliación de cobertura sin
   el correspondiente crecimiento de recursos
   humanos, físicos y tecnológicos.
3. Falta de continuidad de las relaciones de la
   Universidad con los diferentes órganos del estado
   por los cambios de gobierno

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ANÁLISIS EXTERNOFormación Humanística y
Científica de ExcelenciaAMENAZAS
FACTORTecnológico

1. Renovación permanente de las TICs

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Identificación de Riesgos
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IDENTIFICACIÓN DE RIESGOSFormación Humanística
y Científica de Excelencia

• RIESGO
• Incumplimiento Dejar de fortalecer el uso de las
  tecnologías de la información y las
  comunicaciones -TIC- en los procesos de formación

CAUSAS Incipiente incorporación de las nuevas
tecnologías de la información y comunicación -
TIC- en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Re
novación permanente de las TICs.
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IDENTIFICACIÓN DE RIESGOSFormación Humanística
y Científica de Excelencia

• RIESGO
• Incumplimiento Dejar de fortalecer el uso de las
  tecnologías de la información y las
  comunicaciones -TIC- en los procesos de formación

EFECTO Limitado desarrollo de las capacidades
cognitivas del estudiante.
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IDENTIFICACIÓN DE RIESGOSFormación Humanística
y Científica de Excelencia

• RIESGO
• Incumplimiento Dejar de fortalecer el uso de las
  tecnologías de la información y las
  comunicaciones -TIC- en los procesos de
  formación, debido a una incipiente incorporación
  de las nuevas tecnologías de la información y
  comunicación - TIC- en los procesos de
  enseñanza-aprendizaje, generando un limitado
  desarrollo de las capacidades cognitivas del
  estudiante.

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Análisis de Riesgos
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IDENTIFICACIÓN DE RIESGOSFormación Humanística
y Científica de Excelencia

• RIESGO
• Incumplimiento Dejar de fortalecer el uso de las
  tecnologías de la información y las
  comunicaciones -TIC- en los procesos de formación

CALIFICACIÓN
PROBABILIDAD Media (2)
IMPACTO Catastrófico (20)
EVALUACIÓN (40)
RIESGO IMPORTANTE
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Valoración de los Riesgos
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IDENTIFICACIÓN DE RIESGOSFormación Humanística
y Científica de Excelencia

• RIESGO
• Incumplimiento Dejar de fortalecer el uso de las
  tecnologías de la información y las
  comunicaciones -TIC- en los procesos de formación

CONTROLES Esta etapa se esta desarrollando
actualmente por el Equipo MECI a nivel
Institucional.