Title: Perspectivas Te
1Perspectivas Teóricas de la Resiliencia
- Integrantes del grupo
- Xiomaris PrÃncipe
- Maribel Frias
- Angelie Del Valle
- Carla Moreno
- Marlene Zayas
- Sarai Rodriguez
2Que es resiliencia?
- La capacidad humana para hacer frente a las
adversidades de la vida, superarlas y salir de
ellas fortalecido o incluso transformado. - Todos los seres humanos somos dueños en mayor o
menos grado de una capacidad de resiliencia.
3Neurociencia conductual
- Definición Rama de la psicologÃa que estudia la
interacción de diferentes elementos en el cerebro
que dan paso a la conducta. - Estructura
- Desarrollo
- QuÃmica
- Sistema nervioso
- PatologÃa
- FarmacologÃa
4Neurociencia conductual
- Cinco niveles en el cerebro
- Neurociencia molecular
- Neurociencia celular
- Neurociencia de sistemas
- Neurociencia conductual
- Neurociencia cognitiva
5Neurociencia conductual
- Métodos de investigación
- Observación
- Reproducción
- Interpretación
- Verificación
6PsicologÃa clÃnica
- Definición Se concentra en el diagnóstico y
tratamientos de trastornos psicológicos.
7PsicologÃa clÃnica
- Trastornos psÃquicos
- Trastornos conductuales
- Trastornos somáticos
- SÃntomas cardiovasculares
- SÃntomas respiratorios
- SÃntomas gastrointestinales
- SÃntomas genitourinarios
8PsicologÃa clÃnica
- Función del psicólogo clÃnico Previene,
diagnostica y trata cualquier tipo de trastornos
conductuales. - Evaluar
- Planificar
9NeuropsicologÃa clÃnica
- NeurologÃa- Ciencia que estudia las enfermedades
del sistema nervioso. - PsicologÃa- Ciencia que estudia la mente y la
conducta. - Definición Estudio de los efectos que tienen las
enfermedades o daños al sistema nervioso sobre la
conducta.
10PsicologÃa Cognitiva
- Se basa en el estudio de la cognición, en otras
palabras, de los procesos mentales implicados en
el comportamiento. - Sus objetos de estudios son los mecanismos
básicos que elaboran el conocimiento. Incluye
desde la percepción, la memoria y el aprendizaje,
hasta la formación de conceptos y razonamientos
lógicos.
11Resiliencia en PsicologÃa Cognitiva
- Se observa que a mayor actividad cognitiva y a
mayor capacidad intelectual aumenta la
resiliencia. -
12Orientación Psicológica
- Es una ayuda profesional, psicológica, que se
aplica a personas que se encuentran frente a una
tarea de desarrollo a la cual no encuentran una
respuesta adecuada. - Tiene un carácter preventivo, que se aplica
cuando la problemática o la situación es
circunstancial y sus efectos sobre el
funcionamiento psicosocial del sujeto no ha
adquirido una connotación de cronicidad o de
estabilidad.
13Actividades del Orientador
- Establece una relación
- Clarificación
- Reforzamiento
- EmpatÃa
- Liberación emocional
- Pensamiento racional
- Brinda alternativas
- Reorientación
14Resiliencia en Orientación Psicológica
- Método por el cual individuos buscan ayuda para
lidiar con estas situaciones. - Método por el cual refuerzan sus capacidades de
sobreponerse a un problema.
15PsicologÃa Transcultural
- Intenta de determinar cómo influye la ecologÃa,
la cultura y lo social en el comportamiento
humano. - Estudia tanto las diferencias como los patrones
universales de comportamiento en diversas
culturas. - Su propósito es establecer cómo se relaciona el
comportamiento de un sujeto y la cultura en la
que este se encuentra.
16Resiliencia en PsicologÃa Transcultural
- Estudia la cultura, religión y ambiente que rodea
al individuo para asà poder determinar como todos
esos factores afectan su resiliencia. - Ayuda a entender el porqué y como ese individuo
actúa ante una situación desfavorable.
17Ramas de la PsicologÃa
- En algunas ramas de la psicologÃa se observan las
repercuciones de la resiliencia, dentro de las
cuales están - PsicologÃa del desarrollo - examina la forma en
que las personas crecen y cambian desde la
concepción hasta a muerte. - PsicologÃa educativa - se encarga de los procesos
de enseñanza y aprendizaje. - PsicologÃa ambiental - considera la relación
entre las personas y su entorno fÃsico, como la
influencia que nuestro entorno fÃsico ejerce en
nuestras emociones y la cantidad de estrés que
experimentamos en un determinado ambiente.
18PsicologÃa Ambiental
- Continuamente estamos en contacto con el medio
ambiente y sus cambios. - Las actitudes se forman y desarrollan a lo largo
de toda la vida del individuo, condicionadas por
el contexto social al cual está expuesto, en
dependencia a los grupos a los cuales pertenece
los cuales se estructuran de acuerdo con el
sistema de valores imperantes en la sociedad. - Cada individuo vive en un entorno fÃsico muy
distinto, por lo que cada uno reacionará a los
embates de la vida desde su perspectiva. Además
todos no tenemos las mismas capacidades de
resiliencia, es por esto que aunque tengamos
entornos parecidos, podemos afrontar las
situaciones de distinta forma ya sea de manera
positiva negativa con la vida. Todo depende de
como hallamos crecido y de nuestros alrededores.
19PsicologÃa Educativa
- Educadores de todo el mundo, empiezan a requerir
elementos prácticos para identificar
caracterÃsticas en los niños resilientes y para
intervenir positivamente promoviendo su
desarrollo. - Con relación a la formación de un niño, se puede
señalar que la resiliencia no resulta sólo de lo
individual o lo colectivo, sino que deriva del
interjuego de amobs aspectos. - Lo cierto es que en nuestra actualidad la
educación necesita enfrentar la crisis con nuevas
estrategias y la resiliencia se perfila como una
excelente opción ya que obsevamos en nuestras
escuela muchos niños que logran resurgir ante los
problemas del hogar y triunfar, pero a la vez
observamos otros que incluso llegan a ser
desectores escolares porque no saben como lidiar
con tantos problemas.
20PsicologÃa del desarrollo
- Cierto es cuando se dice que a los niños no se
les puede complacer en absolutamente todo porque
se les hace un gran daño, pero también es cierto
que limitarlos a sus necesidades de amor,
aprendizaje y tranquilidad es un daño que muchos
no logran superar durante su vida. - Aunque existen un sinnúmero de personas
realizadas que en su tiempo fueron niños abusados
y/o maltratados, existente otras tantas que hoy
dÃa forman parte de nuestros vagabundos, porque
durante su desarrollo nunca tuvieron una fuerza
que los motivara a superarse y tampoco tenÃan la
capacidad de mejorar, no tenÃan tan desarrollada
su resiliencia.
21PsicologÃa de la Salud
- El conjunto de contribuciones especÃficas
educativas, cientÃficas y profesionales de la
disciplina de la psicologÃa, la promoción y el
mantenimiento de la salud, la prevención y el
tratamiento de la enfermedad y la identificación
de los correlatos etiológicos y diagnósticos de
la salud, la enfermedad y las disfunciones
relacionadas". - Matarazzo
22PsicologÃa de la Salud
- Objetivos
- Identificar y desplegar las competencias y
recursos con los que cuentan las personas - Estimular la autoestima y una concepción positiva
de sà mismo y del entorno, - Generar conductas adecuadas de resolución de
problemas, y el convencimiento de tener algún
grado de control sobre la propia vida, reconocer
las limitaciones que hay que aceptar, asà como
también promover la formación de redes de apoyo.
23PsicologÃa de la Salud
- La intervención para aumentar la resiliencia no
significa negar la existencia de conflictos, sino
estimular a las personas para que pongan en juego
su capacidad para que puedan solucionarlos de un
modo adaptativo.
24PsicologÃa Industrial u Organizacional
- La psicologÃa industrial es de gran importancia
para el ser humano dentro de la sociedad. - El comportamiento organizacional investiga el
impacto de los individuos, grupos y estructuras
sobre el comportamiento dentro de las
organizaciones, con el propósito de ampliar los
conocimientos adquiridos en la mejora de la
eficacia de una organización.
25PsicologÃa Industrial u Organizacional
- Los elementos claves en el comportamiento
organizacional lo son las personas, la
estructura, la tecnologÃa y el medio ambiente. - La resiliencia describirÃa una buena adaptación
en las tareas del desarrollo social de una
persona como resultado de la interacción del
sujeto con su medio ambiente. - La Resiliencia como fortaleza para afrontar
etapas de cambio, inestabilidad, crisis, estrés,
incertidumbre, conflicto en las empresas
constituye un elemento clave a nivel psicológico
en las empresas e instituciones
26PsicologÃa de la Personalidad
- La personalidad se entiende como un conjunto
organizado de rasgos, es decir comportamientos
relativamente permanentes y estables en el
tiempo, que caracterizan a un individuo. - El estudio de la personalidad sigue siendo
vigente y se configura alrededor de tres modelos
el clÃnico, el correlacional y el experimental.
27PsicologÃa de la Personalidad
- El concepto de personalidad resistente aparece en
relación a la idea de protección frente a los
estresares, lo cual es compatible con la
resiliencia. - Algunas caracterÃsticas de personalidad y del
entorno que favorecerÃan las respuestas
resilientes, como la seguridad en uno mismo y en
la propia capacidad de afrontamiento, el apoyo
social, tener un propósito significativo en la
vida, creer que uno puede influir en lo que
sucede a su alrededor y creer que se puede
aprender de las experiencias positivas y también
de las negativas, etc.
28PsicologÃa de la Personalidad
- Los individuos resilientes se destacan por
poseer un alto nivel de competencia en distintas
áreas, ya sea intelectual, emocional, buenos
estilos de enfrentamiento, motivación al logro
autosugestionado, autoestima elevada,
sentimientos de esperanza, autonomÃa e
independencia. - Lo que hace que un individuo desarrolle la
capacidad de ser resiliente es la formación de
personas socialmente competentes que tengan la
capacidad de tener una identidad propia y útil,
que sepan tomar decisiones, establecer metas y
esto involucra lugares sociales
29Evaluación de Programas
- La evaluación de programas educativos, supone un
conjunto de destrezas y habilidades orientadas a
determinar si los servicios prestados son
necesarios, si se utilizan, si son suficientes,
si se dan en los términos planificados, si ayudan
dentro de un costo razonable o si incluso,
provocan efectos no deseados.
30Evaluación de Programas
- Al evaluar los programas se pone atención en
- Seguimiento
- Identificar proyectos y problemas
- Desarrollar programas pilotos para mejorar la
eficacia - Identificar efectos diferenciales en diferentes
poblaciones
31Evaluación de Programas
- Existen modelos que sirven para conceptuar el
campo de la evaluación y proporcionar un lenguaje
común que permita debatir puntos y temas
conflictivos. - Modelo de objetivos y comportamiento (Enfoque de
Tyler Bloom) - Análisis de Sistemas (Rossi y Freeman)
- Enfoque libre de objetivos (Scriven)
32PsicologÃa evolutiva
- Estudia el comportamiento y la mente con los
principios de la teorÃa evolutiva. - Historia evolutiva
- TeorÃa de Darwin
- Herencia y conducta
33PsicologÃa experimental
- Estudia los procesos de sensación, percepción,
aprendizaje y concepción del mundo. - Comienzos y cientÃficos de la psicologÃa
experimental - Fechner (1860)
- Wundt (1879)
- Ebbinghaus
- Experimentos realizados
34PsicologÃa Forense
- Estudio y disciplina de la psicologÃa y la Ley
- Sistemas de Salud Mental y de Justicia
criminal/civil - Problema de violencia y criminalidad
- Individuos afectados (infractores, vÃctimas,
oficiales de seguridad) - Tratamiento
35Solo una sociedad madura para los conflictos, es
una sociedad preparada para la paz (Estanislao
Zuleta)
36Factores que Promueven la Resiliencia
- La aceptación incondicional del niño o la niña
por personas significativas en su entorno. - La capacidad de encontrar algún sentido a la
vida. - Las aptitudes sociales que permitan la sensación
de tener cierto control sobre su vida. - La autoestima, el optimismo y la confianza en si
mismo. - La responsabilidad
37ResilienciaDiferencia entre Géneros
- Niñas
- Educadas con valores éticos (Toufexis, 1990).
- Esencia femenina
- Tienen diferente voz (Gilligan, 1982).
- Se estimula valores de intimidad y empatÃa,
sensibilidad
- Niños
- Masculinidad
- Independencia
- Fortaleza de carácter (los niños no lloran)
- No mostrar dolor, ni sentimientos, ni debilidad.
- Se estimula la violencia
- Niveles altos de energÃa
- Actuar como machos
38Resiliencia Contexto Escuela
- Definición
- La capacidad de recuperarse, y adaptarse con
éxito frente a la adversidad y de desarrollar
competencia social, académica y vocacional pese a
estar expuesto a un estrés grave o simplemente a
las tensiones inherentes al mundo de hoy
(Henderson y Milstein, 2003).
39La Resiliencia en la Escuela
- Va mas allá del logro académico
- Busca crear las bases para una vida feliz desde
unas etapas tempranas. - Es un atributo que se desarrolla con el tiempo.
- Busca aumentar la probabilidad de éxito educativo
a través de intervenciones que mejoren el
aprendizaje de los niños, que desarrollen las
competencias y talentos que estos poseen y que
los protejan de las adversidades.
40Modelo para la Construcción de Resiliencia(Bernar
d, Henderson y Milstein,2003)
- Enriquecimiento de vÃnculos
- Existencias de pautas de comportamiento
- Pensamiento critico y resolución de problemas.
- Desarrollo de sentido de pertenencia.
- Desarrollo de la máxima capacidad.
- Brinda oportunidades de participación
significativas.
41Contribución de los Maestros
- Asumen rol importante en la reducción del estrés
en el estudiante. - Ofrecen apoyo positivo en situaciones adversas.
- Observan en los niños las posibilidades y
promesas. - Brindan respeto, valor e importancia.
- Tienen compasión
- Pueden ver el dolor y el sufrimiento mas allá del
comportamiento del estudiante. - Crean estructuras, rituales y reglas.
- Resaltan las fortalezas de los estudiantes.
- Estimulan la participación activa.
42Estrategias para Fortalecer la Resiliencia en los
Estudiantes
- Involucra a los niños en la evaluación de su
propio trabajo. - Los niños participan en sus propios estándares de
trabajo. - Se provee oportunidades para trabajar en
cooperación para mantener relaciones
satisfactorias con otros. - Se fortalece su iniciativa y las destrezas de
solución de problemas. - Los niños tienen oportunidad para tomar
decisiones. - Se invita a los niños a establecer sus reglas
debida en el salón de clase.
43Resiliencia en el Deporte
- Definición
- Aquellos atletas que se mantienen saludables a
pesar de niveles elevados de estresor favorecidos
por formas adecuadas de resolver los problemas y
búsqueda de ayuda y apoyo social mientras que el
perfil de los no resilientes muestran ataques
contra otros y emplean estrategias para evitar
los conflictos - (Yi, Smith, Vitalino, 2005).
44Conductas de los atletas
- No Resilientes (n 28)
- Pensamiento ideal 39.3
- Ataques contra otros 19.1
- Manejo adecuado de problemas 17.9
- Búsqueda de apoyo social 8.3
- Reducción de amenazas 8.3
- Evitar contacto 7.1
- Resilientes (n 42)
- Pensamiento ideal 33.3
- Manejo adecuado de problemas 27.4
- Búsqueda de apoyo social 23.8
- Ataques contra otros 9.5
- Reducción de amenazas 6.0
- Evitar contacto 0.0
45Cada persona brilla con luz propia entre los
demás. No hay dos fuegos iguales, hay fuegos
grandes y fuegos chicos y fuegos de todos
colores. Hay gente de fuego sereno, que ni
siquiera se entera del viento, y gente de fuego
loco, que llena el aire de chispas. Algunos
fuegos bobos que no alumbran ni queman pero
otros arden la vida con tantas ganas que no se
pueden mirar sin parpadear, y quien se acerca se
enciende (Libro de los Abrazos de Eduardo
Galeano)
46Referencias
- Mejia, X. (2005). Gender MattersWorking With
Adult Male Survivors of Trauma.Journal of
Counseling Development,83, 29-40 - Yi, J., Smith, R., Vitaliano, P. (2005).
StressResilience, Illness, and Coping A
Person-Focused Investigation of Young Women
Athletes. Journal of Behavioral
Medicine,28,257-265. - Centro de Apoyo APA (2007).Resiliencia Despues
del Huracan. Recuperado el 10/11/07, de
http//www.centroapoyoapa.org/articulos/articulo.p
hp?id113 - Kline,B., Short, E. (1991). Changes in emotional
resilience Gifted adolescent females. Recuperado
en28/11/07, de http//web.ebscohost.com/ehost/de
livery?vid25hid105sidfb956698-f811-4dbc-b2...
- Martinez, T. (2006), Resiliencia Camino de la
invulnerabilidad.Mensajeros de paz Madrid,15
47Referencias
- Brooks, J.(2006). Strengthening Resilience in
Children and Youths Maximizing Opportunities
through the Schools. Children
Schools,28,2,69-74. - Acevedo, V., Mondragon, H. (2005). Resilencia y
Escuela. Pensamiento Psicologico, 1,5,21-35. - Combariza, H. (). La Resilencia. El Oculto
Potencial del Ser Humano.Recuperado en 10/11/07,
de http//aiur.us.es/kobukan/la_resilencia.htm - Psicologia-Positiva. (). Resiliencia. Recuperado
en10/11/07, de http//www.psicologia-positiva.co
m/resiliencia.html - Parodi,L.(oct.2007). Aprender y a Enseñar
Mediante Editoriales Online la Resiliencia. El
concepto y su multiple aplicación para la vida
personal y global. Periodico UINTERAMERICANA