PROPUESTA DE AMITS SISTEMA EDUCATIVO

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PROPUESTA DE AMITSSISTEMA EDUCATIVO
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PROPUESTA DE AMITSSISTEMA EDUCATIVO
NIVEL IV
NIVEL V
PAU
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
GRADO
POSTGRADO
3 AÑOS
MUNDO LABORAL
CORRESPONDENCIAS DIRECTAS ENTRE AMBOS SISTEMAS
FORMACIÓ UNIVERSITÁRIA ESPECÍFICA
NIVEL IV
1 AÑO
NIVEL III
3 AÑOS
3 AÑOS
CFGS
BACHILLERATO
ESO
SI
2 AÑOS
NO
NIVEL IV
NIVEL II
SI
CFGM
CURSO PREPARACION
CIP
NO
2 AÑOS
1 AÑO
1 AÑO
PA
PA
3
JUSTIFICACIÓN

• Escuchar a las personas que están en activo y que
  conocen de primera mano las necesidades.
• ESO Es un fracaso conocido por todos, no se
  puede alargar la agonía de los profesores,
  alumnos, familias y del sistema.
• Por el bien de todos pedimos, solo tres años. No
  es bueno en el siglo XXI hablar de igualitarismo,
  si no de igualdad de oportunidades.
• El sistema debe ser abierto y flexible con
  entradas y salidas en el mismo, según las
  necesidades y circunstancias de las personas.
• El año que quitamos de la ESO, dedicarlo a
  ampliar un año al Bachillerato.
• Crear el curso de iniciación profesional para
  preparar a los alumnos con deficiencias de
  aprendizaje para su orientación, no se trata de
  separar si no de orientar. Si lo aprueban pueden
  acceder al Bachillerato, o a los CFGM, si no al
  Mundo Laboral.
• Creación de Curso preparatorio para CFGS, o
  prueba, cada uno elige según sus necesidades.
• No queremos que se equiparen los CFGS a la
  Universidad si no que sean dos caminos distintos,
  cada uno cumple sus funciones y que los alumnos
  que acaben el CFGS con las convalidaciones más un
  curso complementario en la Universidad puedan
  obtener el nivel IV. Sería un error crear CFGS de
  nivel IV como algunos piden acabarían suprimiendo
  el Ciclo Formativo correspondiente.
• Que dicho curso complementario también sea
  ofertado a los profesores en activo dentro del
  plan de formación y les sirva para adquirir el
  nivel de grado, creemos que los cursos de
  formación que ahora se realizan solo sirven para
  cubrir expediente y para los sexenios. El mismo
  se impartiría en la Universidad.
• No se trata de entrar en conflicto con la
  Universidad si no de hacer entender que son dos
  realidades distintas, necesarias,
  complementarias, cada una en su mundo.
• Dar relevancia a los equipos directivos de los
  centros.
• Mejorar las condiciones laborales de prestigio,
  etc., de los profesores.
• Dar credibilidad, confianza y estabilidad a
  nuestro sistema educativo, y eficacia educativa.
  Un sistema de excelencia.
• Queremos un sistema abierto a las necesidades del
  usuario, que pueda entrar y salir del mismo según
  sus necesidades, problemática, etc.
• Un Sistema Educativo que sea justo y que por
  tanto reconozca el esfuerzo del alumnado, y que
  permita diferentes vías para diferentes
  necesidades, no dar café a todos. Todos han de
  tener las mismas oportunidades pero a cada uno se
  le ha de reconocer el esfuerzo personal, si no
  descafeinamos el sistema.
• Un Sistema Educativo que garantice la
  participación de los padres, alumnado, empresas
  del entorno, los municipios, pero cada uno a su
  nivel, las decisiones de gobierno de los centros
  las han de tomar aquellos a los que se les piden
  responsabilidades.
• Un Sistema que responda a las necesidades de la
  sociedad personas, entorno productivo, familias,
  etc.
• Reconocimiento igualitario de las tres
  Titulaciones Maestría Industrial, Técnicos
  Especialistas y Técnicos Superiores. Pues
  conlleva una serie de implicaciones laborales muy
  importantes para este colectivo.