DISEO CURRICULAR

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Dimensión prescriptiva (a nivel
nacional) -Ordenamiento legal -Financiamiento -Ori
entación ideológica
DISEÑO CURRICULAR
Dimensión operativa (a nivel institucional) -Proye
cto curricular a nivel de centro
educativo. -Programaciones de aula -Programación
individual
DESARROLLO CURRICULAR
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(No Transcript)
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Componentes del currículum

• Qué enseñar
• Cuándo enseñar
• Cómo enseñar
• Qué, cómo y cuando evaluar.

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Qué enseñar? Contenidos educativos

• Agrupados en tres bloques
• Conceptual hechos, conceptos y sistemas
  conceptuales.
• Procedimental métodos, técnicas, procedimientos,
  estrategias.
• Actitudinal valores normas y actitudes.

• Para desarrollar cinco tipos de capacidades
• Cognitivas
• Psicomotrices
• De autonomía y equilibrio personal
• De relaciones interpersonales
• De inserción social

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Cuándo enseñar? Secuenciación y temporalización
de objetivos y contenidos

• Criterios de secuenciación
• Adecuación de los contenidos a los conocimientos
  previos
• Presentación de acuerdo con la lógica de cada
  disciplina
• Relación con el desarrollo evolutivo de los
  educandos
• Elección del contenido organizador
• Equilibrio en el desarrollo de diferentes
  contenidos
• Articulación de secuenciación entre diferentes
  áreas
• Continuidad y progresión
• Tratamiento cíclico de los contenidos
• Estructura fácil de modificar

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Cómo enseñar? Estilo y estrategias pedagógicas.
Aspectos instrumentales y operativos

• Estrategia pedagógica
• Articula objetivos, contenidos y actividades
• La forma de enseñar no sólo transmite
  conocimientos, sino también valores y actitudes.
• Evitar dogmatismo sobre el uso de procedimientos
  pedagógicos

• Aspectos instrumentales y operativos
• Materiales curriculares y recursos didácticos
• Apoyaturas visuales
• Dominio de técnicas operativas.

Estilo pedagógico Sistémico Ecológico Investigativ
o
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Qué, Cómo y Cuándo evaluar?

• Qué evaluar
• Lo conceptual
• Lo procedimental
• Lo actitudinal

• Cuándo evaluar
• Evaluación inicial
• Evaluación formativa o de proceso
• Evaluación sumativa o de producto

• Cómo evaluar
• Integral
• Contínua
• Formativa
• Cooperativa
• Auto-evaluación y co-evaluación
• Flexible

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(No Transcript)
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(No Transcript)
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PRINCIPIOS BÁSICOS PARA EL DESARROLLO CURRICULAR
PRINCIPIO DE REALIDAD Conjunto efectivo de
actividades que se decide hacer en los centros
educativos
PRINCIPIO DE RACIONALIDAD Programación como un
hacer consciente y autorregulado. Explicar,
definir, seleccionar, empeñarse directamente en
la construcción de experiencias plenamente
decisionales
PRINCIPIO DE SOCIALIDADDinámica social que
implica negociar en la diversidad de
competencias, posiciones e intereses
PRINCIPIO DE PUBLICIDAD Marco explícito de
intenciones, curso de las acciones, etc.
PRINCIPIO DE INTENCIONALIDAD Elementos
intencionales y elementos no previstos
(currículum oculto) que afectan al curriculum
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PRINCIPIOS BÁSICOS PARA EL DESARROLLO CURRICULAR
PRINCIPIO DE ORGANIZACIÓN Organización funcional
de las partes constituyentes del currículum
(congruencia entre plan teórico, prácticas
diseñadas y análisis de la eficacia de los
resultados)
PRINCIPIO DE SELECTIVIDAD Frente a qué hacer?
qué aprendizajes desarrollar?en qué
momento?con qué finalidad?Esta selección debe
responder a criterios de valor, oportunidad,
congruencia, funcionalidad situacional
PRINCIPIO DE DECISIONALIDAD La toma de
decisiones diácticas (objetivos, contenidos,
gestión de la clase, evaluación, construcción o
manejo de materiales, etc.
PRINCIPIO DE HIPOTETICIDAD dadas las condiciones
de partida y los recursos disponibles suponer el
mejor objetivo, el contenido que mejor se adapta,
la técnica más eficaz...etc (permite la
flexibilidad y dinamismo)