Algoritmos y Programaci

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Fundación Gabriel Piedrahita U.
Algoritmos y Programación en la Educación Escolar
Juan Carlos López G. Editor EDUTEKA Coordinador
de Materiales Educativos Fundación Gabriel
Piedrahita Uribe
II Congreso Distrital de Informática
Educativa Bogotá, Octubre 11 de 2007
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ALGORITMOS Y PROGRAMACIÓNEN LA EDUCACIÓN ESCOLAR

• FUNDACIÓN GABRIEL PIEDRAHITA URIBE
• Antecedentes del proyecto
• Propuesta planteada
• Experiencia INSA
• Adelantos de la Segunda Edición

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Fundación Gabriel Piedrahita Uribe

• ORIGEN
• Gabriel Piedrahita Uribe (1973-95)
• Establecida 1998
• Cali, Colombia.

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Fundación Gabriel Piedrahita Uribe
MISIÓN Contribuir al mejoramiento de la Educación
Básica y Media en Iberoamérica mediante el uso
efectivo de las Tecnologías de la Información y
la Comunicación (TIC).
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Fundación Gabriel Piedrahita Uribe

• EDUTEKA
• http//www.eduteka.org
• Portal en la Web de la FGPU
• Ofrece materiales gratuitos a docentes,
  directivos escolares y formadores de maestros
  interesados, tanto en lograr la competencia
  informática (TIC) de sus estudiantes, como en
  enriquecer con estas los ambientes de aprendizaje
  de sus instituciones.

1 Tecnologías de la Información y la Comunicación
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Fundación Gabriel Piedrahita Uribe

• PROGRAMA PILOTO
• Instituto Nuestra Señora de la Asunción (INSA)
• Desde 1997.
• Barrio Andrés Sanín, Cali.
• Recursos tecnológicos.
• Nuestro trabajo.

www.insa-col.org
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ALGORITMOS Y PROGRAMACIÓNEN LA EDUCACIÓN ESCOLAR

• Fundación Gabriel Piedrahita Uribe
• ANTECEDENTES DEL PROYECTO
• Propuesta planteada
• Experiencia INSA
• Adelantos de la Segunda Edición

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Antecedentes

• Tendencia a promover la programación de
  computadores en la educación media.
• Los planes educativos se enfocan en la formación
  de programadores (competencias laborales
  específicas).
• Se utilizan metodologías heredadas de la
  educación superior.
• Se dedica mucho tiempo a enseñar la sintaxis de
  lenguajes de programación profesionales.

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Antecedentes

• Hay consenso en la necesidad de superar el tipo
  de enseñanza basada en la transmisión de
  contenidos para apuntarle en su lugar al
  desarrollo de competencias (MEN Intl).
• Se requiere implementar estrategias que
  contribuyan efectivamente en el desarrollo de las
  competencias planteadas como fundamentales para
  la educación en el Siglo XXI.

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Antecedentes

• La educación actual debe hacer énfasis en
  competencias tales como
• Creatividad e innovación
• Pensamiento crítico
• Solución de problemas
• Comunicación y colaboración
• Estas competencias separan a los estudiantes
  preparados para los ambientes de vida y de
  trabajo del Siglo XXI, cada vez más complejos, de
  aquellos que no lo están.

Fuente http//www.21stcenturyskills.org/
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Antecedentes

• Desde el año 2000 se utiliza MicroMundos en INSA.
• A partir del año lectivo 2005-2006, se empezaron
  a utilizar las funcionalidades de programación
  que ofrece MicroMundos (procedimientos).
• Se identificó la carencia de libros o manuales de
  programación desarrollados para Básica y Media
  enfocados a desarrollar pensamiento algorítmico y
  habilidades para solucionar problemas.

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ALGORITMOS Y PROGRAMACIÓNEN LA EDUCACIÓN ESCOLAR

• Fundación Gabriel Piedrahita Uribe
• Antecedentes del proyecto
• PROPUESTA PLANTEADA
• Experiencia INSA
• Adelantos de la Segunda Edición

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Propuesta

• Atender recomendaciones actuales
• Enseñar habilidades para el Siglo XXI en el
  contexto de las asignaturas curriculares básicas
• Ofrecer oportunidades para aplicar dichas
  competencias de manera transversal en los
  contenidos de las áreas
• Promover enfoques basados en indagación, solución
  de problemas y destrezas intelectuales de orden
  superior
• Facilitar métodos de aprendizaje innovadores que
  integren el uso de las TIC

Fuente http//www.21stcenturyskills.org/
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Propuesta

• La programación de computadores posibilita
  activar una amplia variedad de estilos de
  aprendizaje
• Autores como Arthur Luehrmann y Seymour Papert
  resaltan que tratar de enseñarle al computador
  mejora procesos cognitivos y ayuda a desarrollar
  habilidades de solución de problemas.
• La programación ayuda a desarrollar el
  pensamiento algorítmico y compromete a los
  estudiantes en la consideración de varios
  aspectos importantes para la solución de
  problemas.

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Propuesta

• Enseñar Algoritmos y Programación con enfoque en
  el desarrollo de
• habilidades para solución de problemas
• pensamiento algorítmico.
• Integrar con Matemáticas

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Propuesta

• Como resultado de la experiencia en INSA se
  elaboraron dos materiales

http//www.eduteka.org/AlgoritmosProgramacion.php
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Propuesta
Investigación sobre metodologías para Solucionar
Problemas
Pasos para resolver problemas matemáticos
(Polya).
Ciclo de programación.
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Guía para Docentes Unidad 1
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Guía para Docentes Unidad 1

• Énfasis en análizar problemas

Etapas de la fase de análisis de problemas
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Guía para Docentes Unidad 1

• Precisar los resultados esperados
• El estudiante debe preguntarse
• Qué información me solicitan?
• Qué formato debe tener esta información?

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Guía para Docentes Unidad 1

• Identificar datos disponibles
• El estudiante debe preguntarse
• Qué información es importante?
• Qué información no es relevante?
• Cuáles son los datos de entrada? (conocidos)
• Cuál es la incógnita?
• Qué información me falta para resolver el
  problema? (datos desconocidos)
• Puedo agrupar los datos en categorías?

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Guía para Docentes Unidad 1

• Determinar las restricciones
• El estudiante debe preguntarse
• Qué condiciones me plantea el problema?
• Qué está prohibido hacer y/o utilizar?
• Qué está permitido hacer y/o utilizar?
• Cuáles datos puedo considerar fijos (constantes)
  para simplificar el problema?
• Cuáles datos son variables?
• Cuáles datos debo calcular?
• Tengo los conocimientos para solucionar el
  problema planteado?

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Guía para Docentes Unidad 1

• Establecer procesos (operaciones)
• El estudiante debe preguntarse
• Qué procesos necesito?
• Qué fórmulas debo emplear?
• Cómo afectan las condiciones a los procesos?
• Qué debo hacer?
• Cuál es el orden de lo que debo hacer?

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Guía para Docentes Unidad 2
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Guía para Docentes Unidad 2

• Conceptos básicos para diseñar algoritmos
• Qué es un algoritmo?
• Formas comunes de representarlos (seudocódigo y
  diagrama de flujo)
• Conceptos básicos de programación (variable,
  constante, identificador, palabra reservada,
  contador, acumulador, tipos de datos, operadores
  y expresiones).

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Guía para Docentes Unidad 3
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Guía para Docentes Unidad 3

• Diseñar y traduccir algoritmos
• Fundamentos de programación en el área de
  procedimientos de MicroMundos.
• Establecer interactividad con el usuario del
  procedimiento
• Se abordan las tres estructuras de control
  básicas
• secuencial,
• iterativa (repetición) y
• condicional (decisión, selección).

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Guía para Docentes Unidad 4
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Guía para Docentes Unidad 4

• Depurar procedimientos
• Resulta difícil elaborar procedimientos perfectos
  en los primeros intentos.
• La dificultad aumenta a medida que los problemas
  se vuelven más complejos.
• Probar y validar los resultados (revisión).
• Promueve valores como responsabilidad, fortaleza,
  laboriosidad, paciencia y perseverancia.

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Guía para Docentes Anexos

• Resumen de comandos de MicroMundos que se
  utilizan en los diferentes ejemplos.
• Plan de trabajo con una secuencia de contenidos
  para llevar al aula la Guía.
• Propuesta curricular basada en el Modelo
  Curricular Interactivo de Informática (MCII).

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Cuaderno de Trabajo (Estudiantes)

• Contiene los conceptos básicos de programación
  expuestos en la Guía.
• La sucesión de contenidos es diferente a la que
  se presenta en la Guía.
• Tiene una estructura helicoidal, en la que los
  distintos temas se retomen en distintas ocasiones
  a lo largo del proceso de aprendizaje, de forma
  que el estudiante pueda comprender e interiorizar
  progresivamente dichos contenidos.

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Cuaderno de Trabajo (Estudiantes)

• Incluye ejemplos y actividades diseñados para
  lograr que los estudiantes aprendan a
• analizar un problema,
• descomponerlo en partes,
• ordenar lógicamente esas partes,
• diseñar un algoritmo que represente una solución,
  
• traducir el algoritmo a MicroMundos y,
• verificar la respuesta.

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ALGORITMOS Y PROGRAMACIÓNEN LA EDUCACIÓN ESCOLAR

• Fundación Gabriel Piedrahita Uribe
• Antecedentes del proyecto
• Propuesta planteada
• EXPERIENCIA INSA
• Adelantos de la Segunda Edición

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Experiencia INSA
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Experiencia INSA

• Desde el año 2005 se lleva a cabo un curso de
  Algoritmos y Programación con estudiantes de
  grado 5 en el Instituto Nuestra Señora de la
  Asunción (INSA).
• Hemos realizado ajustes buscando la mejor forma
  de secuenciar los contenidos.
• Llegamos a acuerdos con los docentes de
  matemáticas para abordar la solución de problemas
  en esta área.

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Experiencia INSA

• Se utilizó una estructura helicoidal en la que
  los distintos temas se retoman en distintas
  ocasiones a lo largo del proceso de aprendizaje
• Esto permite que los estudiantes puedan
  comprender e interiorizar progresivamente los
  contenidos y desarrollar las habilidades
  propuestas.

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Experiencia INSA

• En INSA encontramos lo siguiente con estudiantes
  de Grado 5
• Se puso a prueba la real comprensión respecto a
  los conceptos matemáticos involucrados en las
  soluciones.
• Mejoraron la interpretación de problemas.
• Acompañaron las soluciones con el planteamiento
  del problema, el análisis de requerimientos y la
  identificación de datos disponibles.
• Identificaron fácilmente qué hacer? cuando se
  enfrentan a problemas matemáticos.

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Experiencia INSA

• En INSA encontramos lo siguiente con estudiantes
  de Grado 5
• Se les facilitó elaborar, para algunos conceptos
  matemáticos, procedimientos secuenciales ó paso a
  paso.
• Mejoraron la justificación matemática de un
  procedimiento (ya que lo desarrollan paso paso)
• Presentaron mayor interes por explorar, conocer y
  utilizar el computador para resolver problemas
  matemáticos.
• Mejoraron la comprensión de variable, constante,
  operador y expresión.

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Experiencia INSA

• Recomendaciones
• Importante que los docentes de área que van a
  integrar programación en sus asignaturas,
  conozcan la herramienta (MM, Scratch, MSWlogo,
  etc).
• Esto permite a los docentes conocer las
  posibilidades del entorno de programación y así,
  diseñar mejor las actividades de los estudiantes.
• Realizar actividades de aprestamiento en los
  grados inferiores.

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Experiencia INSA

• Recomendaciones
• Ante dificultades de sintaxis sencillos, tratando
  de darles solución, los estudiantes tienden a
  deshacer lo que está bien (depuración).
• La programación es deslumbrante y puede tener
  muchos enfoques. Esta propuesta busca desarrollar
  habilidades.
• Definir muy bien los objetivos a lograr y
  concentrarse en ellos.

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ALGORITMOS Y PROGRAMACIÓNEN LA EDUCACIÓN ESCOLAR

• Fundación Gabriel Piedrahita Uribe
• Antecedentes del proyecto
• Propuesta planteada
• Experiencia INSA
• ADELANTOS DE LA SEGUNDA EDICIÓN

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Segunda Edición - Proyectos Grado 4
Proyectos Grado 4 (aprestamiento)
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Segunda Edición - Proyectos Grado 5
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Segunda Edición - Proyectos
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Segunda Edición - Proyectos
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Segunda Edición - Proyectos
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Segunda Edición - Herramientas

• Los ejemplos se presentarán en dos versiones
  Scratch y MicroMundos EX.

http//scratch.mit.edu/
http//www.micromundos.com/
48
GRACIAS
http//www.eduteka.org/Presentaciones.php editor_at_e
duteka.org