EL CICLO DE APRENDIZAJE de KOLB

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EL CICLO DE APRENDIZAJEde KOLB

• Dr. Fausto Díaz C. M.Sc.

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• Actividades a desarrollar en el aula para
  alcanzar los objetivos de aprendizaje
• Comprende cuatro momentos

1. Experiencia Aplicación 2.
4. Reflexión Conceptualización 3.
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LA EXPERIENCIA

• Iniciar un nuevo tema, despertando en el
  estudiante curiosidad, interés en ese tema
• Fomentando en el estudiante el deseo de aprender
  (tarea primordial del docente)
• Una forma es estructurar una experiencia seguida
  de una reflexión
• Docente compartir con los estudiantes las
  razones por las que él considera importante el
  tema
• Por qué debo aprender esto?
• El estudiante debe comprender el significado que
  tiene el tema para su vida

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LA EXPERIENCIA

• Propósito El estudiante
• Se identifica subjetivamente con la experiencia
• Se involucra con el tema
• Siente interés en el tema
• Descubre la importancia del tema
• Es consciente de su relación con el tema

• Actividades
• Realizar una visita extra-aula
• Narrar una experiencia
• Hacer un sociodrama
• o simulacro
• Realizar dinámicas
• Presentar videos,
• dibujos,
• fotografías

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LA REFLEXIÓN

• El estudiante debe relacionar el tema propuesto
  con sus experiencias, con sus valores
• Esto le permite al estudiante comprender el
  significado del tema a tratar
• Despierta curiosidad y genera deseo de comprender
  mejor el tema
• Docente formula a los estudiantes preguntas que
  puedan ser respondidas basándose en sus
  experiencias y conocimientos previos

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LA REFLEXIÓN

• Propósito El estudiante
• Reflexiona sobre sus experiencias
• Relaciona la experiencia con sus valores y
  vivencias previas
• Relaciona la experiencia con otras ideas

• Actividades
• Realizar cuchicheos
• Realizar trabajos en equipo
• Analizar experiencias
• Dialogar sobre las
• preguntas formuladas ...

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LA CONCEPTUALIZACIÓN

• Es sistematizar las ideas que han surgido en la
  reflexión
• Docente fijarse en las semejanzas de las
  respuestas de los estudiantes
• Agruparlas y ordenarlas lógica y cronológicamente
• Explicar la relación entre las diferentes
  categorías. Socializar información,
  conocimientos, teorías
• Estudiantes aprenden los datos, hechos y
  conceptos que corresponden al tema estudiado

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LA CONCEPTUALIZACIÓN

• Propósito El estudiante
• Sistematiza las ideas que surgieron de la
  reflexión
• Analiza las respuestas a las preguntas
• Qué datos y hechos tenemos?
• Qué dicen los autores sobre este tema?
• Aprende los conceptos necesarios para comprender
  el tema estudiado

• Actividades
• Clase magistral
• Lecturas
• Investigación
• bibliográfica
• Presentación
• audiovisual

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LA APLICACIÓN

• Poner en práctica lo aprendido
• Interactuar con los conceptos aprendidos
• Realizar ejercicios utilizando los conceptos
• Luego adaptarlos y aplicarlos a la vida diaria
• Docente facilitador, orientador del proceso

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LA APLICACIÓN

• Propósito El estudiante
• Tiene la oportunidad de practicar lo que ha
  aprendido
• Mejora sus destrezas en la solución de problemas
• Hace suyo lo aprendido

• Actividades
• Elaborar dibujos,
• diagramas
• Redactar microensayos
• Plantear y resolver
• problemas
• Planificar y ejecutar
• proyectos

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EL MÉTODO DE ENSEÑANZA

• Es la manera de trabajar del docente con sus
  estudiantes con el propósito de que éstos
  asimilen conocimientos, habilidades y destrezas
• Su función básica es direccionar la actividad
  del estudiante hacia el logro del objetivo
  propuesto
• El método se relaciona con los contenidos
  (asignatura) que se enseña

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• De qué depende la selección de
  los métodos de enseñanza?
• Del objeto de enseñanza (asignatura)
• Del objetivo de la enseñanza
• De los componentes del PEA
• De las condiciones y particularidades del contexto

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Clasificación de los Métodos de Enseñanza

• Analítico
• Sintético
• Inductivo
• Deductivo

Lógicos del Pensamiento
MÉTODOS
Científico
Instructivo
Problémico

• Descriptivo
• Explorativo
• Histórico
• Experimental
• Documental
• De campo

Investigativo
Por Proyectos
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MÉTODO ANALÍTICO

• Consiste en desintegrar el todo en elementos

E T E E

• Para observar la naturaleza, las peculiaridades y
  las relaciones de los elementos
• Y establecer un principio general

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MÉTODO SINTÉTICO

• Es el razonamiento para reconstruir los elementos
  en un todo lógico y concreto
• E
• E T
• E
• Para alcanzar una comprensión cabal del H.O.F.
  que se estudia

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MÉTODO INDUCTIVO

• El pensamiento humano transita de lo particular a
  lo general
• Estudia casos particulares y por analogía plantea
  un principio general que los rige
• PASOS - Observación
• - Experimentación
• - Comprobación
• - Abstracción
• - Generalización

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MÉTODO DEDUCTIVO

• El pensamiento humano transita de lo general a lo
  particular
• Procedimiento a través del cual se verifica un
  principio general al aplicar a casos particulares
  
• PASOS - Aplicación
• - Comprobación
• - Demostración

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MÉTODO CIENTÍFICO

• Proceso lógico y sistemático de construcción del
  conocimiento a través de la observación,
  descripción e interpretación de las
  características y relaciones del objeto de estudio

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• ETAPAS
• Observación de la realidad acercamiento S O
• Identificación del problema percepción del
  problema específico que necesita ser estudiado

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• Formulación de hipótesis planteamiento de
  conjeturas que explican el problema
• Verificación de hipótesis prueba de la conjetura
  mediante la recolección y el procesamiento de la
  información se acepta o se rechaza la hipótesis
• Conclusiones y generalizaciones construcción de
  nuevos conocimientos relacionados con el problema
  estudiado

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MÉTODO INSTRUCTIVO

• Se utiliza en la planificación y organización del
  PEA para que el estudiante se apropie del
  contenido de la ciencia, estableciendo el vínculo
  interno entre los fenómenos, hechos, conceptos y
  leyes con el método, para alcanzar los objetivos
  propuestos y la solución de los problemas
• Comprende una secuencia de fases que precisan la
  dinámica del docente en el PEA

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Planificación y programación del PEA, para la
COMPRENSIÓN
ASIMILACIÓN
DOMINIO
De los contenidos, mediante el método en función
del logro de los objetivos y la solución de los
problemas
EVALUACIÓN
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MÉTODO PROBLÉMICO O DE SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

• Conjunto de acciones que desarrolla el estudiante
  para enfrentar y solucionar problemas
• Método de aprendizaje por excelencia
• PROPÓSITO Fomentar en el estudiante
• Habilidad para resolver problemas
• Estrategias para defender con criterio su punto
  de vista y convicciones
• Pensamiento crítico
• Aplicación de sus conocimientos en la
  transformación de la realidad

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• ETAPAS
• Exposición
• El docente motiva a los estudiantes realizando
  la exposición de la situación problémica
• Diálogo heurístico
• Los estudiantes interactúan frente a la
  exposición del docente en busca de la solución.
  El docente da algunos indicios de la posible
  solución
• Búsqueda parcial de la solución al problema
• A través de los equipos de trabajo
• Lo investigativo
• Elaborar un proyecto para resolver la situación
  problémica

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MÉTODO INVESTIGATIVO

• Búsqueda independiente de los estudiantes
  dirigida a resolver determinados problemas
• Permite a los estudiantes acumular conocimientos
  y desarrollar su pensamiento
• CARACTERÍSTICAS
• Fomenta la creatividad, la autonomía y la
  autorealización del estudiante
• Induce al logro y a la aplicación de conclusiones
• Integra dialécticamente la acumulación y la
  aplicación de conocimientos asimilados

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• CLASES DE MÉTODOS INVESTIGATIVOS
• Descriptivo
• Exploratorio
• Histórico
• Experimental
• Documental
• De campo

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MÉTODO POR PROYECTOS

• Aprender haciendo
• Los estudiantes desarrollan capacidades y
  competencias cognoscitivas y psicomotrices
• Los estudiantes elaboran, ejecutan y evalúan
  proyectos de pequeña magnitud

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• IMPORTANCIA DE LOS PROYECTOS
• Permiten la participación en el planeamiento,
  ejecución y evaluación
• Aprovechan la experiencia de los pares en el
  proceso
• Fomentan el auto-aprendizaje mediante la
  observación, la investigación, la ejecución y la
  evaluación del proyecto
• Favorecen la auto-realización y el desarrollo de
  las aptitudes y actitudes investigativas de los
  estudiantes
• Toman en cuenta las diferencias individuales en
  el desarrollo del PEA

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ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

• Conjunto de actividades deliberadas y organizadas
  aplicadas en el aula por el docente y/o el
  estudiante para desarrollar el PEA
• Responden a la interrogante cómo enseñar?
• Las actividades son bidireccionales cuando existe
  interacción entre el docente y el estudiante.
  Interactuán los involucrados

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• Las actividades son unidireccionales cuando el
  docente es el actor principal y el estudiante se
  convierte en un receptor de la enseñanza. Oyente
• Según Kindsvatter (1988), las estrategias de
  enseñanza se clasifican en

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• LA ESTRATEGIA MAGISTRAL
• Modelo académico en el cual el docente dirige,
  controla y desarrolla las actividades del PEA
• Modalidades - Conferencia
• - Demostración
• - Interrogatorio
• - Estudio de casos

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• LA ESTRATEGIA GRUPAL
• Modelo académico en el cual se enfatiza el
  trabajo en equipo de los estudiantes en
  actividades de aprendizaje cooperativo
• El docente cumple el rol de tutor, facilitador,
  guía en el desarrollo del PEA

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• Modalidades - Mesa redonda
• - Panel
• - Role Playing
• - Phillips 6.6
• - Diálogos simultáneos
• - Debate
• - Dramatización
• - Investig. documental
• - Investig. de laboratorio
• - Investig. de campo
• - Taller

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• LA ESTRATEGIA INDIVIDUAL
• Modelo académico individualizado sobre la base de
  un programa estructurado para cada estudiante
• Tiene como propósito el cumplimiento de tareas de
  aprendizaje específicas para cada estudiante
• Modalidades - Estudio dirigido
• - Trabajo individual
• - Investig. documental
• - Investig. de laboratorio
• - Investig. de campo

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TÉCNICAS DE ENSEÑANZA

• Son las formas de utilizar un recurso o
  instrumento en el que se apoya la enseñanza
• Responden a la interrogante con qué enseñar?

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• Según Oviedo (1993), las técnicas de
  enseñanza se clasifican en