Diapositive 1

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COMPRENDRE UNE PROBLEMATIQUE
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• II.1-CEST CONDUIRE une LECTURE ATTENTIVE et
  ACTIVE
• EXEMPLE 
• En écrivant La connaissance inutile en 1988,
  Jean-François REVEL semblait douter que le
  développement et la diffusion des connaissances
  entraînent automatiquement lamélioration de la
  condition humaine. Que pensez-vous aujourdhui de
  ce point de vue ?
• On dit souvent quil faut dégager les mots-clés,
  mais comment les reconnaître ?
• CEST REPÉRER
• un thème principal ?
• voire un corrélat (second thème) ?
• le lien entre les deux (concept de liaison) ?
• des répétitions ?
• un champ lexical ?
• des oppositions ?
• des présupposés ?
• des images ?
• des comparaisons ?
• une logique ? un paradoxe ?
• des prises de position......
• et en déduire le ton, les intentions de lauteur.
  
  ANNEXE III

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EXEMPLE En écrivant La connaissance inutile
en 1988, Jean-François REVEL semblait douter que
le développement et la diffusion des
connaissances entraînent automatiquement
lamélioration de la condition humaine. Que
pensez-vous aujourdhui de ce point de vue ?
.
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Approfondissement, extension, progrès, essor
Transmission, propagation, vulgarisation
Titre paradoxal
Prise de position de lauteur
En écrivant La connaissance inutile en 1988,
Jean-François REVEL semblait douter que le
développement et la diffusion des
entraînent automatiquement lamélioration
de la
connaissances
condition humaine.
Conséquence systématique ?
Progrès, qualité, mieux-être, mieux-vivre, bonheur
gt Répétition du terme
connaissance  au singulier et au pluriel. Au
singulier dans le titre  désigne une
compréhension générale du monde qui dicte des
valeurs et vise une éthique. Au pluriel 
ensemble dacquis résultant de létude et de
lexpérience, depuis des notions de base à des
marques dérudition.
Que pensez-vous aujourdhui de ce point de vue ?
gt VOUS
LE THEME
la qualité de la condition humaine
condition matérielle ? morale ? philosophique ?
SON CORRELAT
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En écrivant La connaissance inutile en 1988,
Jean-François REVEL semblait que le
développement et la diffusion des connaissances

lamélioration de la condition humaine.
douter
entraînent automatiquement
LE CONCEPT DE LIAISON la relation entre les
deux thèmes
Quel lien entre progrès des connaissances et
 progrès humain ?
pour REVEL le  DOUTE , donc pas de relation
systématique entre les deux sortes de progrès
mais alors quel genre de relation ? rejoint
son titre La connaissance inutile  volonté de
renverser une idée reçue, de provoquer des
réactions et de dénoncer ce paradoxe fondé sur un
présupposé largement partagé qui consiste à
penser que la connaissance est utile aux hommes,
voire bénéfique. Serait-ce faux ??
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II.2- LA PREPARATION DE LA REFORMULATION ANNEXE
IV quels synonymes ? quels nécessaires
éclaircissements ? quelles expressions
synthétiques possibles ? COMPRENDRE LA
PROBLEMATIQUE,CEST SINTERROGER SUR LE SENS à
travers - la logique entre les notions - la
sémantique des termes et des tournures - la
rhétorique contenue dans les formes choisies
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CEST ÊTRE CAPABLE DE REFORMULER LA
PROBLÉMATIQUE 3 suggestions à partir de
lexemple JF REVEL, philosophe, nous amène à
nous interroger sur le lien entre dune part
lextension accrue de nos capacités à comprendre
le monde et dautre part la qualité de notre
condition dhumain. La logique voudrait que les
deux soient liées, mais REVEL dénonce là une
illusion. Comment se prononcer personnellement ?
A-t-il raison ? A-t-il tort ? Est-il
excessif ? Nous sommes de plus en plus nombreux
à être instruits de progrès dans tous les
domaines, nous devrions donc mieux vivre  JF
REVEL doute fortement de la logique de cette
déduction. Et moi ? Quel mon avis sur ce point
de vue du sociologue ? Dès son titre La
connaissance inutile, JF REVEL dénonce un
paradoxe  laccroissement de notre compréhension
du monde et du nombre de gens instruits ne
contribue pas à une vie meilleure. Est-ce une
opinion justifiée ?
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POUR CONCLURE Sans cette analyse approfondie de
la problématique, le risque est grand de ne
traiter le sujet que partiellement voire den
sortir ou de mal le cerner.
La remarque reste vraie quelle que soit la
discipline envisagée  beaucoup derreurs
viennent dune mauvaise compréhension des sujets
et des consignes dexercice.