CNAP

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CNAP

• Centro Nacional de Acreditación
• Profesional

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1. Sentido y objetivo

• En este curso se emplea la CNAP específicamente
  como un procedimiento que ofrece, en primer
  lugar, una metodología para tratar constructos
  que se desea diagnosticar y, en segundo lugar, un
  referente específico si se desea diagnosticar el
  constructo calidad de un centro educacional.
• Por esto si Ud. requiere hacer un diagnóstico en
  un constructo específico este documento le señala
  como proceder y, asimismo, si Ud. debe ofrecer un
  diagnóstico sobre calidad institucional, en
  este marco encuentra un decisivo referente al
  cual puede ceñirse.

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2. Metodología

• La metodología que ofrece la CNAP, al igual que
  los diferentes marcos que se han examinado
  permite conducir un constructo desde su nivel
  abstracto y discutible hasta una posición
  específica, concreta y claramente medible.
• Las etapas de esta metodología son
• - Identificación del constructo
• Identificación de las categorías
• Identificación de las sub-categorías
• Identificación de los indicadores.

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3. El modelo o teoría de acreditación CNAP

• La teoría de acreditación de la CNAP descompone
  el constructo calidad institucional en las
  siguientes 9 categorías
• Propósito
• Integridad Institucional
• Estructura Organizacional, administrativa y
  financiera
• Perfil de egreso y estructura curricular
• Recursos humanos
• Efectividad del proceso enseñanza-aprendizaje
• Resultados del proceso formativo
• Infraestructura, apoyo técnico y recursos para la
  enseñanza
• Vinculación con el medio

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• 4. Definición de Categorías
• (Extraiga los conceptos y términos fundamentales
  de cada una de las siguientes definiciones.
  Asimismo, comprenda el orden secuencial que se da
  entre las categorías.
• Agregaría o eliminaría alguna categoría? Son
  suficientes?)

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4.1. Propósito

• La unidad en la cual se inserta la carrera debe
  contar con una declaración explícita de
  propósitos claramente definidos y susceptibles de
  verificación posterior, concordante con la misión
  y propósitos de la institución a la cual
  pertenece.

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• 4.2. Integridad
• La unidad debe demostrar sus condiciones para
  avanzar responsablemente en el cumplimiento de
  sus propósitos. Debe, asimismo, proporcionar
  información completa, clara y realista a los
  usuarios de sus servicios y a sus miembros y
  respetar las condiciones esenciales de enseñanza
  en que se matricularon sus alumnos.

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• 4.3. Estructura organizacional, administrativa y
  financiera
• La unidad debe demostrar que dispone de un
  adecuado sistema de gobierno y que cuenta con una
  eficaz gestión institucional, administrativa y
  financiera, incluyendo mecanismos para evaluar el
  grado de cumplimiento de sus metas y objetivos.

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• 4.4. Perfil de egreso y estructura curricular
• La unidad debe estructurar el currículo de la
  carrera en función del perfil de egreso
  previamente definido, considerando tanto las
  competencias directamente vinculadas al desempeño
  profesional como las de carácter general y
  complementario.

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• 4.5. Recursos humanos
• La unidad debe demostrar que cuenta con una
  dotación académica adecuada en número, dedicación
  y calificaciones para cubrir el conjunto de
  funciones definidas en sus propósitos. La unidad
  debe tener criterios claros y conocidos para la
  selección, contratación, perfeccionamiento y
  evaluación de su personal académico y
  administrativo.

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• 4.6. Efectividad del proceso enseñanza-aprendizaje
  
• La unidad debe poseer criterios de admisión
  claramente establecidos, públicos y apropiados a
  las exigencias de su plan de estudios.
• El proceso de enseñanza debe tomar en cuenta las
  competencias de los estudiantes y los
  requerimientos del plan de estudios,
  proporcionando oportunidades de aprendizaje
  teóricas y prácticas, según corresponda.
• La unidad debe demostrar que los mecanismos de
  evaluación aplicados a los estudiantes permiten
  comprobar el logro de los objetivos planteados en
  el programa de estudios.

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• 4.7. Resultados del proceso formativo
• La unidad debe desarrollar procesos de
  seguimiento de egresados y establecer vínculos
  con empleadores y eventuales fuentes laborales de
  la profesión.
• La unidad debe utilizar los antecedentes
  recogidos como fruto de los anteriores procesos
  para actualizar y perfeccionar los planes y
  programas de estudio e impulsar diversas
  actividades de actualización de los egresados.
• La unidad debe aplicar un sistema que permita
  medir la eficiencia de la enseñanza, que
  considere el tiempo medio real de egreso de los
  estudiantes con relación a la duración oficial de
  la carrera.

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• 4.8. Infraestructura, apoyo técnico y recursos
  para la enseñanza
• La unidad debe proporcionar las instalaciones y
  recursos (infraestructura, instalaciones,
  laboratorios, talleres, biblioteca, equipamiento,
  etc.) que sean necesarios para satisfacer
  plenamente sus propósitos, lograr los resultados
  de aprendizaje esperados y cumplir su proyecto de
  desarrollo.
• Estos deben ser apropiados en número y calidad,
  y encontrarse en buenas condiciones de mantención
  y actualización.
• La unidad debe asimismo demostrar que el proceso
  de enseñanza considera el uso adecuado y
  frecuente de los recursos.
• La unidad debiera tener y aplicar mecanismos
  claros para identificar y resolver las
  necesidades de adquisición y renovación de los
  recursos.

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• 4.9. Vinculación con el medio
• La unidad debe mantener vínculos con el ámbito
  disciplinario y profesional que le corresponde,
  con el fin de actualizar el conocimiento que
  imparte, conocer el estado del arte en dicho
  ámbito y exponer a sus docentes y estudiantes a
  ideas, información y trabajos de especialistas
  externos.
• Asimismo, debiera identificar, conocer y
  analizar su entorno significativo y considerar
  dicha información para la planificación de sus
  actividades.
• En todos los casos, debe definir una política
  clara y explícita que le permita planificar,
  organizar y desarrollar las actividades que elija
  llevar a cabo, asignando los recursos de todo
  tipo que sean necesarios.

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6. Algunas Conclusiones

• Ud. puede examinar los indicadores en el texto.
  Inténtelo!
• Examine parte de la encuesta CNAP para
  estudiantes. Vea la relación que se da entre la
  definición de cada categoría y el respectivo
  descriptor. Hay un proceso que va desde lo
  abstracto a lo concreto.
• Observe en este desarrollo la metodología
  empleada y los referentes alcanzados.
• Ahora Ud. cuenta con un método para desarrollar
  sus propios constructos cuando le corresponda
  hacer un diagnóstico y, asimismo, cuenta con un
  referente específico para hacer diagnósticos
  relativos a calidad institucional.
• Encuentra Ud. mucha diferencia entre el método
  aquí expuesto y el método de elaboración de un
  instrumento y los señalados al tratar cada
  instrumento?