Etude de Gestion

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FAQ Étude de gestion 1ère STMG
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1. Y-a-t-il un thème national ? Non, les thèmes
correspondent au 11 questions du programme.
Toutes les questions peuvent être déclinées en
thème pour létude. 2. Un élève peut-il choisir
une question de gestion qui na pas été encore
abordée en cours ? Il ne faut pas créer une
dépendance entre lavancée du programme et des
capacités et le choix du sujet. Cela va permettre
de favoriser une vision itérative du programme.
La production de létude laisse de la liberté
dans les approches. La maîtrise progressive des
capacités va permettre aux élèves de redéfinir
les contours de leur étude plus précisément. 3.
Y-a-t-il un temps imparti pour laccompagnement
de létude ? Il ne peut pas de temps codifié car
la réponse est différente dun élève à lautre.
Selon le rythme dacquisition des capacités des
élèves, laccompagnement sera différent. 4.
Faut-il avoir des sujets différents pour chaque
élève ? Létude est un espace de liberté. Il faut
lamener vers la construction dun thème de
sujet. La construction de létude est forcément
différente. Les élèves ne doivent pas avoir les
mêmes cheminements. Le questionnement est
personnel. Lenseignant dans la classe doit
permettre une diversité des questions de thème.
Il nest pas possible que 2 ou 3 élèves aient une
sensibilité identique sur un même sujet. Ex Une
étude sur le travail en équipe ne sera pas
abordée avec la même sensibilité par un élève qui
a une expérience de sport collectif et un autre
qui a lexpérience demplois saisonniers.
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5. Peut-on préciser la notion de démarche
générale dans lannexe 1 du BO ? Cette notion
vise à faire expliciter par lélève (analyse
réflexive) son cheminement propre pour répondre
ou tenter de répondre à la question. 6.
Quentend-on par technologies mises en
œuvre ? Pour les technologies mises en œuvre, il
sagit des technologies dans le cadre de létude
(fil RSS, portail netvibes, site dalertes,
courriel, télécopieur, téléphone, GED,
pearltrees, google, podcast (Itunes), video,
forum). Lidée est que lélève explicite les
outils sollicités et mis en œuvre pour collecter
linformation ainsi que les traitements de
données réalisés (graphiques et calculs sur
excel). 7. Que va-t-il se passer pour les
redoublants pour la session de 2014 ? De manière
transitoire, les élèves pourront demander à
bénéficier de lépreuve sans point
supplémentaire. Ils pourront également décider de
présenter lépreuve dans les conditions (ils
pourront puiser dans lépreuve de spécialité STG
les éléments nécessaires à la constitution du
dossier). 8. La note est-elle connue par le
candidat ? Comme pour les épreuves de français,
la note sera communiquée au candidat à la fin de
la première après lharmonisation académique. Ce
nest pas à lenseignant à communiquer la
note. 9. Cette note a-t-elle un impact sur
lorientation post-bac ? À partir de 2013,
lensemble des matières anticipées seront
intégrées automatiquement dans APB. Par
conséquent, cette note pourra présenter un
caractère discriminant pour certaine orientation.
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10. Qui choisit le sujet ? Cest lélève qui
choisit le sujet avec laval de son professeur
responsable. 11. Quentend-on par question
choisie sur lannexe 1 Fiche de travail ? Il
sagit du sujet de létude de gestion du
candidat. Elle peut être posée directement sous
forme de question dans ce cas la problématique
sera apparente mais il ny a pas dobligation en
la matière. 12. Qui remplit la fiche 1 ? Elle est
remplie par lélève et visée par le professeur
qui suit létude de gestion. 13. Qui remplit la
fiche 2 ? Cest le professeur qui remplit la
fiche n2. Elle est remplie à la fin de létude.
La grille prévoit 4 zones. Le professeur met des
croix (centrées). La note globale est obtenue à
la lecture du nuage de points. Il ny a pas de
déclinaison par profil. 14. Quand commence
létude ? Létude ne commence pas forcément le
jour de la rentrée. Elle peut être différée de
quelques semaines mais pas de quelques mois.
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14. La progression de létude est-elle commune à
lensemble de la classe ? Règlementairement, il
ny a aucune obligation pour que les élèves
avancent au même rythme. La progression du
professeur doit prendre en compte les
spécificités des élèves. Lutilisation doutils
(ganttproject) de planification peut aider
lélève à mieux anticiper les différentes
échéances en fonction des obstacles quil
rencontre. Une date butoir peut être imposée aux
élèves. 15. Quelle est la durée de lépreuve
orale ? 10 minutes maximum décomposée de deux
parties (5 minutes pour la présentation et 5
minutes pour le questionnement). 16. Qui
interroge lors de lépreuve orale ? Cest le
professeur qui interroge ses élèves. En cas
dabsence de ce dernier, un autre enseignant de
létablissement peut le remplacer. 17. Comment se
déroule lépreuve ? Il est prévu que le candidat
soit interrogé dans le cadre technologique
habituel de son travail. Il peut et il est
souhaitable quil utilise lensemble des outils
quil a pu utiliser lors de son étude (vidéo,
diaporama ) 18. Qui gère les candidats
individuels ? Cest le rectorat qui les affecte à
un centre dexamen. La durée de lépreuve est
doublée pour ces cas.
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19. Peut-on refuser de signer la fiche suite à
labsentéisme ? Il faut détacher la fiche des
problèmes liés à la vie scolaire. Pour la fiche
n1, le professeur vise le document même sil
juge que ce dernier na pas les éléments pour
réussir. Il convient de négocier avec les élèves
pour éviter ces situations. La signature signifie
que lélève a réalisé lessentiel du travail dans
létablissement. Elle vient attester cette phase.
Elle ne doit pas être confondue avec
lévaluation. 20. Un élève peut-il repasser la
présentation sil a échoué ? Non, la présentation
se déroule lorsque lélève et le professeur
lestiment (sous réserve de contraintes
dorganisation) par conséquent, lélève ne peut
pas recommencer la présentation en dehors des cas
prévus réglementairement. (5 minutes pour la
présentation et 5 minutes pour le
questionnement). 21. Qui fait des convocations
? On peut penser quil y aura des périodes
dévaluation dans les établissements. Une
convocation sera faite dans létablissement.
Toutefois, plusieurs périodes peuvent être
prévues en fonction de lavancée des élèves. Les
élèves non concernés seront en autonomie ou sous
la responsabilité dun autre enseignant
disponible. 22. Que faire avec les élèves
absentéistes ? La signature de la fiche atteste
de la réalisation dun travail. La partie
évaluation fera apparaître nécessairement les
vicissitudes du travail mis en œuvre.
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23. Peut-on être formateur et évaluateur de ses
élèves ? Lexpérience du CCF montre que cette
appréhension tombe dès la première année car les
pratiques pédagogiques mises en place diffèrent.
Une phase daccompagnement, daide et de conseil
est mise en place. Cela signifie clairement quen
aucun cas les enseignants ne font le travail à la
place de lélève. Un lien individuel différent va
se créer entre le professeur et lélève. Ce
nouveau positionnement saccompagne dun travail
sur lévaluation lacquisition des capacités
est progressive. La construction doutils de
suivi est indispensable. 24. Quelles
différences entre les compétences et les
capacités ? La compétence présente un caractère
situé. En économie gestion, on réserve ce
vocabulaire à des situations de travail
professionnel. Les BTS font explicitement
référence aux compétences. La notion de capacité
se distingue car elle nest pas située. Elle
appartient à lélève qui pourra la mobiliser. La
capacité exprime la volonté dun individu
dévoluer dans un environnement. Il est important
de savoir si la capacité est stabilisée
cest-à-dire que le jeune puisse la remobiliser
dans des contextes différents ou des moments
éloignés. Elle peut changer de nature et
senrichir au fil de lannée.