Espaces num

1
Espaces numériques de travailAn II
Nicolas Chung Chef de projet ENT Ministère de
léducation nationale
Joël Boissière Chargé de mission ENT Caisse des
dépôts Et consignations
2
Définition générale dun ENT
Domicile
Ex Manuels
Ex Cours
Établissement
Ex Carnet dadresses
Ex Cahier de texte
2) LENT offre un point dentrée unique à un
espace personnalisé, avec un seul mot de passe
3) Depuis son espace personnalisé, lutilisateur
a un accès simplifié à des services en ligne
1) LENT est un portail, accessible par linternet
3
LENT fédère les acteurs de la communauté
éducative
Parents
Professeurs
Elèves
ENT
Portail éducatif
Point de rencontre de la
Fournisseurs publics et privés
Point de rencontre de la

Communauté éducative


Communauté éducative

Rectorat
Collectivités locales
Équipe de direction
Personnel administratif
4
Historique du projet ENT

• Premières expérimentations (dont le Cartable
  électronique de Savoie) (2000-2001)
• Lancement du projet ENT (décembre 2001)
• Appel à commentaires Schéma directeur des ENT
  (mars 2003)
• Appel à projet MEN/CDC/DATAR volet 1 (2ème
  trimestre 2003)
• Benchmarks internationaux (2ème trimestre 2003)
• Appel à projet volet 2 (3ème trimestre 2003)
• Conventions entre les porteurs de projets, le MEN
  et la CDC (3ème trimestre 2003 Début 2004)
• Schéma directeur des ENT V1 (janvier 2004)
• Phase de déploiement expérimental (2004-)
• Parution du livre  Du cartable électronique aux
  espaces numériques de travail  (juin 2004)

5
Rentrée 200416 projets ENT déjà lancés

• 16 académies
• 11 régions
• 18 départements
• 7 villes ou agglomérations
• 80.000 utilisateurs fin 2004
• Plus de 30M mobilisés (50 Etat, 50
  collectivités)

6
LENT, une spécificité éducation ?

• Une évolution du concept technique  dintranet 
  vers un concept de  portail de service  centré
  sur lusager.
• Un mouvement de fond dans toutes les
  organisations du tertiaire, et dans toute
  ladministration (plan ADELE).
• Un outil particulièrement adapté à des
  organisations hiérarchisées et décentralisées,
  productrices de contenus, nomades.

7
LENT, une spécificité française ?

• Le Ministère et la CDC ont conduit des études
  internationales en 2002 et 2003.
• 500.000 usagers dun ENT au Danemark, 300.000 en
  Catalogne, 10 projets lancés sur lensemble du
  territoire britannique en 2003.
• Des projets régionaux en Allemagne, en Espagne,
  au Canada, aux Etats-Unis, à Singapour, en
  Australie,
• Conclusions
• Ce nest pas une initiative isolée.
• Certaines régions sont en avance
• mais la France peut se placer parmi les leaders
  européens dans ce domaine.

8
Les prérequis dune généralisation des TIC

• La généralisation des usages des TIC dans
  léducation suppose
• Une simplification de laccès aux usages pour les
  enseignants et les élèves.
• -gt de 20 à 50 dusagers réguliers
• Un changement déchelle.
• -gt de quelques classes à tous les EPLE
• Une rationalisation des dispositifs TIC
• -gt autonomie fonctionnelle de lEPLE, mais
  centralisation technique.

9
LENT dans les dispositifs TICE

• LENT est essentiellement une plate-forme
  déchanges.
• LENT est le chaînon manquant entre le matériel
  et les contenus.
• LENT rééquilibre les TICE vers des usages hors
  du temps de regroupement en classe.
• LENT répond à la mobilité des enseignants et des
  élèves.
• LENT facilite le passage à léchelle supérieure
  des dispositifs TICE.
• LENT réinterroge lensemble du dispositif TICE
  dans et hors de lEPLE.

10
Des enjeux variés pour lEtat et les collectivités

• Enjeu éducatif familiariser lélève avec des
  outils quil utilisera dans le monde
  professionnel.
• Enjeu pédagogique enrichir les échanges,
  faciliter lindividualisation et la
  diversification des pratiques.
• Enjeu sociétal renouveler et enrichir le lien
  entre lécole et la famille contribuer à
  réduire la fracture numérique
• Enjeu organisationnel améliorer les conditions
  de travail et le fonctionnement des
  établissements scolaires.
• Enjeu daménagement numérique des territoires
  valoriser les infrastructures territoriales TIC,
  améliorer lattractivité des territoires.
• Enjeu économique local renforcement du tissu
  des sociétés informatiques.
• Etc.

11
ENT le rôle des EPLE et des écoles.

• Les établissements scolaires et les écoles
• Intègrent les ENT (et les TICE en général) dans
  leur projet détablissement en priorisant des
  objectifs pédagogiques et éducatifs.
• Choisissent les services numériques ENT déployés,
  et paramètrent lENT en fonction de leurs
  objectifs.
• Animent les usages, échangent les pratiques
• Utilisent lENT !

12
ENT le rôle du niveau académique et territorial

• Les rectorats et les collectivités
• Assurent ensemble la coordination du projet ENT.
• Choisissent la plate-forme ENT et construisent
  loffre de services numériques pour les
  établissements.
• Offrent aux établissements formation, assistance,
  animation.

13
ENT le rôle du niveau national

• Le Ministère
• Garantit la cohérence et linteropérabilité des
  ENT au niveau national via la publication du
  Schéma directeur des ENT.
• Structure loffre et la demande dENT, de briques
  de services numériques, et de prestations de
  services, via des appels à projets, et un
  dispositif déchanges.
• Anime une cellule déchanges entre projets ENT
• La Caisse des dépôts
• Accompagne les collectivités dans leurs études de
  faisabilité et leurs investissements.
• Anime une cellule déchanges entre projets ENT

14
ENT perspectives 2004-2008

• Une cellule danimation nationale mise en place
  en 2003 pour favoriser les échanges et la
  mutualisation entre projets ENT
• Le projet ENT parmi les 5 priorités du Ministre
  pour lannée 2004-2005
• Un déploiement généralisé pour 2008
• Toutes les académies prêtes à lancer un projet à
  la rentrée 2005

15
Les enseignements du projet ENTLes utilisateurs

• Les familles (1)
• De plus en plus équipées lenfant joue un rôle
  déterminant
• Léducation parmi les premiers domaines où le
  grand public attend une amélioration des services
  en ligne (Capgemini, été 2004).

Équipement des familles aquitaines (AEC 2004)
16
Les enseignements du projet ENTLes utilisateurs

• Les familles (2)
• Sur le terrain, peu de demandes spontanées, mais
  succès immédiat dès quune offre de service est
  proposée
• Des taux de connexion supérieurs aux prévisions
  (40 en 3 mois à Strasbourg, grâce aux connexions
  depuis le lieu de travail).
• Les parents demandent davantage de services
• Des préoccupations demeurent
• Fracture numérique
• Déshumanisation de la relation école-famille
• Impact sociologique des services en ligne

17
Les enseignements du projet ENTLes utilisateurs

• Les élèves
• Insuffisamment impliqués dans les projets jusquà
  présent.
• Pas de problèmes dapprentissage de lENT, mais
  plutôt dadoption.
• Trouver un équilibre entre un ENT strictement
  scolaire et un ENT  jeuniste .

18
Les enseignements du projet ENTLes utilisateurs

• Les enseignants
• La CSP la plus équipée en ordinateurs. Les usages
  à domicile sont banalisés.
• Un développement des TICE trop centré sur les
  usages pédagogiques en classe.
• Les ENT facilitent surtout les usages
  pédagogiques et éducatifs en dehors de la classe.
• Des préoccupations demeurent
• Fracture numérique
• Qualité de service
• Impact sur les modalités de travail (formation,
  surcroît de travail)
• Flicage

19
Les enseignements du projet ENTLes utilisateurs

• Les personnels administratifs
• Ils ne doivent pas être oublié dans les étapes
  amont des projets ENT.
• Ceux qui jouent un rôle important de source ou de
  pivot dinformations doivent être convaincus
  CPE, secrétaires,
• Préoccupations
• Formation.
• Perte de maîtrise de linformation

20
Les enseignements du projet ENTLes
fonctionnalités

• Des services de vie scolaire indispensables pour
  faire démarrer les usages
• Une appropriation rapide
• Des retours immédiats
• Mais des services à usage pédagogiques doivent
  être offert pour prendre le relais.
• La question des contenus insuffisamment traitée
  lien avec CNS, KNE ?
• De manière générale, la mise en œuvre effective
  des services ENT doit seffectuer de manière
  progressive.

21
Les enseignements des ENTLe pilotage de projet

• Un partenariat exigeant
• Un comité de pilotage décisionnaire
• Des débats ouverts, respectant les prérogatives
  de chacun
• Le risque principal ne pas prendre le temps de
  communiquer
• Associer le plus grand nombre dacteurs en amont
  
• IA-IPR, IUFM, CRDP, DAFPEN
• Fédérations de parents, de familles
• Elèves
• CPE, documentalistes,

22
Fonctions à rassembler dans un projet ENT type
Divers selon les projets / EPLE
Fonctions Internalisées (Académie ou
collectivités)
Fonctions Externalisées
23
Les enseignements des ENTLes enjeux techniques

• La qualité de service enjeu technique essentiel
  des projets ENT
• Mettre en place une démarche qualité
• Définir des engagements clairs de chacun des
  acteurs
• Des recommandations concrètes hébergement
  centralisé et externalisé,
• Linteropérabilité au centre des préoccupations
  au niveau national
• Cahier des charges de socle commun.
• Cahier de recette dinteropérabilité.
• Des dispositifs pérennes.

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Les enseignements des ENTLes enjeux économiques

• Des investissements et des coûts de
  fonctionnement importants en phase expérimentale
• qui sont à replacer dans le contexte plus large
  des TICE (infrastructures, contenus) et dune
  politique territoriale de développement des TIC
• qui induisent en retour des économies de moyens
  (accompagnement technique, frais de
  communication, etc.)

25
Merci de votre attention

• Questions ?

26

• Accéder à des ressources en ligne, les diffuser,
  les échanger, les stocker, les produire, les
  publier.

27
Accéder à des ressources en ligne, les diffuser,
les échanger, les stocker, les produire, les
publier.
28

• Communiquer constituer et fairevivre des
  groupes de travail.

29

• Organiser et suivre la vie scolaire emplois du
  temps, absences, notes, cahier de texte, etc.

30

• Organiser et suivre la vie scolaire emplois du
  temps, absences, notes, cahier de texte, etc.

31

• Organiser et suivre la vie scolaire emplois du
  temps, absences, notes, cahier de texte, etc.