ESCENARIOS DE CONECTIVIDAD

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ESCENARIOS DE CONECTIVIDAD

• DINÁMICAS DE LA COMUNICACIÓN

La conversación más agradable es aquella de la
que no se recuerda nada con precisión, pero deja
una impresión general agradableSamuel Johnson
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(No Transcript)
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OBJETIVO GENERAL

• Reconocer la importancia de la comunicación en
  las diferentes actividades humanas y analizar su
  incidencia en el proceso educativo.

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OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Promover un sistema de comunicación que beneficie
  el libre desarrollo individual y social en el
  sistema educativo.
• Favorecer, a través de la comunicación, una
  interacción más adecuada en el aula, en la
  comunidad educativa y en la sociedad.
• Fortalecer la relación docente- estudiante en el
  aula, teniendo en cuenta el contexto en el cual
  interactúa.

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EL CONCEPTO DE COMUNICACIÓN
La comunicación es un fenómeno inherente a la
relación grupal de los seres vivos por medio del
cual éstos obtienen información acerca de su
entorno y de otros entornos.
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FUNCIONES DE LA COMUNICACIÓN
Fortalecer y mantener el sentido de identidad.
Satisfacer las necesidades.
Cumplir con las obligaciones sociales.
COMUNICAMOS PARA
Desarrollar relaciones.
Influir en otros.
Intercambiar información.
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BARRERAS DE LA COMUNICACIÓN
8
Cómo vencer las barreras que se presentan en la
comunicación?
.
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TEÓRICOS DE LA COMUNICACIÓN

• Teoría de la Acción Comunicativa. Los hablantes
  están dotados de competencia lingüística para
  hablar con sus semejantes.
• Comunicar es entender lo que se dice y aceptarlo
  para no entrar a justificarlo.
• El lenguaje permite el conocimiento y la
  comprensión y se convierte así en el eje de la
  consciencia transformadora, de la innovación
  social.

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TEÓRICOS DE LA COMUNICACIÓN

• Concibe al receptor como un sujeto activo que se
  apropia de la cultura masiva y sus códigos
  culturales.
• La cultura en la sociedad cambia cuando la
  mediación tecnológica de la comunicación deja de
  ser un instrumento para espesarse y convertirse
  en estructural.
• Martín Barbero.

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ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN

• Todo ser humano se acerca a la comunicación a
  partir de
• Creencias y cultura.
• Generar espacios para reflexionar
• Los límites de la libertad de expresión.
• La búsqueda obsesiva de la audiencia.
• La contribución de los medios, a una ética
  cívica.
• Desarrollar los siguientes objetivos
• Acercar al máximo las reflexiones generales de la
  ética filosófica al mundo de la comunicación,
  para orientar los problemas morales que presenta.
  
• Mostrar la "justificación racional" de los
  distintos principios éticos, y las visiones del
  hombre subyacentes a las formas de comunicar.

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COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN

• Formación de perceptores críticos, y creadores.
• Tecnología para la interactividad.
• Mensajes bidireccionales de retroalimentación.
• Construcción de significados.
• Establecer vínculos estudiante profesor.

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COMUNICACIÓN Y NUEVAS TECNOLOGÍAS

• Crear nuevos entornos, tanto humanos como
  artificiales, de comunicación y establecer nuevas
  formas de interacción.
• Modificación en la elaboración y
• distribución de los medios de comunicación.
• Crear nuevas posibilidades de expresión.
• Desarrollar nuevas extensiones de
• la información, aproximándose al concepto de la
  "aldea global".

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DESAFÍOS DE LA TECNOLOGÍA
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LAS TIC EN LA EDUCACIÓN

• Promueven clases prácticas, convirtiéndolas en
  autodidactas.
• Aumentan la motivación y el ahorro del tiempo.
• Abren nuevas posibilidades y develan nuevas vías
  pedagógicas.
• Promueven la capacitación en determinadas
  destrezas y habilidades.
• Facilitan la explicación, y familiariza a los y
  las estudiantes con los ambientes tecnológicos.

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LAS TIC EN LA EDUCACIÓN

• En ocasiones genera dispersión, falta de
  concentración, dificulta la reflexión.
• El docente requiere más tiempo para preparar las
  clases, si desconocen las TIC.
• Los y las estudiantes pueden perder tiempo
  visitando páginas que no corresponden.
• Los y las docentes pueden ver limitada su
  enseñanza por problemas de infraestructura.

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LA COMUNICACIÓN EN EL EDUCADOR

• El educador no es el protagonista de la reunión
  grupal, pero tiene bajo su responsabilidad los
  elementos que serán de gran ayuda para que el
  desarrollo de la reunión vaya por buenos carriles.

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PRINCIPIOS DE ANIMACIÓN

• Privilegiar las relaciones personales.
• Estimular las aptitudes y habilidades de los
  miembros del grupo.
• Distribución de responsabilidades.
• Favorecer la libertad y la autonomía.
• Favorecer la creatividad.
• Dinámicas grupales.

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CARACTERÍSTICAS DEL ANIMADOR

• El animador debe ser paciente, motor del grupo,
  puntual, tolerante, flexible, servicial, conocer
  y aceptar a las personas tal como son.
• Estilo autoritario
• Estilo de autoridad enérgica
• Estilo Paternalista
• Estilo permisivo

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LA COMUNICACIÓN Y LA PROXEMIA

• La Proxemia, al igual que la kinesia conforman
  las variables paralingüísticas de la
  comunicación.
• El espacio de interactuación.
• La distancia entre dos o más
• personas.
• La ubicación de los elementos
• en el espacio físico.

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COMUNICACIÓN Y DISTRIBUCIÓN ESPACIAL DE LOS
GRUPOS EN LA CLASE

• La disposición espacial en forma de círculo
  promueve la interacción a nivel horizontal.

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EL AULA COMO ESPACIO INTERACTIVO

• El aula como grupo humano, promueve la
  interacción, la interdependencia entre sus
  miembros, unidos de acuerdo con sus principios de
  actuación expresos o tácitos.

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EL AULA COMO ESPACIO INTERACTIVO

• Se identifican en la comunicación tipos de
  interacción
• Interacción biológica.
• Interacción personal.
• Interacción cultural.
• Interacción con sí mismo.

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FACTORES DEL GRUPO AULA

• Cohesión / disgregación
• Colaboración / competitividad
• Autonomía / dependencia
• Empatía / rechazo

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ANÁLISIS DE LA INTERACCIÓN EN EL AULA
Posibilidades de interacción.
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COMUNICACIÓN Y ASERTIVIDAD

• Habilidad para transmitir y recibir los mensajes,
  sentimientos, creencias u opiniones propias o
  ajenas de una manera honesta, oportuna y
  respetuosa para lograr como meta una comunicación
  que permita obtener lo que se quiere sin lastimar
  a los demás.

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COMUNICACIÓN Y ASERTIVIDAD

• La asertividad ayuda a mejorar la comunicación,
  a facilitar interrelación con las personas y a
  disminuir el estrés.

• Es un comportamiento que defienden los legítimos
  derechos personales sin agredir ni ser agredidos.
  

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COMPONENTES NO VERBALES DE LA COMUNICACIÓN
ASERTIVA

• Los principales componentes no verbales que
  contiene todo mensaje que se emite
• La mirada.
• La expresión facial.
• La postura corporal.
• Los gestos.
• Componentes paralingüísticos.

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COMUNICACIÓN ASERTIVA CON LOS ESTUDIANTES
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LA RED COMO PROCESO SISTÉMICO

• Es un proceso de construcción permanente, tanto
  individual como colectivo, facilitador de la
  comunicación.
• Como sistema humano abierto genera un
  intercambio dinámico entre sus integrantes.
• Posibilita la potenciación de los recursos.
• Prevalece el beneficio colectivo sobre el
  individual.

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REDES PEDAGÓGICAS

• Las Redes transforman las maneras como han sido
  pensados los maestros en las prácticas de
  capacitación.
• Crean otro tipo de vínculos entre las
  instituciones formadoras y las escuelas.
• Son un ensayo, un
• intercambio de saberes y
• prácticas pedagógicas.

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• CONTEXTO ENTORNOS
• Amenazas globales
• Patologías (problemas emergentes).
• Baja autoestima (tribus urbanas punks, góticos,
  electro, emos, metaleros, fumancheros, pokemones,
  neonasis, etc ).
• Prostitución (diversidad).
• Adicciones (drogadicción, alcoholísmo,
  tabaquismo).
• Gravidez.
• Extrema pobreza.
• Lo que avizora el postconflicto

GRACIAS