6-5-Sciences

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6-5-Sciences

• Expérimentation des Sciences Physiques en 6ème

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Séance 1

• Présentation du dispositif
• Présentation du matériel et de la salle
• Présentation du projet

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Exemple du déroulement dune séance

• Situation-problème on pose une question
• Travail en binôme dans le cadre de réflexion
• Mise en place de lexpérience proposée dans le
  cadre de réflexion
• Conclusion collective

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Situation-problème daujourdhui

•  Louis et ses parents sont à table lorsquune
  coupure délectricité se produit. Son papa
  attrape une lampe de poche mais la fait tomber et
  ses différents composants se retrouvent
  éparpillés. A tâton, Louis récupère la pile plate
  et son papa lampoule, à eux deux, comment
  peuvent-ils produire un peu de lumière ? 

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Conclusion collective
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Séance 2

•  Puisque le courant électrique ne peut pas se
  voir, nous allons faire une comparaison afin de
  mieux comprendre ce quest le courant
  électrique  ? Situation-problème.

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(No Transcript)
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Dans cette comparaison

1. A quoi compare-t-on lélectricité qui circule
   dans un circuit électrique?
2. Dans un circuit électrique, quel composant joue
   le rôle de lenfant?
3. A quoi compare-t-on la lampe?

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Utiliser la comparaison

• Dans le circuit des wagons, que se passe-t-il si
  on enlève le ralentisseur ?
• Dans le circuit avec la pile, la lampe et les
  fils de connexion, que se passe-t-il si on enlève
  la lampe ?

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Séance 3

• Situation-problème
•  Léonard veut mettre à feu une micro-fusée. Pour
  cela, il doit relier le propulseur de la fusée à
  un générateur dont le rôle est de provoquer une
  étincelle, mais il na pas de fils de connexion
  ! 
• Que peut-il utiliser en remplacement ?

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Cadre de réflexion

• En utilisant le matériel disponible au bureau,
  dessine le circuit qui permet de savoir si un
  objet quelconque laisse passer ou non le courant
  ?
• Réalise ton circuit lorsque le professeur la
  validé puis rassemble tes résultats dans un
  tableau.

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Conclusion collective
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(No Transcript)
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• Léonard doit choisir un objet en métal à la place
  des fils de connexion.

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Séances 4 et 5
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Cadre de réflexion

• Situation-problème  pouvez-vous réaliser une
  pile avec le matériel mis à votre disposition ? 
• Détailler votre mode opératoire
• Réaliser votre pile puis présenter votre
  réalisation sous forme daffiche.

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Conclusion

• Je peux remplacer les disques de cuivre utilisés
  par Volta par les pièces de monnaie.
• Je peux remplacer les disques dargent par des
  disques découpés dans le papier aluminium.
• Je peux remplacer les tissus imprégnés de
  vinaigre par des disques de papier absorbant
  imprégnés de vinaigre.

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• Si ma pile fonctionne, elle devrait faire briller
  la DEL.
• Remarque je peux utiliser du papier aluminium
  entortillé afin de relier les bornes de la pile
  aux bornes de la DEL.

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Séances 6 et 7

• Un Perrier menthe sil vous plaît !

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(No Transcript)
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Séance 6

• Situation-problème  Comment récupérer le gaz
  contenu dans le Perrier ? 
• Piste de réflexion vous pouvez, au préalable,
  essayer de récupérer le gaz que vous expirez.

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Cadre de réflexion

• Dessine le montage qui va te permettre de
  récupérer le gaz que tu expires.
• Dessine le montage qui permet de récupérer le gaz
  contenu dans le Perrier.

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Conclusion collective
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ou
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Séance 7

• Situation-problème  Comment séparer les
  colorants du sirop de menthe? 

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Pour cela, nous allons réaliser une
chromatographie

• Verser un peu deau salée dans le bécher ( sur
  une hauteur de 1 cm )
• Sur la feuille de papier calque prise dans le
  sens de la hauteur, tracer un trait horizontal au
  crayon à papier à 2cm du bord inférieur
• Sur ce trait, faire 3 dépôts espacés (colorant
  jaune, colorant bleu et sirop de menthe).

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• Placer délicatement la bande de papier filtre
  dans le bécher deau salée en la maintenant à la
  verticale grâce au cure-dent.
• Laisser monter leau salée sans bouger le bécher
  jusquà environ 2cm du bord supérieur de la bande.

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Cadre de réflexion

• Quobservez-vous?
• Que peut-on dire du sirop de menthe?

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Conclusion

• Pour le colorant jaune, on ne voit quune tache
  jaune, pour le colorant bleu on ne voit quune
  tache bleue.
• Pour le sirop de menthe, on observe 2 taches une
  jaune et une bleue.
• Le sirop de menthe est un mélange du colorant
  jaune et du colorant bleu.