Erik Erikson

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Erik Erikson

• Die Stufen der psychosozialen Entwicklung
• Referentin Sivan

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Inhaltsangabe

• 1 ) Kurzbiografie
• 2 ) Weiterentwicklung von Freuds Theorie
• 3 ) Das Stufenmodell
• 4 ) Kritik Stärken und Schwächen

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Erik Homburger Erikson

• Geboren 1902 in Frankfurt, Deutschland
• Sohn dänischstämmige Eltern Unbekannter Vater,
  jüdische Mutter
• Flucht in die USA während der NS-Zeit
• Lehre der Psychoanalyse bei Anna Freud
• Bekannte Werke
• Identität Lebenszyklus
• Kindheit Gesellschaft (analysiert Hitler)
• Der junge Mann Luther
• Gestorben 1994 in Harwich, USA

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Eriksons Weiterentwicklung der Freud'schen
Theorie

• Erforschung der Ursachen menschlicher Entwicklung
• Wird als Neofreudianer (neuer Freudianer)
  bezeichnet gt weg vom Schwerpunkt Sexualität
• gt richtet Blick auf Prozesse der
  Sozialisation (Ich, Individuum und
  Gesellschaft)

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Die acht Stufen und ihre Bewältigung
Entwicklung nach Erikson Differenzierung von
Komponenten der Persönlichkeiten Entwicklung
vorangetrieben durch Bewältigung von
stufenspezifischen Krisen gt bei positiver
Bewältigung der Krise, kommt es zu einer
positiven Weiterentwicklung Bei Nichtbewältigung
können auch nicht folgende Krisen bewältigt
werden gt keine Eingliederung in die
Gesellschaft Ziel Entwicklung der eigenen
Identität Umgebender Personenkreis hat einen
Einfluss auf die
Persönlichkeitsentwicklung
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Ich-Identität nach Erikson

• Ich-Identität gt Zuwachs an Persönlichkeitsreife
  gt in der Adoleszenz (Jugendalter)
• Ich-Identität ist eine soziale Funktion des Ichs

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Die Stufen der Identität
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Stufe 1 Ur-Vertrauen gegen Ur-Misstrauen
(0 1,5 Jahre)

• Urvertrauen nach Erikson Gefühl des
  Sich-Verlassen-Dürfens
• Vertrauen gt natürliche Begleiterscheinung
• Der Säugling muss durch die Bezugsperson
  Vertrauen in seine Umwelt entwickeln gt
  Urvertrauen
• Das Kind erlernt das Nehmen im Sinne des
  Akzeptierens eines Angebots
• Urmisstrauen entsteht z.B. durch Mangel an
  körperlicher Nähe
• Motto Ich bin, was man mir gibt
• Bezugsperson Mutter

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Stufe 2 Autonomie gegen Scham und Zweifel (1,5
3 Jahre)

• Wohlbefinden aufgrund der Kontrolle des eigenen
  Körpers
• Das Kind kommt der Autonomie einige Schritte
  näher
• bei unbewältigter Krise entsteht Scham und
  Selbstzweifel
• Das Kind wird selbstkritisch
• Zu strenge Kontrollen oder zu frühe/späte
  Reinlichkeitserziehung, lässt Scham und Zweifel
  entstehen gt das Kind wird unsicher
• Motto Ich bin, was ich will
• Bezugspersonen Eltern

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Stufe 3 Initiative gegen Schuldgefühl ( 3-6
Jahre)

• KindIndividuum gt möchte wissen, was für eine
  Art von Person es werden will
• erträumt sich Welten, vor denen es sich fürchtet
• Ödipus-Komplex wird sichtbar
• Die Art und Weise der Eltern, fördert entweder
  das Gefühl von Freiheit und Selbstvertrauen oder
  Schuldgefühle
• Das Gewissen entwickelt sich
• Motto Ich bin, was ich mir zu werden vorstelle
• Bezugspersonen ganze Familie

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Stufe 4 Werksinn gegen Minderwertigkeitsgefühl
(ab 6 Jahren)

• Das Kind ist dazu bereit über das zufällige
  Erkunden, Probieren und Spielen seine Kompetenzen
  weiterentwickeln
• Das Kind möchte Neues erlernen, in die
  Erwachsenenwelt eindringen und in dieser
  anerkannt werden gt Werksinn
• Das Kind entwickelt Lust an Wissen,
  Zielstrebigkeit, Genauigkeit und Perfektion
• Das Kind möchte produktiv sein und initiiert
  Erwachsene beim Spielen gt dienen zur Entwicklung
  der eigenen Identität
• Gefahr Gefühl von Unzugänglichkeit und
  Minderwertigkeit
• Motto Ich bin, was ich lerne
• Bezugspersonen Freunde, Umgebung, Schule

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Stufe 5 Identität gegen Identitätsdiffusion
(Adoleszenz)

• Die Krise der Adoleszenz führt zur Entdeckung der
  wahren eigenen Identität
• Der Jugendliche versucht sein bislang (in den
  vorherigen Stufen) aufgebautes Selbstbild mit den
  Werten und Normen der Gesellschaft abzugleichen
• Der Jugendliche orientiert sich an modernen
  Idealen und Leitbildern gt gelingt nicht jedem
  Jugendlichen
• Ziel akzeptierte Ich-Identität von der
  Gesellschaft
• Identitätsdiffusion entsteht durch negativ
  verlaufene Stadien
• Motto Ich bin Ich
• Bezugspersonen Freunde, peer-groups, Vorbilder

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Stufe 6 Intimität und Distanzierung gegen
Selbstbezogenheit (Frühes Erwachsenenalter)

• Erwachsener gekennzeichnet durch Intimität
• Ist der Erwachsene über seine Pläne, Hoffnungen
  und Wünsche im Klaren, so kann er Genitalität
  entwickeln gt Hauptmerkmal der gesunden
  Persönlichkeit
• Hat der Erwachsene die Arbeit an sich selbst
  nicht beendet, tritt an die Stelle des
  Intimitäts, die Distanzierung ein
• Motto Ich bin, was ich für andere bin
• Bezugspersonen Freunde, sexuelle Partner,
  Berufskollegen

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Stufe 7 Generativität gegen Stagnierung
(Mittleres Erwachsenenalter)

• Generativität Wunsch nach elterlicher
  Verantwortung
• Ziel Erreichung eines positiven Identitätsgefühl
• Der Erwachsene möchte nun auch geben, statt zu
  nehmen
• Wenn keine Generativität entwickelt wird,
  entsteht eine fehlende Zukunftsperspektive und
  ein Gefühl von Stillstand und Verarmung in den
  Beziehungen
• Motto Ich bin, was ich leisten kann
• Bezugspersonen Ehepartner, Berufskollegen

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Stufe 8 Integrität gegen Verzweiflung und Ekel
(Seniorenalter)

• Wer alle sieben Stufen durchlebt hat, kann die
  achte Stufe abschließen
• Die Person muss sein Lebenszyklus so akzeptieren,
  wie er ihn durchlebt hat
• Wenn man dies nicht akzeptiert, wird Verzweiflung
  und unbewusste Todesfurcht bemerkbar gt der
  Mensch zeigt Ekel
• Motto Ich bin, was ich als sinnhaft empfinde
• Bezugspersonen Die ganzen Menschen der Stadien
  zuvor

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Kritik Stärken und Schwächen