Diapositive 1

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Les documents donnés aux élèves Doct 1  site
de la ville dUR (voir doct 4 page 21 du manuel
des éditions Hatier, 2209). Une ziggurat est une
haute tour qui servait à honorer le dieu de la
cité. A Ur, le dieu sappelait Nanna. Doct 2
harpe dor découverte dans les tombes royales
(http//www.dinosoria.com/our.html) Doct 3 
(voir doct 3.b page 16 des éditions Hachette,
2009) bijoux de parures en or et pierres
précieuses placés sur un mannequin Doct 4 
textes de lois du roi Ur-Nammu avec une tablette
de cunéiforme afin de montrer lécriture en
Mésopotamie (voir doct 2 p. 14 du manuel des
éditions Hachette, 2009) Doct 5  extrait dun
chant en lhonneur du dieu de lagriculture
Ninurta (fin du IIIème millénaire) (page 14,
Hachette, 2009) Doct 6  étendard de la cité Ur 
coffre de bois, décors de coquilles et de
calcaire rouge incrusté sur une pierre précieuse
de couleur bleue (voir page 24 du manuel des
éditions Belin, 2009)
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• les mondes anciens, proposition pédagogique mise
  en place avec Nadine DENGLOS

UNITE 2  JE DECOUVRE LORIENT ANCIEN à partir de
la cité de UR Tu reviens dune mission
darchéologie qui sest déroulée dans lactuelle
Irak. Cette région est la Mésopotamie et tu as
découvert les restes dune ville qui existait il
y a plus de 5000 ans, au IIIème millénaire avant
Jésus Christ  la ville dUR.
On montre au préalable lemplacement de la cité
de Ur sur une carte de la Mésopotamie, ainsi que
sur une carte récente.
Doct 1  site de la ville dUR. Une ziggurat est
une haute tour qui servait à honorer le dieu de
la cité. A Ur, le dieu sappelait Nanna.
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Peut on retrouver le mode de vie des habitants
qui vivaient à Ur il y a 3500 ans à partir des
documents suivants ?
Doct 3  bijoux de parures en or et pierres
précieuses placés sur un mannequin
Doct 2  harpe dor découverte dans les tombes
royales
Doct 4  textes de lois du roi Ur-Nammu. Ce texte
ci-dessous a été traduit. Lécriture en
Mésopotamie, sappelait écriture cunéiformes et
ressemblait à ceci  Si un homme assassine un
autre, il sera mis à mort. Si quelquun a fait du
brigandage, on le mettra à mort. Si quelquun
casse les membres dun autre homme à coups de
bâtons, il devra verser une grosse somme
dargent. Si un homme cultive le champ dun autre
et quil réclame la récolte, il perdra tous ses
biens. 
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Doct 5  extrait dun chant en lhonneur du dieu
de lagriculture Ninurta (fin du IIIème
millénaire)   Tu remplis le canal dune eau
perpétuelle qui reste toujours. Tu cultives
lorge dans le champ. Tu remplis létang de
carpes et de perches. Tu fais pousser roseaux et
joncs dans le marais. Tu peuples la forêt de
vaches sauvages. Tu garnis le verger de miel et
de vin. Et tu accorderas au palais royal une vie
prolongée. 
Doct 6  étendard (sorte de drapeau) de la cité
Ur 
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La mission est donc dindiquer toutes les
informations que tu as su tirer des découvertes.
Pour te simplifier la tâche, tu peux compléter le
tableau ci-dessous 
Les restes de la ville dUr de nos jours Harpe dor et bijoux Texte de loi Extraits de textes tablette Le roi dUr et son armée
doct 1 2 et 3 4 5 6
Renseignements que je peux tirer de ce document - - - - - Bandeaux du haut Bandeaux du bas 
Questions posées par ce document ? - -
Par deux ou trois, chaque petit groupe tente de
trouver des informations qui permettent de
révéler la vie à Ur. Lenseignant circule dans
les groupes et guide les élèves, si
nécessaire. Aucune autre information a été donnée
à la classe. On a rajouté une ligne sur les
questions que pouvaient poser certains documents.
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Exemple de tableau. Pour le banquet, le terme a
été donné, mais des élèves avaient bien pensé que
les habitants prenaient un repas alors que
certains arrivaient avec des plats, dautres
étaient servis.
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(No Transcript)
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Une fois le tableau complété, jinvite les élèves
à un travail décriture. Tu désires être reçu par
le ministre de la culture Frédéric MITTERAND afin
de lui demander de financer une nouvelle
expédition sur le site de Ur. Tu dois donc lui
présenter par écrit limportance de quelques
travaux. Rédige alors une lettre où tu expliques
ce que tu as découvert sur la vie des habitants
de Ur. Parmi les thèmes suivants, tu peux nen
retenir que trois la religion, la guerre,
lagriculture, lécriture, les arts, le roi et la
justice. Pour certains élèves, il est préférable
de ne proposer que 2 ou 3 thèmes, dans leur
travail décriture. Cet exercice essentiel permet
à lélève de profiter dune aide individualisée
de la part de son professeur. La finalité est de
solliciter chaque élève à rédiger un texte en
autonomie, à partir de son tableau. Alors que
certains vont rédiger des petits paragraphes
assez denses, dautres ne vont rédiger que
quelques lignes, qui cependant répondent bien à
la consigne. Ces textes peuvent aussi être
ramassés et servir dévaluation.
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Exemple de texte
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Exemple de texte
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LA MISE EN PERSPECTIVE Cest le moment, où
lon dresse certaines caractéristiques de la vie
des habitants à Ur et des traits de
lorganisation de la cité. Elle se met en place
à lissue de la rédaction des lettres. On demande
à quelques élèves de lire un paragraphe quil a
rédigé sur un thème précis (agriculture,
justice,). On précise alors ce qui nous paraît
nécessaire de figurer sur le texte. On demande
aux élèves donc de compléter leur texte le cas
échéant. En fonction du niveau de la classe, des
élèves, on développe ou non le contenu
scientifique. Cest à chaque enseignant de
mesurer ce quil veut proposer, donner à ses
classes, en gardant à lesprit que chaque élève
doit ou devrait être capable de présenter la
vie à Ur. Ne pas oublier que lon travaille avec
des enfants de 11 ans. Pour ma part, jai abordé
aussi avec cette leçon la naissance de
lécriture, à partir de la tablette représentant
des cunéiformes. On poursuit par la réponse à la
problématique. La séquence se termine avec les
exercices oraux.
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Enfin le ministre accepte de te recevoir tu as
5 minutes pour lui exposer les résultats de tes
découvertes et de le convaincre de taccorder des
financements pour organiser une autre mission de
fouilles en Mésopotamie. Ainsi, des élèves
présentent à loral leurs travaux. Alors que deux
élèves jouent le rôle du ministre et de son
conseiller, deux autres sont les explorateurs.
Ces moments ont été filmés. En proposant cette
séquence, on se demandait avec Nadine DENGLOS
si les élèves allaient pouvoir trouver des
renseignements à partir des documents, sachant
quaucune consigne précise navait été donnée. On
constate que ce moment a vraiment stimulé tous
les élèves, car chaque enfant pouvait trouver des
réponses justes.