Une approche collaborative de l

1
Une approche collaborative de lexpérience et
lexpertise pour guider ladaptation des
hypermédias

• Jean-Mathias heraud

2
Quest-ce que Pixed ?

• Une plateforme denseignement à distance par
  Internet
• implémentant des hypermédias adaptatifs
• grâce à lexpertise ET la réutilisation de
  lexpérience

• ? Comment modéliser et réutiliser lexpérience
  dutilisation du système pour apporter une aide
  aux utilisateurs ?

3
Plan
Contexte RNA RN Annotation
Adaptation Experience Modèle
Adaptation Prototype Perspectives

• Le cadre de recherche
• Les réseaux notionnels annotés
• Réseaux notionnels
• Annotation
• Adaptation guidée par lexpertise
• Lexpérience
• Modèle de lexpérience
• Adaptation guidée par lexpérience
• Prototype
• Perspectives

4
Évolution de la recherche dans le domaine
Contexte RNA RN Annotation
Adaptation Experience Modèle
Adaptation Prototype Perspectives

• EAO Enseignement assisté par ordinateur
• EIAO Enseignement Intelligemment Assisté par
  Ordinateur
• EIAO Environnement Interactif dApprentissage
  avec Ordinateur
• EIAH Environnement Informatique dApprentissage
  Humain

5
Impact dInternet sur lEIAO
Contexte RNA RN Annotation
Adaptation Experience Modèle
Adaptation Prototype Perspectives

• De nouvelles possibilités
• Distance
• Communication
• Information
• Plateformes denseignement à distance par
  INTERNET
• Limites initiales liées à la technologie HTML
• Nouvelles difficultés
• Surcharge cognitive
• Désorientation

6
Hypermédias adaptatifs
Contexte RNA RN Annotation
Adaptation Experience Modèle
Adaptation Prototype Perspectives

• Hypermédias adaptables adaptation automatique

7
Techniques dadaptation
Contexte RNA RN Annotation
Adaptation Experience Modèle
Adaptation Prototype Perspectives

• Liens contextuels et non contextuels
• Adaptation des liens par
• Dissimulation
• Tri
• Annotation
• Adaptation directive
• Hypercartes

8
Positionnement de notre approche 1/2
Contexte RNA RN Annotation
Adaptation Experience Modèle
Adaptation Prototype Perspectives

• Offrir des propriétés dadaptation contrôlables
  par lutilisateur et sappuyant sur son
  expérience de lutilisation des ressources
  pédagogiques exploitées
• Faire collaborer expertise et expérience
• une modèle de lexpertise
• une modèle de lexpérience

9
Positionnement de notre approche 2/2
Contexte RNA RN Annotation
Adaptation Experience Modèle
Adaptation Prototype Perspectives
Réseau Notionnel Annoté (RNA)
Réutilisation dexpérience
10
Notions objectifs dapprentissage
Contexte RNA RN Annotation
Adaptation Experience Modèle
Adaptation Prototype Perspectives

• Une notion N est un triplet (L, M, V) avec
• L, label de la notion
• M, maîtrise de la notion ? 0,1
• V, visibilité de la notion ? 0,1

Lv mv
Lc mc
11
Relations ordres dapprentissage
Contexte RNA RN Annotation
Adaptation Experience Modèle
Adaptation Prototype Perspectives

• Une relation de précédence conditionnelle de N1
  avec N2 est un couple (S, C) avec 
• S le seuil de maîtrise minimum de N2 pour
  permettre le début de lapprentissage de N1
• C lensemble de labels des notions qui active
  la relation si elles sont objectif dapprentissage

12
Les relations ordres dapprentissage
Contexte RNA RN Annotation
Adaptation Experience Modèle
Adaptation Prototype Perspectives

• Une relation de suffisance de N1 avec N2 est un
  couple (S, A) avec 
• S le seuil de maîtrise minimum de N2 pour activer
  la relation de suffisance
• A lapport (en proportion) de maîtrise de N2 vers
  N1

0.48
0.6
13
Relations multiples les suffisances
Contexte RNA RN Annotation
Adaptation Experience Modèle
Adaptation Prototype Perspectives

• Comment estimer la maîtrise de A ?
• Suffisances multiples
• (LNj, (Sj, Aj)) telles que Sj lt mj ? 1.0,
  alors 
• m ? min(1.0, ? Ajmj)
• Les maîtrises des notions suffisantes sajoutent,
• proportionnellement à leurs apports respectifs,
• dans la limite dune maîtrise maximale de 1.0

B
D
A
C
14
Relations multiples les précédences
conditionnelles
Contexte RNA RN Annotation
Adaptation Experience Modèle
Adaptation Prototype Perspectives

• Et si la maîtrise de A est non nulle ?
• Précédences conditionnelles multiples
• (LNj, (Sj, Ci)) telles que lobjectif
  dapprentissage appartient à Ci alors 
• m 0.0 gt ?j, mj Sj
• Si la maîtrise dune notion précédée est non
  nulle,
• alors toutes les maîtrises respectives de
  lensemble de ses notions précédentes doivent
  être supérieures à leurs seuils respectifs de
  précédence

B
D
A
C
15
Propagation de la maîtrise
Contexte RNA RN Annotation
Adaptation Experience Modèle
Adaptation Prototype Perspectives
16
Utilisation des notions cachées
Contexte RNA RN Annotation
Adaptation Experience Modèle
Adaptation Prototype Perspectives

• Composer des relations
• Modéliser des relations plus complexes
• Exemple la disjonction de la précédence
  conditionnelle

17
Activités éducatives et fragments
Contexte RNA RN Annotation
Adaptation Experience Modèle
Adaptation Prototype Perspectives

• Activité éducative (AE)
• Activité choisie par un apprenant dans un but
  dapprentissage particulier
• Document numérique dont lexploitation via un
  navigateur web constitue une activité pédagogique
• Fragment dactivité éducative
• Sous-ensemble dune activité éducative désigné
  par un utilisateur
• Ajoute des possibilité dinteraction pour
  lapprenant
• Rend les AE adaptables par lenseignant
• Offre des possibilités dadaptation automatique

18
Annotation dans les RNA
Contexte RNA RN Annotation
Adaptation Experience Modèle
Adaptation Prototype Perspectives

• Annoter les activités éducatives
• Désigner public cible
• Attacher notions (nécessaires, expliquées)
• Attacher commentaires
• Annoter les fragments dactivité éducative
• Désigner public cible
• Attacher notions (nécessaires, expliquées)
• Attacher commentaires

19
Annotation dans les RNA
Contexte RNA RN Annotation
Adaptation Experience Modèle
Adaptation Prototype Perspectives
Aae-x couple notion expliquée - activité
éducative Aae-n couple notion nécessaire -
activité éducative Af-x couple notion
expliquée - fragment dactivité éducative Af-n
couple notion nécessaire - fragment dactivité
éducative Ae-e couple activité éducative -
activité éducative Af-e couple activité
éducative - fragment dactivité éducative
20
Adaptation dun RNA en chemin notionnel
Contexte RNA RN Annotation
Adaptation Experience Modèle
Adaptation Prototype Perspectives

• Chemin notionnel
• Une arbre de notions dun réseau notionnel annoté
  
• Lordre des notions respecte les relations de
  précédence entre ces notions dans ce réseau
• Adaptation
• Sélection dun sous ensemble du RNA
• Réorganisation spatiale ? arbre

21
Sélection dun sous ensemble du RNA
Contexte RNA RN Annotation
Adaptation Experience Modèle
Adaptation Prototype Perspectives

• État initial
• Prise en compte des précédences conditionnelles
• Prise en compte des suffisances
• État final

22
État initial (étape 1)
Contexte RNA RN Annotation
Adaptation Experience Modèle
Adaptation Prototype Perspectives
23
Les précédences conditionnelles (étape 2)
Contexte RNA RN Annotation
Adaptation Experience Modèle
Adaptation Prototype Perspectives
24
Les suffisances (étape 3)
Contexte RNA RN Annotation
Adaptation Experience Modèle
Adaptation Prototype Perspectives
25
État final (étape 4)
Contexte RNA RN Annotation
Adaptation Experience Modèle
Adaptation Prototype Perspectives
26
Réorganisation spatiale
Contexte RNA RN Annotation
Adaptation Experience Modèle
Adaptation Prototype Perspectives
m
i
o
f
j
j
n
s
q
y
27
Adaptation du contenu
Contexte RNA RN Annotation
Adaptation Experience Modèle
Adaptation Prototype Perspectives
RNA
28
Adaptation du contenu
Contexte RNA RN Annotation
Adaptation Experience Modèle
Adaptation Prototype Perspectives
RNA
29
Adaptation du contenu
Contexte RNA RN Annotation
Adaptation Experience Modèle
Adaptation Prototype Perspectives
Introduction Le développement des nouvelles
technologies et de l'accès à Internet, ainsi que
l'intérêt des industriels pour le "marché" de
l'éducation Href2 ont poussé l'université dans
la voie de l'enseignement à distance. Cette
inéluctable évolution des compétences
universitaires est conditionnée par une
modification du rôle de l'enseignant qui doit
aider l'apprenant à se construire des
connaissances et ne pas se contenter d'être un
"transmetteur de connaissances". Actuellement,
les enseignants ne disposent pas d'outils
performants leur permettant de conquérir ce
nouvel espace de travail qu'est Internet. Les
cours disponibles en ligne ne sont généralement
que des transcriptions numériques de versions
papiers et les environnements d'apprentissage sur
le Web contrefont les modes d'enseignements
classiques. Ce mode d'enseignement transmissif,
inspiré de l'enseignement programmé Ski58, est
inadapté aux besoins des apprenants de demain.
Introduction Plus pour le "marché" de
l'éducation Href2 ont poussé l'université dans
la voie de l'enseignement à distance. Cette
inéluctable évolution des compétences
universitaires est conditionnée par une
modification du rôle de l'enseignant qui doit
aider l'apprenant à se construire des
connaissances et ne pas se contenter d'être un
"transmetteur de connaissances". Actuellement,
les enseignants ne disposent pas d'outils
performants leur permettant de conquérir ce
nouvel espace de travail qu'est Internet. Les
cours disponibles en ligne ne sont généralement
que des transcriptions numériques de versions
papiers et les environnements d'apprentissage sur
le Web contrefont les modes d'enseignements
classiques. Ce mode d'enseignement transmissif,
inspiré de l'enseignement programmé Ski58, est
inadapté aux besoins des apprenants de demain.
Introduction Plus pour le "marché" de
l'éducation Href2 ont poussé l'université dans
la voie de l'enseignement à distance. Cette
inéluctable évolution des compétences
universitaires est conditionnée par une
modification du rôle de l'enseignant qui doit
aider Plus contenter d'être un "transmetteur de
connaissances". Actuellement, les enseignants
ne disposent pas d'outils performants leur
permettant de conquérir ce nouvel espace de
travail qu'est Internet. Les cours disponibles en
ligne ne sont généralement que des transcriptions
numériques de versions papiers et les
environnements d'apprentissage sur le Web
contrefont les modes Plus.
Introduction Plus pour le "marché" de
l'éducation Href2 ont poussé l'université dans
?la voie de l'enseignement à distance. Cette
inéluctable évolution des compétences
universitaires est conditionnée par une
modification du rôle de l'enseignant qui doit
aider Plus contenter d'être un "transmetteur de
connaissances". Actuellement, les enseignants
ne disposent pas d'outils ? performants leur
permettant de conquérir ce nouvel espace de
travail qu'est Internet. Les cours disponibles en
ligne ne sont généralement que des transcriptions
? numériques de versions papiers et les
environnements d'apprentissage sur le Web
contrefont les modes Plus.
cible
nécessaire
texte
Source Document
30
PiXed ?
Contexte RNA RN Annotation
Adaptation Experience Modèle
Adaptation Prototype Perspectives
31
Cycle du RàPC
Contexte RNA RN Annotation
Adaptation Experience Modèle
Adaptation Prototype Perspectives
32
Amorçage de la base de cas
Contexte RNA RN Annotation
Adaptation Experience Modèle
Adaptation Prototype Perspectives
33
Structure dun épisode

• id identifiant
• pré liste dAE précédant la navigation
• obj lobjectif dapprentissage
• qcm questionnaire à choix multiples
• mod. appr. modèle dapprentissage de
  lapprenant
• mod. dom. connaissances de lenvironnement
• chemin not. chemin notionnel proposé
• n.c. notion cible
• a.e. activité éducative
• annot. annotation

34
Cycle Pixed
Contexte RNA RN Annotation
Adaptation Experience Modèle
Adaptation Prototype Perspectives
35
Distance
help
help
dp(E1, E2) d(N1, N2)(1abs(Nbae1 Nbae2))(
1Sqcm2-Sqcm1) Nbae2non1
36
Cycle Pixed
Contexte RNA RN Annotation
Adaptation Experience Modèle
Adaptation Prototype Perspectives
37
Les deux modèles de Pixed
Contexte RNA RN Annotation
Adaptation Experience Modèle
Adaptation Prototype Perspectives
Réseau Notionnel Annoté (RNA)
Réutilisation dexpérience
38
Le prototype
Contexte RNA RN Annotation
Adaptation Experience Modèle
Adaptation Prototype Perspectives
39
La navigation libre
Contexte RNA RN Annotation
Adaptation Experience Modèle
Adaptation Prototype Perspectives
40
La navigation assistée
Contexte RNA RN Annotation
Adaptation Experience Modèle
Adaptation Prototype Perspectives
41
La navigation dans lexpérience
Contexte RNA RN Annotation
Adaptation Experience Modèle
Adaptation Prototype Perspectives
42
Annotation public cible
Contexte RNA RN Annotation
Adaptation Experience Modèle
Adaptation Prototype Perspectives
43
Annotation textuelle
Contexte RNA RN Annotation
Adaptation Experience Modèle
Adaptation Prototype Perspectives
44
Bilan
Contexte RNA RN Annotation
Adaptation Experience Modèle
Adaptation Prototype Perspectives

• Deux modèles propres
• Un prototype complet
• Plusieurs modules ont été testés
• Algorithmes et structures de données
• Éditeur notionnel
• Semble prometteur mais
• Reste à valider

45
Discussion
Contexte RNA RN Annotation
Adaptation Experience Modèle
Adaptation Prototype Perspectives

• Approfondissements nécessaires
• Validation en situation dapprentissage
• Étude formelle des propriétés des modèles
• Étude dautres modèles exhibant des propriétés
  similaires
• Piste de recherche
• Assistance à la tâche de modélisation (auteurs)