Teori Belajar Konstruktivistik dan Penerapannya dalam Pembelajaran

1
Teori Belajar Konstruktivistik dan Penerapannya
dalam Pembelajaran
2
Karakteristik Manusia Masa Depan

• Manusia yang memiliki kepekaan, kemandirian,
  tanggungjawab terhadap resiko dalam pengambilan
  keputusan, belajar terus menerus, mampu
  kolaborasi
• Berpikir kreatif-produktif, pengambilan
  keputusan, pemecahan masalah, Belajar bgmn
  belajar, pengendalian diri

3
Konstruksi Pengetahuan

• Apa pengetahuan ?, konstruksi kognitif seseorang
  terhadap objek, pengalaman maupun lingkungan,
  bukan kumpulan fakta dari suatu kenyataan yang
  sedang dipelajari.
• Pengetahuan bukanlah suatu barang yang dapat
  dipindahkan dari pikiran seseorang ke pikiran
  orang lain, tetapi melalui proses interpretasi
  dan konstruksi melalui pengalaman dan pengetahuan
  mereka sendiri.
• Proses mengkonstruksi pengetahuan
• Kemampuan mengingat dan mengungkapkan kembali
  pengalaman.
• Kemampuan membandingkan dan mengambil keputusan
  akan kesamaan dan perbedaan
• Kemampuan untuk lebih menyukai suatu pengalaman
  yang satu daripada lainnya.

4
Proses Belajar menurut Teori Konstruktivistik

• Proses belajar konstruktivistik, bukan sebagai
  proses perolehan informasi yang berlangsung satu
  arah ke dalam diri siswa, melainkan pemberian
  makna oleh siswa melalui proses asimilasi dan
  akomodasi
• Peranan Siswa, Pembentukan pengetahuan dilakukan
  oleh si belajar, aktif melakukan kegiatan,
  berpikir, menyusun konsep dan memberi makna.
  Kemampuan awal menjadi dasar pembelajaran
  pembimbingan.
• Peranan Guru, membantu agar proses mengkonstruksi
  belajar oleh siswa berjalan lancar. Yang
  meliputi
• Menumbuhkan kemandirian dengan menyediakan
  kesempatan untuk mengambil keputusan dan
  bertindak.
• Menumbuhkan kemampuan mengambil keputusan dan
  bertindak dengan meningkatkan pengetahuan dan
  ketrampilan.
• Menyediakan sistem dukungan yang memberikan
  kemudahan belajar agar mempunyai peluang optimal
  untuk berlatih.

5
Sarana Belajar Evaluasi Belajar (lanjutan
proses pembelajaran)

• Peranan utama dalam belajar adalah aktivitas
  siswa dalam mengkonstruksi pengetahuan sendiri,
  sehingga sarana belajar disediakan untuk membantu
  pembentukan kemampuan tersebut.
• Evaluasi belajar, menggunakan goal-free
  evaluation, yaitu suatu konstruksi untuk
  mengatasi kelemahan evaluasi pada tujuan spesifik.

6
Perbandingan pembelajaran tradisional
(behavioristik) dan Konstruktivistik
Pembelajaran Tradisional Pembelajaran konstruktivistik
Kurikulum disajikan dari bagianbagian menuju keseluruhan dengan menekankan pada ketrampilan dasar Kurikulum disajikan dari keseluruhan menuju bagian-bagian dan lebih mendekatkan pada konsep yang lebih luas
2. Pembelajaran sangat taat pada kurikulum yang telah ditetapkan Pembelajaran lebih menghargai pada pemunculan pertanyaan dan ide-ide siswa.
3. Kegiatan kurikuler lebih banyak mengandalkan buku teks dan buku kerja Kegiatan kurikuler lebih banyak mengandalkan pada sumber-sumber data primer dan manipulasi bahan
4. Siswa-siawa dipandang sebagai kertas kosong Siswa dipandang sebagai pemikir-pemikir yang dapat memunculkan teori tentang dirinya
Penilaian Hasil Belajar atau pengetahuan siswa dipandang sebagai bagian dari pembelajaran Pengukuran proses dan hasil belajar terjalin di dalam kesatuan pembelajaran
, tanpa ada group process dalam belajar Siswa banyak belajar dan bekerja di dalam group process