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      Ethik in Berlin         
 
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Ethik in Berlin Übersicht

• 1. Rechtslage
• - Grundgesetz
• 2. Situation des Religionsunterrichts in Berlin
• - Konfessionszugehörigkeit in Berlin
• - Grundschule
• - Sekundarstufe I
• - Differenzierung nach Bezirken
• 3. Ethikunterricht in Berlin
• - Ausgangslage und Anforderungen
• - Schulgesetz
• - Was ist Ethik?
• - Was lernt man in Ethik?
• - Der Rahmenlehrplan

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Ethik in Berlin Rechtslage (Bremer Klausel)

• Artikel 7 Schulwesen
• (1).......
• (2) Die Erziehungsberechtigten haben das Recht,
  über die Teilnahme des Kindes am
  Religionsunterricht zu bestimmen.
• (3) Der Religionsunterricht ist in den
  öffentlichen Schulen mit Ausnahme der
  bekenntnisfreien Schulen ordentliches Lehrfach.
  Unbeschadet des staatlichen Aufsichtsrechtes wird
  der Religionsunterricht in Übereinstimmung mit
  den Grundsätzen der Religionsgemeinschaf-ten
  erteilt. Kein Lehrer darf gegen seinen Willen
  verpflichtet werden, Religionsunterricht zu
  erteilen.
• (4) (6)...
• Artikel 141 Religionsunterricht, Bremer Klausel
• Artikel 7 Abs.3 Satz 1 findet keine Anwendung in
  einem Lande, in dem am 01. Januar 1949 eine
  andere landesrechtliche Regelung bestand.

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Ethik in Berlin Religionsunterricht in Berlin 1

• Seit 1948 Die Kirchen bieten mit finanzieller
  Unter-stützung des Landes Berlin
  Religionsunterricht in den Schulen an
• Die Teilnahme ist freiwillig, Zensuren werden
  nicht erteilt.
• Seit 1993/94 Einrichtung des Schulversuchs
  Ethik/Philosophie als Alternativfach zum
  Religions- oder Weltanschauungsunterricht
• Seit 2000 Die Islamische Föderation erhält das
  Recht, Islamunterricht in den Schulen anzubieten.

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Ethik in Berlin Religionsunterricht in Berlin 2

• Seit 1948 (Schulgesetz für Groß-Berlin) gibt es
  in Berlin Religionsunterricht als freiwilliges
  Unterrichtsangebot der Religions- und
  Weltanschauungsgemein-schaften
• Bevölkerungsanteil 31.12.2003
•  
• Evangelische Kirche 756.866 22,34
• Katholische Kirche 307.062 9,06
• Jüdische Gemeinde 11.167 0,33
• Adass Jisroel 935 0,03
• Islamische Org. 210.645 6,22
• Sonstige christl. G. 87.199 2,57
• Buddhisten 6.611 0,19
•                1.380.485           
             40,74
•  
• Berliner Bevölkerung insges. 3.388.477
• (alle Daten nach Angabe des Statistischen
  Landesamtes)

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Ethik in Berlin Religionsunterricht in Berlin 3

• Teilnahme am Religions- und Weltanschauungsunterri
  cht an öffentlichen und privaten Grundschulen in
  Berlin im Schuljahr 2005/06

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Ethik in Berlin Religionsunterricht in Berlin 4

• Teilnahme am Religions- und Weltanschauungsunterri
  cht an öffentlichen und privaten weiterführenden
  Schulen in Berlin im Schuljahr 2005/06

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Ethik in Berlin Religionsunterricht in Berlin 5

• Teilnahme am Religions- und Weltanschauungsunterri
  cht an öffentlichen und privaten weiterbildenden
  Schulen in ausgewählten Bezirken im Schuljahr
  2005/06

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Ethik in Berlin Anforderungen
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Ethik in Berlin Thesen

• Eine Ursache für die Diskussion über die
  Einführung des Ethikunterrichts ist die
  Beobachtung einer zunehmenden sozialen
  Verelendung von Teilen der Bevölkerung und
  insbesondere der Jugendlichen.
• Schule, insbesondere ein einzelnes
  Unterrichtsfach, kann soziale Verelendung nicht
  aufhalten, sondern ihr nur in Teilen
  entgegenwirken.
• Die Klage über den sog. Werteverfall meint das
  Auseinanderklaffen von individuellen Werten und
  allgemein akzeptablen und mit den Menschenrechten
  vereinbaren Werten.
• Der Religions- und Weltanschauungsunterricht
  vermittelt eine ethische Orientierung von innen
  heraus, d.h. auf der Grundlage eines gemeinsamen
  Glaubens.
• Ein verpflichtendes gemeinsames Unterrichtsfach
  bemüht sich um ein größeres Verständnis zwischen
  den verschiedenen Religionen, Weltanschauungen
  und Kulturen und eine argumentative Verständigung
  über Grundlagen des zivilen Zusammenlebens.
• Insofern ergänzen sich Religions-,
  Weltanschauungs- und Ethikunterricht.
• Ziel des Faches Ethik ist die Förderung der
  Reflexionsfähigkeit, d.h. der Offenheit gegenüber
  dem Andern, der argumentativen Verständigung und
  des friedlichen Zusammenlebens.
• Der Rahmenlehrplan Ethik verbindet eine große
  inhaltliche Offenheit (um an die Erfahrungswelt
  der Lernenden anzuknüpfen) mit verpflichtenden
  Vorgaben wie den Perspektiven, den Dialog und die
  Themenfelder, um die ethische Reflexion
  sicherzustellen.

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Ethik in Berlin Schulgesetz 12

• (6) Das Fach Ethik ist in den Jahrgangsstufen 7
  bis 10 der öffentlichen Schulen ordentliches
  Lehrfach für alle Schülerinnen und Schüler. Ziel
  des Ethikunterrichts ist es, die Bereitschaft und
  Fähigkeit der Schülerinnen und Schüler unabhängig
  von ihrer kulturellen, ethnischen, religiösen und
  weltanschaulichen Herkunft zu fördern, sich
  gemeinsam mit grundlegenden kulturellen und
  ethischen Problemen des individuellen Lebens, des
  gesellschaftlichen Zusammenlebens sowie mit
  unterschiedlichen Wert- und Sinnangeboten
  konstruktiv auseinander zu setzen.
•   Dadurch sollen die Schülerinnen und Schüler
  Grundlagen für ein selbstbestimmtes und
  verantwortungsbewusstes Leben gewinnen und
  soziale Kompetenz, interkulturelle
  Dialogfähigkeit und ethische Urteilsfähigkeit
  erwerben. Zu diesem Zweck werden Kenntnisse der
  Philosophie sowie weltanschaulicher und
  religiöser Ethik sowie über verschiedene
  Kulturen, Lebensweisen, die großen Weltreligionen
  und zu Fragen der Lebensgestaltung vermittelt.
  Das Fach Ethik orientiert sich an den allgemeinen
  ethischen Grundsätzen, wie sie im Grundgesetz, in
  der Verfassung von Berlin und im Bildungs- und
  Erziehungsauftrag der 1 und 3 niedergelegt
  sind. Es wird weltanschaulich und religiös
  neutral unterrichtet. Im Ethikunterricht sollen
  von den Schulen einzelne Themenbereiche in
  Kooperation mit Trägern des Religions- und
  Weltanschauungsunterrichts gestaltet werden. Die
  Entscheidung, in welcher Form Kooperationen
  durchgeführt werden, obliegt der einzelnen
  Schule. Die Schule hat die Erziehungsberechtigten
  rechtzeitig und in geeigneter Weise über Ziel,
  Inhalt und Form des Ethikunterrichts zu
  informieren.

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Ethik in Berlin Rahmenlehrplan Ethik 1

• Was ist Ethik?
• Im Mittelpunkt der Ethik steht das Verhältnis des
  Menschen zu sich selbst, zu anderen Menschen und
  zur Welt
• Die zentrale Frage der Ethik ist, wie wir leben
  und ob es gut ist, wie wir leben, was also ein
  gutes, gelingendes Leben ausmacht
• Die Vorstellungen vom guten Leben sind
  kontextabhängig (historische und kulturelle
  Normen, in die der Einzelne hineingeboren wird
  weltanschauliche und religiöse Bindun-gen)

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Ethik in Berlin Rahmenlehrplan Ethik 2

• Im Ethikunterricht werden
• vorgefundene Entwürfe für gelingendes Leben,
  Leitbilder und Handlungsnormen (Ethos)
  beschrieben, analysiert und kritisch geprüft
• Einsichten in die Bedingungen des menschlichen
  Tuns gewonnen
• vielfältige Wertvorstellungen und Lebensentwürfe
  sichtbar
• Einsichten in die Notwendigkeit einer
  Verständigung über einen Minimalkonsens, wie er
  im Grundgesetz der Bundesrepublik Deutschland
  festgehalten ist (etwa über die Achtung der
  Menschenwürde), vermittelt

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Ethik in Berlin Rahmenlehrplan Ethik 3

• Dabei wird deutlich
• Handeln steht unter argumentativen Ansprüchen und
  bedarf der Begründung
• Die Bevorzugung bestimmter Werte und Wertmaßstäbe
  muss begründet werden
• Der eigene Ethos (die eigene kulturelle Prägung,
  wie sie durch äußere Normen und Charakterbildung
  geformt ist) kann nicht ungeprüft als für alle
  verbindlich angesehen werden
• Nur ein reflektiertes Leben ist ein wirklich
  eigenes. (RLP S. 9)

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Ethik in Berlin Rahmenlehrplan Ethik 4

• Kompetenzerwerb
• Zentralkompetenz
• Ethische Reflexion, die sich im Dialog und im
  Handeln bewährt
• Wahrnehmungs- und Deutungskompetenz
• Erfassen moralischer Motive und Konsequenzen in
  grundsätzlichen wie in alltäglichen Fragen
• Empathiekompetenz
• Fähigkeit, sich in die Lage anderer Menschen
  hineinzu-versetzen emotionale Anteilnahme am
  Schicksal und an den Wertvorstellungen anderer
  entwickeln Einnahme anderer Perspektiven

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Ethik in Berlin Rahmenlehrplan Ethik 5

• Argumentations- und Urteilskompetenz
• Fähigkeit zur logisch-argumentativen
  Auseinandersetzung mit ethischen Sachverhalten,
  Dialog- und Urteilsfähigkeit
• Personale Kompetenz
• Authentizität, Glaubwürdigkeit
• Praktische Kompetenz
• Fähigkeit, das eigene Handeln nach den ethischen
  Einsichten auszurichten

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Ethik in Berlin Rahmenlehrplan Ethik 5
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Ethik in Berlin Rahmenlehrplan Ethik 6

• Referenzwissenschaft Philosophie
• Ethik ist seit der Antike ein Teilbereich der
  Philosophie (Praktische Philosophie) ?
  Seriosität, Wissenschaftlichkeit
• Methode vernunftgeleiteter Diskurs
• Ziel kritische Überprüfung der Urteile und
  Vorurteile, die dem alltäglichen Denken und
  Handeln zugrunde liegen
• Ethikunterricht ist damit keine Alternative zum
  Religions- und Weltanschauungsunterricht, sondern
  eine notwendige Ergänzung, da er über Grundlagen
  für das friedliche Zusammenleben von Menschen
  unterschiedlicher Weltanschauungen und Religionen
  nachdenkt

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Ethik in Berlin Rahmenlehrplan Ethik 6
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Ethik in Berlin Gesamtkonzept
1) Grundschule Religions- und Weltanschau-ungsunterricht als freiwilliges Unterrichtsangebot (Entscheidung der Eltern)
2) Sekundarstufe I Ethik als verpflichtendes Unter-richtsfach, Religions- und Weltan-schauungsunterricht als freiwilliges zusätzliches Angebot (Religions-mündigkeit)
3) Sekundarstufe II Philosophie als mögliches Grund- bzw. Leistungskursfach
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Ethik in Berlin Situation in Brandenburg

• Seit 1996 schrittweise Einführung des Faches
  Lebenskunde Ethik Religion (L-E-R)
• Widerstand der Kirchen gegen eine verpflichtende
  Teilnahme der Schülerinnen und Schüler am
  Unterricht in LER
• 2002 Kompromiss Schülerinnen und Schüler, die
  nachweisen, dass sie an einem Religionsunterricht
  teilnehmen, können sich vom LER- Unterricht
  abmelden.
• Schulgesetz Brandenburg Ethische Ausrichtung, 3
  Dimensionen L-E-R (Vergleich mit 3 Perspektiven
  in Berlin)