OPINTOJEN OHJAUKSEN K

1
OPINTOJEN OHJAUKSEN KÄSITTEESTÄ

• oppimisen ja opiskelun ohjaus, uranvalinnan
  (ammatillisen suuntautumisen) ohjaus,
  persoonalliseen kasvuun ja kehitykseen liittyvä
  ohjaus
• tiedollinen, käytännöllinen ja psykososiaalinen
  ohjaus
• areena, jolla opiskelija voi käydä keskustelua
  omasta tulevaisuudestaan, omasta tavastaan
  opiskella ja toimia
• aikaa, huomiota, kunnioitusta
• virallinen ja epävirallinen ohjaus
• koko opintoajan kattava prosessi
• opiskelijan vastuu omista opinnoistaan ja
  korkeakoulun vastuu koulutuksen ja riittävän
  ohjauksen järjestämisestä siten, että opiskelijan
  on mahdollista rakentaa itselleen oman
  elinikäisen oppimisen ja työelämän kannalta
  mielekäs tutkinto, joka on suoritettavissa
  mielekkäässä ajassa

2
OPETUS- JA OPPIMISKULTTUURIN SUUNTA
-gt
OPETTAJA
OPETTAJA / TUUTORI
TOTEUTTAA
ORGANISOI
SELITTÄMINEN, OHJEET JA
OPPIMISYMPÄRISTÖN
KONTROLLI RIITTÄÄ
RAKENTAMINEN
- opettaja vetää opetuksen
- motivointi, sitouttaminen
opettaja järjestää
kurssin oppimisyritykseksi
ARKITEORIA
-gt
MODERNI OPPIMISTEORIA
OPISKELIJA
OPISKELIJA
SUORITTAA
OPPII
PAKKO YMMÄRTÄÄ
SUORITUS RIITTÄÄ
- ymmärtäminen sanelee
- paljon, nopeasti ja
etenemisen
vähällä vaivalla
OPPIMISTEKNIIKAT
SELVIYTYMISKEINOT
3
TUUTOROINTI
lt-gt
lt-gt
lt-gt
OPINTOILMAPIIRI
OPPIMISKULTTUURI

• yksikön henki
• yhteistyö, tiedonkulku
• ja vastuunjako

• ohjausperinne
• kokemukset, käsitteet
• ja käytännöt

______________________________________________
Tuutoroinnin muotoihin ja sen onnistumiseen
vaikuttavat yksikön ohjausperinne, laajemmin
oppimiskulttuuri sekä yhteistyö, tiedonkulku ja
vastuujako, laajemmin opinto- ja työilmapiiri.
4
HOPS

• Akateemisen asiantuntijuuden kasvun ilmaisin
• Opiskelijan opintoja ja itseohjautuvuutta tukeva
  opintojen suunnittelun työkalu

5
HOPS sisältää

• Opiskelijan opintosuunnitelman aikatauluineen
• Oppimistavoitteet
• Jatkuva itsearviointi opiskelujen aikana

6
HOPS perustyypit

• Rajattu
• Avoin

7
Rajattu HOPS

• Luonteeltaan tekninen
• Vähän reflektointia
• Sopii erityisesti opintojen alkuvaiheeseen
  esimerkiksi ensimmäisen opiskeluvuoden opintojen
  suunnitteluun
• Rajattu HOPS voi myös liittyä opiskelutaitojen
  pohtimiseen tai olla osa orientoivan opintojakson
  suoritusta

8
Avoin HOPS

• Laaja opintojen suunnittelun väline
• Tavoite on akateemiseen asiantuntijuuteen
  kasvaminen
• Urasuunnittelun elementtejä
• Sitoo opiskelijan yksilölliset intressit,
  oppimistarpeet ja osaamisen työelämästä ja
  tutkinnoista nouseviin oppimistarpeisiin
• Voi laajeta eräänlaiseksi elämänsuunnitelmaksi
• Rajattu HOPS voi sisältyä avoimeen HOPSiin

9
HOPStyöskentely

• ei rajaudu pelkästään opiskeluun, vaan
  esimerkiksi työkokemuksella, harrastuksilla ja
  järjestötoiminnalla on merkitystä
• HOPS-työskentely on jatkuva, läpi opintojen
  jatkuva prosessi

10
TUUTOROINNIN TAVOITTEITA

• Opiskelijan kannalta
• Yliopiston näkökulmasta
• opetuksen laadullinen kehittäminen
• opiskeluaikojen lyhentäminen
• keskeyttämisten vähentäminen
• Opettajan tai tuutoroinnin toteuttajan
  näkökulmasta
• oman työn arviointi ja kehittäminen

• opiskelu- ja tiedeyhteisön jäseneksi
  integroiminen
• opintoihin sitouttaminen
• oppimistaitojen kehittäminen
• oppimisprosessin tukeminen
• oppimistulosten parantaminen
• opintopolun eri vaiheiden tukeminen

11
ERILAISIA TUUTOROINTIMUOTOJA

• infoviikot ja orientaatiojaksot
• laitoksen ja henkilökunnan
• esittelytilaisuudet
• yhteiset retket ja illanvietot
• työpaikkavierailut
• johdantokurssit, laskupäivät
• tuutoripäivystys
• palautepäivät
• gradutuutorointi

12
TUUTOROINNIN TASOT
-gt
Muut ohjaustahot
Tera- pian taso
Tunteen taso

• esim. opiskelijan omaan
• elämään liittyvät
• kysymykset opiskeluvaikeudet

Toiminnan taso
- esim. opintojen suunnittelu, oppimisen ja
oppimistaitojen ohjaus
Tiedollinen taso
- esim. oppisisällölliset kysymykset,
oppimistehtävät, palaute
Vuorovaikutuksen taso - esim. yhteisöön
integroiminen, opiskeluun orientoiminen,
käytännön kysymykset
13
KOKO OPINTOKAAREN KATTAVA TUUTOROINTI
Valmistuminen Loppuvaiheen ohjaus
Uraohjaus
Mentorointi
Loppuvaiheen ohjaus
Alumnitoiminta
Opinnäytteiden ohjaus
Oppisisällöllinen tuutorointi / ainetuutorointi
Harjoittelun ohjaus
- Tuutoritupa - Laskupäivä - Opiskelijapiiritoimin
ta
Kurssituutorointi
Koulutuutorointi
Opettajatuutorointi / Omaopettajatoiminta
Vertaistuutorointi / Opiskelijatuutorointi
- HOPS -ohjaus - Portfolio-ohjaus -
Orientaatioviikot
- Tuutoritupa - Laskupäivä - Opiskelijapiiritoimin
ta
Tuutoroiva opetus
Opintoneuvonta
Pienryhmäohjaus / Opiskelijatuutorointi
Opintojen alku
Alkuvaiheen ohjaus
14
OPETTAJATUUTOROINTI

• yksilö- ja/tai ryhmätapaamisia
• ohjauksen kesto vaihtelee
• tapaamisten määrä vaihtelee
• vapaaehtoisuus helpottaa
• opettajan näkökulma opintoihin
• opetuksesta erillään tai opetukseen integroitu

15
PARANTANUT ILMAPIIRIÄ
OHJAUSTA TARVITSEVAT EIVÄT OSALLISTU
AKTIVOINUT JA MOTIVOINUT OPISKELIJOITA
OPISKELIJAT PASSIIVISIA
LISÄNNYT OPETUSKOKEILUJA
HENKILÖKEMIAT / RYHMÄ EI TOIMI
KOKEMUKSIA OPETTAJA- TUUTOROINNISTA
PARANTANUT OPPIMISTULOKSIA
AIKA
TIEDON, KOULUTUKSEN JA TUEN PUUTE
AUTTANUT ARVIOIMAAN OMAA TYÖTÄ JA OPETTAJANA
KEHITTYMISTÄ
VAPAUS TOIMIA OMALLA TAVALLA LISÄÄNTYNYT
16
OPETTAJATUUTOROINTI TIETOJENKÄSITTELYTIETEEN
LAITOKSESSA (Helsingin yliopisto)

• tavoitteena keskeyttämisten vähentäminen ja
  valmistumisaikojen lyhentäminen
• pakollinen opintojakso (1 ov)
• joka maanantai varattu aika (2 h)
  opettajatuutoroinnille
• tuutorointi sisältyy opettajien
  kokonaistyöaikaan
• keskitytään muuhun kuin kurssien asiasisältöihin
• aiheet ryhmien sisältä, alussa HOPS keskeistä
• opiskelijat tapaavat tuutorinsa kahden kesken
  vähintään kerran lukukaudessa
• opettajatuutorit tapaavat myös keskenään

17
PROSESSIOSASTON OMAOPETTAJAT (Oulun yliopisto,
Katariina Alha)

• ongelmana omaopettajan tehtävänkuvan
  epämääräisyys ja työnjaon epäselvyys
  pienryhmäohjaajien ja omaopettajien kesken
• pienryhmäohjaaja - omaopettaja -parit
• koulutuspäivät omaopettajille
• tapaamiset ryhmissä ja henkilökohtaisesti
• omaopettajien yhteistapaamiset
• omaopettajien ohjaussuunnitelmat

18
YLIOPISTO-OPINTOIHIN VALMENTAVA ALKUVAIHEEN
TUUTOROINTI (Oulun yliopisto, Alli Huovinen)

• tavoitteena opiskelun tukeminen, opiskelijakadon
  vähentäminen
• omaopettajaryhmät, n. 20 opiskelijaa / 1
  omaopettaja
• yksilöhaastattelut, (HOPS), ryhmätapaamiset
• omaopettajakansio (tietoa opiskelusta,
  työllistymisestä, valmistuneiden tarinoita)
• koulutuutorointi, kouluvierailut
• tuutoritupa

19
KAIKKI LÖYTÄÄ! (Oulun yliopisto,Jari Okkonen)

• tavoitteena alkuvaiheen ohjauksen tehostaminen
  ja ensimmäisen kirjallisen harjoitustyön ohjaus
• harjoitustyön ongelmia lähestytään
  vertaistuutoroinnin avulla, jossa tuutorit
  antavat työn tekemiseen liittyvää sekä
  henkilökohtaista että ryhmäohjausta
• vertaistuutorit saavat työstään
  tuntiopetuspalkkion
• opettajatuutorointi on kytketty osaksi
  pienryhmäohjausta
• HOPSn tekeminen prosessina on osa
  opettajatuutorointia

20
KOULUTUS JA TUKI

• tuutorikahvit
• opiskelijatuutoreiden valmennus
• opettajatuutoreiden koulutus
• opettajakohtainen /
• laitoskohtainen konsultointi
• yhteistyö laitoksen tuutoreiden kesken
• apurahat, projektit
• tiedottaminen

21
Ohjaaminen resurssien itsepalvelukäyttöön
Ohjaavan ympäristön itsepalvelukäyttö
Henkilökohtaisemmat lähestymistavat ohjauksessa
Ohjaaminen resurssien itsepalvelukäyttöön
(Sampson Reardon 1996)
22
(No Transcript)
23
3. OPINTOJEN OHJAUKSEN MENETELMÄT

• ARVIOINTIRYHMÄN HAVAINNOT
• Henkilökohtainen ohjaus toimii (aktiivisille
  opiskelijoille).
• Ryhmäohjausta käytetään liian vähän.
• Vertaisohjaus toteutuu pääasiassa
  opiskelijatuutorointina.
• Verkko-ohjausta ei vielä hyödynnetä
  täysimääräisesti.
• SUOSITUKSET
• Ryhmäohjausta ja verkko-ohjausta tulisi tehostaa.
• Opiskelijatuutoreiden ohjausvastuuta tulisi
  rajata.

24
4. OPISKELIJAN POLUN NÄKÖKULMA

• ARVIOINTIRYHMÄN HAVAINNOT
• Uudet opiskelijat saavat alkuvaiheessa liian
  paljon tietoa.
• Keskivaihe on ohjauksellinen katvealue.
• Opinnäytetyön ohjaus vastaa yleensä kysyntää.
• SUOSITUKSET
• Keskivaiheessa tulisi tarjota valintoihin ja
  urasuunnitteluun liittyvää ohjausta.
• Tukea ja ohjausta tavoitteelliseen opiskeluun
  tutkinnon rakentamiseen liittyvää ohjausta ja
  henkilökohtaisten opintosuunnitelmien l. HOPSien
  käyttöä lisätä.
• Harjoittelun ohjausta tulisi tehostaa.
  Työelämänäkökulma tulisi nivoa opiskeluun
  opintojen alusta asti.

25
YHTEENVETO - OPINTOJEN OHJAUKSEN LAATULISTA

• 1. OPINTOJEN OHJAUKSEN KÄSITTEESTÄ JA
  TAVOITTEISTA ON YHTEINEN KÄSITYS.
• 2. OPINTOJEN OHJAUKSELLA ON RIITTÄVÄT RESURSSIT
  JA TOIMIVA TYÖNJAKO.
• 3. OPINTOJEN OHJAUKSEN MENETELMIÄ KÄYTETÄÄN
  MONIPUOLISESTI.
• 4. OPINTOJEN OHJAUS KATTAA KOKO OPISKELIJAN
  POLUN.
• 5. OPINTOJEN OHJAUKSEN JA KOULUTUKSEN LAATUA
  ARVIOIDAAN SÄÄNNÖLLISESTI.