K

1
KÄSITYÖTIETEEN TUTKIMUKSEN JA OPETUKSEN
PAINOPISTEET 2000 - LUVULLA SAVONLINNAN
OPETTAJAN-KOULUTUSLAITOKSESSA
Professori Pirita Seitamaa-Hakkarainen KÄSPAIKKA
LOKAKUU 2005
2
ESITYKSEN RAKENNE

• Käsityötieteen lyhyt historia Savonlinnassa
• Käsityötieteen koulutuksen painopisteet
• Käsityötiede monitieteellinen tutkimuskohde
• Käsityötieteen tutkimuksen painopisteet
• Uuden tutkintorakenteen painopisteet opintojen/
  kurssien kehittämisessä
• Väitöskirjat lisensiaattityöt ja pro gradu
  tutkielmat
• Tutkimushankkeet ja CCC

3
KÄSITYÖTIETEEN LYHYT HISTORIA SAVONLINNASSA

• 1952 Savonlinnan seminaarin toiminta alkoi
• 1963-65 yhdistetty kotitalouden ja tyttöjen
  käsityönopettajan virka
• 1970 ylioppilaspohjainen kotitalouden ja
  tekstiilityön opettajan koulutus
• 1973 Savonlinnan seminaari lakkautettiin ja
  laitos liitettiin Joensuun korkeakoulun
  kasvatustieteiden osastoon
• 1990 tekstiilityön apulaisprofessorin virka (Iija
  Pietikäinen)
• 1996 käsityötieteen professorin virka (Leena
  Kaukinen)
• 2002 käsityötieteen professorin virka (Pirita
  Seitamaa-Hakkarainen)

4
KÄSITYÖTIETEEN KOULUTUKSEN PAINOPISTEET

• Yhden opetettavan aineen tutkinto
  Käsityönopettajia (tekstiilityö)
• Kahden opetettavan aineen opettajantutkinto
• käsityötiede englanti, matematiikka TAI muu
  oppiaine
• käsityötiede luokanopettajan monialaiset (joka
  toinen vuosi)
• Käsityötiede teknisen työn sivuaineopinnot 60
  op (alkoi KVYn opintoina v. 2004 joka toinen
  vuosi)
• Sisäänotto 20 opiskelijaa yhä useammalla
  ammatillinen tutkinto
• Luokanopettajat sivuaineopiskelijoina 25/60 op
  (sisäänotto 20/6 opiskelijaa)
• Käsityömuotoilun ja teknologian
  maisterikoulutusohjelma
• Sisäänotto 27 opiskelijaa

5
KÄSITYÖMUOTOILUN JA TEKNOLOGIAN
MAISTERIKOULUTUSOHJELMA

• ERSn rahoittama koulutus aloittanut 1.8.2005
• ei anna peruskoulun opettajan kelpoisuutta
• tutkintoaine käsityötiede
• koulutus antaa lähtökohdat käsi- ja
  taideteollisuusalan kehittämiseen ja tutkimukseen
• Tutkimusjohtaja (Marketta Luutonen)
• Lehtori (Anna-Mari Raunio)
• Koulutusta annetaan Joensuussa ja Kuopiossa
• Neuvotellaan OPMn kanssa maisteriohjelman
  vakinaistamisesta

6
UUDEN TUTKINTORAKENTEEN PAINOPISTEET OPINTOJEN/
KURSSIEN KEHITTÄMISESSÄ

• Laajemmat useampaa aluetta integroivat projektit
• pois tekniikkapainotteisesta lähestymisestä
• ongelma/ teema lähtökohtana
• tekniikoiden syventäminen projektin sisällä
• studiotyöskentelyn osuus / teoreettinen
  kirjallisuus / projektin dokumentointi
• Projekteissa osa-alueet ja näkökulmat korostuvat
  eri tavalla
• Tuotesuunnittelun aseman parantaminen
• taitopainotteinen taidepainotteinen
  tuotesuunnittelupainotteinen
• Projektin periaatteena yhteisöllinen
  asiantuntijuus
• projektit toteutetaan 3 opettajan yhteistyönä ja
  ulkopuolisia luennoitsijoita käyttäen
• teoreettinen kirjallisuus vahvemmin mukaan
• Uutena aikaisempaan
• sisustus koulutusohjelman opintoihin
• käyttäjälähtöinen suunnittelu
• Design for All näkökulma
• virtuaalinen suunnittelu

7
Ydinaines

• TAITOLAJEISTA NOUSEVA YDINAINES
• suunnittelutekniikat
• valmistustekniikat
• materiaalin käyttö
• kulttuurinen näkökulma
• pedagoginen näkökulma
• KOKONAISESTA KÄSITYÖSTÄ NOUSEVA YDINAINES
• suunnittelu-, valmistus- ja arviointiprosessi
• erilaiset suunnittelun lähtökohdat, aidot
  suunnittelutehtävät, teemat, elämyksellisyys,
  kokemuksellisuus, taide, materiaali, tuotekehitys
• portfoliotyöskentely (käsityöllinen ja
  digitaalinen portfolio)

8
Ydinaines

• TOIMINTAMALLEISTA NOUSEVA YDINAINES
• Projektityöskentely
• Yhteisöllinen suunnittelu, verkkotyöskentely
• Aihekokonaisuuksien huomiointi hyvinvointi,
  kulttuuri-identiteetti, yrittäjyys,
• Näyttelyn rakentaminen (konkreettiseen tilaan ja
  virtuaaliseen tilaan)

9
Projektiopinnot perusopinnoissa

• Vaatteet ja sisustustekstiilit 5 op
• Lankatyöt ja huovutus 5 op
• Tuotesuunnittelun ja projektityöskentelyn
  perusteet 1 3 op
• Tutustutaan keskeisiin visuaalisen tuottamisen
  perusteisiin ja käsitteistöön (värit,
  sommittelu). Tutustutaan erilaisiin kuvan
  rakentamisen tapoihin.
• Kokonainen käsityö Tuotteen ideointi,
  suunnittelu, valmistus ja arviointi.
  Ongelmaratkaisu ja tuotesuunnitteluprosessin
  mallintaminen ja analysoiminen. Tuotesuunnittelu
  teemaperustaisena työskentelynä ja ryhmätyönä.

10
Tuoteprojekti 3op

• Käsityön ymmärtäminen kulttuurin ilmentäjänä ja
  kokonaisen käsityöprosessin hallitseminen.
  Käsityöprosessien ja produktien laadun
  tarkastelun osaaminen.
• Tuotteen ideointi, suunnittelu, valmistus ja
  arviointi annetun teeman pohjalta. Materiaalien
  soveltuvuus käyttötarkoitukseensa ja tuotteiden
  hoito. Tuotteen suunnittelu ja -valmistus sekä
  sen validointi perustellaan aiheeseen liittyvää
  teoriaa hyödyntäen. Prosessin dokumentointi ja
  analysointi portfoliossa.
• Oheiskirjallisuus
• Lamb, J. Kallal, M. 1992. A Conceptual
  Framework for Apparel Design. Clothing and
• Textile Journal 10 (2), s.42-47 Käspaikka
  http//www.kaspaikka.fi/ soveltuvin osin Elo, P.
  (toim.) 2000. Esine elää. Verkkoversiona
  http//www.oph.fi/kulttuuri-ikkuna/esine/index.htm
  l soveltuvin osin Fiskarsin Muotoilustudio
  http//www.designmuseum.fi/muotoilustudio/
  Fantasy Design http//www.fantasydesign.org/Opetus
  materiaalia/

11
Projektiopinnot aineopinnoissa

• Tekstiilien pinnankuviointi 5 op
• Kudonta 5 op
• Tuotesuunnittelu ja projektityöskentely 2 3 op
• Painopiste on tilaan liittyvissä näkökulmissa
  teoreettinen lähestyminen tilaan, tilankäyttöön
  ja asumiseen. Sisustaminen funktionaalisena,
  esteettisenä ja kokemuksellisena kokonaisuutena.
• Osa 1) Visuaalinen tuottaminen eri
  materiaaleille. Elämysperustainen lähtökohta sekä
  materiaali- ja tekniikkalähtöinen suunnittelu.
• Osa 2) Käyttäjälähtöinen suunnittelu tilan
  suunnittelussa sekä asumiseen liittyvien
  toimintojen tarkastelu. Tuotesuunnittelun
  perusteita ja ympäristöpsykologisia lähtökohtia.
  

12
Tila- ja sisustusprojekti 3 op

• Käyttäjälähtöisen suunnittelun osaamisen
  soveltaminen. Valmiuksien saaminen asumisen ja
  esineympäristön analysoimiseen. Sisustamisen
  ymmärtäminen funktionaalisena, esteettisenä ja
  kokemuksellisena kokonaisuutena.
• Suunnittelun lähtökohtia elämys-, materiaali- ja
  tekniikkalähtöinen suunnittelu. Annettuun teeman
  perustuen sisustus-, ympäristö- tai
  tilatekstiilikokonaisuuden suunnittelu,
  toteuttaminen ja arvioiminen. Materiaalien
  soveltuvuus käyttötarkoitukseensa ja tuotteiden
  hoito. Oman projektin toteuttaminen,
  dokumentointi ja analysointi portfoliossa ja
  näyttelyn rakentaminen. Tuotteen suunnittelu ja
  -valmistus sekä sen validointi perustellaan
  aiheeseen liittyvää teoriaa hyödyntäen.
• Oppimateriaali ja kirjallisuus
• Aura, S., Horelli, L. Korpela, K. 1997.
  Ympäristöpsykologian perusteet Jarva, V.
  Korvela, P. (toim.) 2001. Koti tieteiden
  risteyksessä 110 vuotta kotitalousopettajien
  koulutusta. Juhlaseminaari 15.1.2001. Helsingin
  yliopiston Kotitalous- ja käsityötieteiden
  laitoksen julkaisuja 9 Kauppinen, T., Kivinen,
  K., Kotilainen, H., Kurenniemi, M., Pajukoski, M.
  Tapaninen, A. 2002. Ympäristö ja hyvinvointi,
  soveltuvin osin Kaukonen, H., Korpelainen, H.
  Räsänen, J. 2004. Arkkitehtuurin ABC -löytöretki
  rakennettuun ympäristöön. Opas arkkitehtuurista
  ja arkkitehtuurikasvatuksesta kiinnostuneille.
  Suomen Arkkitehtiliitto SAFA.

13
Projektiopinnot maisteriopinnoissa

• Käsityö ja hyvinvointi 3op
• Tuotesuunnittelu ja projektityöskentely 3op
• Käsityön ymmärtäminen osallistuvana
  tuotesuunnitteluna sekä Design for All
  periaatteiden soveltaminen suunnitteluun.
  Tuotteen käytettävyyden eri näkökulmiin
  tutustuminen. Tiedonrakentelun sekä tutkivan
  yhteisöllisen suunnittelun periaatteiden
  ymmärtäminen ja soveltaminen sekä virtuaaliseen
  design studiotyöskentelyyn perehtyminen.
• Käsityö osallistuvana tuotesuunnitteluna ja
  Design for All periaatteet. Tuotteen käytettävyys
  ja käyttäjälähtöinen suunnittelu. Tutkivan
  yhteisöllisen suunnittelun periaatteet ja
  suunnitteluharjoituksia.

14
Virtuaalinen design studio (VDS)6 op

• Yhteisöllisen tutkivan suunnittelun periaatteiden
  soveltaminen virtuaalisessa suunnittelussa.
  Suunnitteluyhteisön yhteisen tavoitteen ja
  suunnittelukohteen merkityksen ymmärtäminen.
  Pienryhmänä suunnittelukontekstin ja
  rajoitteiden hahmottaminen laajemmasta
  näkökulmasta. Käsitteellisten ja visuaalisten
  suunnitteluideoiden välittämisen ja tallentamisen
  ymmärtäminen sekä toiminnan organisoinnin
  merkityksen ymmärtäminen virtuaalisessa
  suunnittelussa.
• Tuotteen tai tuotekokonaisuuden suunnittelu,
  toteuttaminen ja arvioiminen vuosittain vaihtuvan
  suunnittelutehtävän pohjalta. Suunnittelutehtävä
  liittyy käsityö ja hyvinvointi teemaan
  hyvinvoinnin eri näkökulmista. Tuotteen
  suunnittelu ja -valmistus sekä sen validointi
  perustellaan aiheeseen liittyvää teoriaa
  hyödyntäen. Digitaalinen portfolio.
• Oppimateriaali ja kirjallisuus
• Battarbee, K. 2004. Co-Experience. Taideteollinen
  korkeakoulu. Saatavana myös PDF muodossa,
  soveltuvin osin Hakkarainen, K.,
  Bollström-Huttunen, M., Pyysalo, R. Lonka, K.
  2005. Tutkiva oppiminen käytännössä matkaopas
  opettajille, soveltuvin osin Ikonen, P. Vira,
  R. (toim.) 2004. Esineet esiin. Näkökulmia
  muotoilukasvatukseen. Taiteenkeskustoimikunta
  Räsänen, M. 1993. Kuvasta kokemukseksi
  Kokemuksellinen oppiminen taidekuvan
  tarkastelussa. Taidekasvatuksen osaston julkaisu
  tutkimus nro 4, soveltuvin osin Luutonen, M.
  Äyväri, A. 2002. Käsin tehty tulevaisuus. Sitran
  raportteja 24.
• Vaatetuksen syventävä projekti 6 op

15
Verkossa toteutettavia tai verkko-oppimiseen
liittyviä kursseja

• Käsityötieteessä
• Johdatus käsityötieteeseen 3 op
• Käsityökulttuurin perusteet 3 op (osin)
• Materiaaliteknologia I 3 op
• Asiantuntemus ja luovuus 3 op
• Käsityö ja hyvinvointi 3 op
• Opettajan pedagogiset opinnot
• Verkkoviestintä ja opiskeluympäristöt 3 op
• Opetuksen suunnittelu ja johtaminen 4 op
• Tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön
  perusteet 3op
• Opetuksen ja oppimisympäristöjen suunnittelu ja
  arviointi 3 op

16
TUTKIMUSHANKKEET

• Facilitating Social Creativity through in
  Collaborative Designing Sosiaalisen luovuuden
  tukeminen yhteisöllisessä suunnittelussa)
• Suomen akatemia rahoittaman Life as Learning
  hankkeen osaprojekti
• Pirita Seitamaa-Hakkarainen
• Innovation in New Economy (INE) kansainvälinen
  tutkimusprojekti yhteistyössä
• Toronton yliopiston The Institute for Knowledge
  Innovation and Technology kanssa (IKIT)
  Helsingin yliopiston Verkko-oppimisen ja
  tiedonrakentamisen tutkimuskeskus
• Pirita Seitamaa-Hakkarainen
• Knowledge Practice Laboratory (KPLab)
• EU- rahoittama tutkimushanke alkaa 2006
  monitieteinen tutkimushanke
• Helsingin yliopiston Verkko-oppimisen ja
  tiedonrakentamisen tutkimuskeskus
• mukana 20 partneria eripuolilta Eurooppaa
• KÄSPAIKKA käsityön virtuaaliluokat yhteistyössä
  TOP keskuksen kanssa
• Verkko-oppimateriaalin tuottaminen ja tutkimus
• Tarja Kröger Pirita Seitamaa-Hakkarainen

17

CoDes tutkimustulosten hyödynnettävyys
koulutuksessa

• Tavoitteena kehittää pedagogisia käytänteitä,
  malleja ja tukirakenteita edistämään sosiaalista
  luovuutta käsityön ja muotoilun koulutuksessa
• Kehittää osallistavan suunnittelun menetelmiä.
• Kehitämme 3D -visualisoinnin, animaatioiden sekä
  reaaliaikaisen, vuorovaikutteisen 3D-grafiikan
  soveltamistapoja tuotteiden esittämiseen ja
  käytettävyysarviointiin virtuaalidemonstraatioina.
  
• Tuloksia voidaan hyödyntää virtuaalisten
  designstudioiden pedagogisten mallien sekä
  yhteisöllisen suunnittelun ja opetuksen
  kehittämiseen.

18
Virtuaaliseen suunnitteluun ja verkko-oppimateriaa
liin liittyvät jatkotutkimukset

• CoDes tutkimusprojektista
• Kaiju Kangas Lasten yhteisöllinen ja tutkiva
  suunnitteluprosessi verkko-oppimisympäristössä
• Marjut Iivonen Opettajan tuki ja organisointi
  yhteisöllisessä tietokoneavusteisessa
  tiedonrakentamisprosessissa
• Henna Lahti Yhteisöllinen suunnittelu
  virtuaalisessa design studiossa
• Leena Vartiainen(valmisteilla oleva
  lisensiaatintyö) Virtuaaliyhteisöjen rooli
  käsityötaidon- ja tiedon välittämisessä. Tutkimus
  live-roolipelaajien ja historiaharrastajien
  tiedonhankintakeinoista käsityöllisessä
  prosessissa.
• Leena Vartiainen Tutkimus laajenee
  väitöskirjaksi analysoimalla Cosplay-harrastajayh
  teisön internetsivustot, Coppermine-säätöyhteisön
  internetsivustot, Traconin internetsivustot,
  Tampereen seudun Anime- ja Mangayhteisö Hidoi
  ryn sivustot sekä Käsityön blogisivustot

19
Pro gradut

• Kohonen, Katri Savolainen, Merja. 2005.
  "Tehhään sellanen lamppu" Tutkiva oppiminen ja
  yhteisöllinen suunnittelu valaisimen
  suunnitteluprosessissa
• Muhonen, E. Osmala, L. 2004. Kaavojen asettelu
  ja leikkuu. Digitaalisen oppimateriaalin
  käytettävyys. Puranen, Kaisa. 2004. Kudotaan
  pöytäkangaspuilla Verkko-oppimateriaalin
  kehittäminen
• Miettinen Arja (tulossa) Säpinää suunnitteluun
• Sirpa Lehtosaari (tulossa) Virkkaavat pojat
• Lea Ollikainen (tulossa) Tietotekniikan ja
  verkko-oppimateriaalin käyttö/kehittäminen vapaan
  sivistystyön
• Henriikka Vartiainen (tulossa) Käspaikka
  taidepainotteinen käsityö

20
KÄSITYÖTIEDE TUTKII

• käsityötiede tutkii käsityötä, käsityömuotoilua
  ja esineellisen kulttuurin vuorovaikutusta
  ympäristöönsä
• käsityötiede analysoi käsityöhön liittyvien
  ilmiöiden ja toiminnan teoreettisia perusteita
• käsityöllisen toiminnan ja sen tulosten
  tutkiminen
• tuote voi olla materiaalinen tai immateriaalinen
• käsityössä oleellista luova työ, jota tekijä
  ohjaa ja jossa yhteys tekemiseen ja materiaaliin
  on kiinteä
• (Joensuun yliopisto Savonlinnan
  opettajankoulutuslaitos 2005)

21
MONITIETEINEN TUTKIMUSKOHDE
22
KÄSITYÖN KASVATUSTIETEELLINEN TUTKIMUS KOHDISTUU

• Käsityöllisten prosessien opettaminen
• Käsityö taidon oppiminen
• Käsityön opettaminen, opetuksen analysointi ja
  kehittäminen
• Käsityön verkko-oppimisympäristöjen ja
  verkko-oppimateriaalien kehittäminen
• Käsityö ja hyvinvointi