9%20Kinder-%20und%20Jugendb

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9 Kinder- und Jugendbücher Gliederung

• 9.0 Einleitung
• Merkmale
• Geschichte
• Funktionen
• Lesesozialisation
• Produktion
• Bibliothekspraxis
• 9.1 Kinderbuch
• 9.2 Jugendbuch
• 9.3 Bilderbuch
• 9.4 Transfer von Kinder- und Jugendbuchstoffen
• 9.5 Wiederholungsfragen

StB Rheine. Foto K. Umlauf
2
9 Kinder-, Jugend-, Bilderbücher9.0 Einleitung
Merkmale

• intendierte Zielgruppe Kinder und Jugendliche
• nicht Schulbücher, Comics
• in Stoffen, Motiven und Figuren stark verflochten
  mit anderen Medienarten und Alltagsgegenständen
  Film, Zeichentrickserie, Comic, Spielzeug
  (Hogwarts Express als Modelleisenbahn),
  Kinderkleidung, Kissen, Lebensmittelverpackung,
  Werbung

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9 Kinder-, Jugend-, Bilderbücher 9.0 Einleitung
Geschichte 1

• erst während der Aufklärung ein eigener Bereich
  Voraussetzung
• Sicht auf Kindheit als eigenständige Lebensphase
• ausreichende Zahl von Kindern, die lesen können
• religiös-belehrende Vorläufer seit dem 15. Jh.
• Comenius, J. A. Orbis sensualium pictus. Die
  sichtbare Welt, 1658
• seit dem 18. Jh. Stoffe der Weltliteratur kind-
  und jugendgerecht bearbeitet oder forterzählt
  (z.B. Campe, J.H. Robinson der Jüngere, 1779/80)
• Romantik entdeckte Märchen, Sagen als
  Kinderlektüre (z.B. Grimm, J. u. W. Kinder- u.
  Hausmärchen, 1812-15

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9 Kinder-, Jugend-, Bilderbücher 9.0 Einleitung
Geschichte 2

• seit 19. Jh. Kinder- und Jugendliteratur, die
  spezifisch kindliche Erlebniswelt verarbeitet,
  Abenteuer und Fantastik als Eigenwert erfindet,
  z.B.
• Carroll, L. Alices Adventures in Wonderland,
  1865
• Collodi, C. Le avventure di Pinocchio, 1883
• May, K.
• Spyri, J. Heidi
• Ury, E. Nesthäkchen
• erst nach dem 2. Weltkrieg titelreiche,
  qualitätsvolle und zugleich breit rezipierte
  Kinder- und Jugendliteratur (Ausnahmen z.B. E.
  Kästner, B. Potter, E. Nesbit)
• seit den 1980ern Funktionswandel
  Unterhaltungsbedürfnisse eher durch AV-Medien
  gedeckt, Sachliteratur für Kinder und Jugendliche
  gewinnt an Boden

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9 Kinder-, Jugend-, Bilderbücher 9.0 Einleitung
Funktionen

• Übung und Entwicklung der Lesefertigkeit,
  Dekodieren von Bildern, seit 1997 in neuer
  Rechtschreibung
• Übung und Entwicklung des Wortschatzes
• Entwicklung der Fantasie
• Erzeugung von Wissensdurst und Leselust
• Entwicklung von Ichgefühl und Mündigkeit,
  Selbstreflexion, symbolische Verarbeitung
  seelischer Vorgänge
• Erzeugung eines sozialen Optimismus
• Vermittlung von Kenntnissen
• Entwicklung der Fähigkeit zur Dekodierung
  verfremdender Formen (z.B. Karikatur, ästhetische
  Redeweisen)

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9 Kinder-, Jugend-, Bilderbücher 9.0 Einleitung
Lesesozialisation

• lebenslange Leseneigung hängt vom Buchzugang in
  der Kindheit ab, Rolle der Eltern als Vorbild
  prägend
• entscheidend soziale Einbindung des Lesens
• Schule vermittelt fast nur kognitive
  Lesefertigkeit und veranlasst Beschäftigung mit
  Lesestoffen
• Benutzung von Buchangeboten in Kinderbibliotheken
  gleicht familiäre Unterschiede z.T. aus

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9 Kinder-, Jugend-, Bilderbücher 9.0 Einleitung
Produktion

• 8.200 Erstauflagen in 2011 steigende Tendenz
• überdurchschnittlicher Anteil der Neuauflagen
• überdurchschnittlicher Anteil der Übersetzungen
• nennenswerte Anzahl an Klassikern A. Lindgren,
  P. Maar, M. Ende, J.R.R. Tolkien, P. L. Travers
• Internationalisierung der Produktion (führend
  Dorling Kindersley, London) Konzepte für
  Sachbücher, deren Lizenzen international
  vermarktet werden
• deutsche Kinderbuchverlage besonders erfolgreich
  beim Lizenzverkauf nach Südostasien und Osteuropa
• sinkende Durchschnittsauflagen, Konzentration auf
  überschaubare Zahl von Bestsellern

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9 Kinder-, Jugend-, Bilderbücher 9.0 Einleitung
Bibliothekspraxis

• Kinder und Jugendbücher in allen ÖBen, 25 der
  Entl. (Sortiments-Buchh. 2011 11 des Umsatzes)
• ÖBen betreiben seit den 1990ern stärker
  Leseförderung und bauen Kooperation mit Schulen
  aus
• WBen fast nur Pflichtexemplarsammlung
• Bibliotheken an Hochschulen mit pädagogischen
  Studiengängen nur geringe Bestände
• Ausnahmen
• FH der Medien Stuttgart (Studiengänge mit
  bibliothekarischem Bezug)
• Staatsbibliothek Berlin historische
  Kinderbuchsammlung
• Internationale Jugendbibliothek München

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9 Kinder-, Jugend-, Bilderbücher 9.1 Kinderbuch
Inhalte 1

• intendierte Zielgruppe bis ca. 12 Jahre
• Inhalte, Rubriken
• Reime, Verse, Lieder
• Märchen, Sagen, Fabeln für Kinder ab 3 - 4 Jahre
• Kindergeschichten bis ca. 10 Jahre realistisch
  und fantastisch, Familie, Geschwister, Tiere, oft
  illustriert
• Mädchengeschichten Abenteuer (besonders mit
  Pferden), Auseinandersetzung mit eigenem
  Denken, Fühlen, Wollen geschlechtsspezifische
  Lektüre weit verbreitet, Mädchen bei der Lektüre
  emotional stärker beteiligt als Jungen

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9 Kinder-, Jugend-, Bilderbücher 9.1 Kinderbuch
Inhalte 2

• Abenteuergeschichten für Kinder ab ca. 10 Jahre
  Spannung, Verwicklung, Verfolgung, Wagnis und
  glücklicher Ausgang Genres ähnlich wie bei
  fiktionaler Literatur für Erwachsene Krimi,
  Sciencefiction
• Kinder- und Jugendsachbuch, z.T. erzählerisch
  aufbereitet, was bei Sachbüchern nicht mehr
  üblich istwichtig Reihen
• mit wenigen Titeln Spieltexte, Witze,
  Kindergebete

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9 Kinder-, Jugend-, Bilderbücher 9.1 Kinderbuch
Rezeption

• nahezu alle Kinder sind Leser, 84 lesen auch in
  der Freizeit (abnehmende Tendenz) Jungen nur 79
  
• Buchlesen steht in der Häufigkeit der
  Mediennutzung nach Fernsehen und
  Musik-MC-/CD-Hören, vor Comics, Videospielen und
  Zeitungen
• Die meisten Kinder haben breite Leseinteressen,
  erst mit der Pubertät differenzieren sich
  Leseneigungen (einfach, anspruchsvoll, gehoben)
  diese individuellen Profile bleiben meistens
  lebenslang
• Mädchen lesen mehr, gehen öfter in Büchereien,
  spielen seltener am PC

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9 Kinder-, Jugend-, Bilderbücher 9.2 Jugendbuch
Jugend und Medien

• seit den 1980ern Vielfalt der Jugendkulturen mit
  Abgrenzungen und Erkennungscodes wie Musik- und
  Kleidungsstilen
• Image des Buches bei Jugendlichen Bildung,
  Wissen, altmodisch weibliche Jugendliche
  empfinden sehr viel häufiger Sympathie für Bücher
  als männliche
• Medien zentraler Platz in der Jugendfreizeit,
  aber Buch entspricht nur eingeschränkt den
  Bedürfnissen
• kognitive Bedürfnisse
• affektive Spannung, Entspannung, Bewegung
• integrative Wiederholung, Vertrautheit,
  Vertrauen
• soziale Zugehörigkeit/Abgrenzung durch Nutzung

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9 Kinder-, Jugend-, Bilderbücher 9.2 Jugendbuch
Inhalte der Jugendbücher

• Jugendgeschichten (Problembücher) Schulstress,
  Dritte Welt, Außenseiter, Drogen, Pubertät,
  Selbstfindung
• Abenteuer- und Fantasystoffe
• Mädchengeschichten Pubertätsprobleme, Klatsch-
  u. Tratsch-Stoffe im Umkreis der Soap-Operas
  führen teils zum konventionellen, teils zum
  modernen Frauenroman
• Sachthemen Sexualaufklärung, Berufswahl, Lexika,
  Wissenshandbücher, Technik, Geschichte (besonders
  biografisch vermittelt)
• Beste Chancen haben Jugendbücher, die an
  Filmstoffen anknüpfen

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9 Kinder-, Jugend-, Bilderbücher 9.2 Jugendbuch
Rezeption 1

• Freizeitlesen stärker als bei Erwachsenen im
  Medienverbund
• Jugendliche lesen häufiger und mehr als
  Erwachsene Anteil der Nicht-Buchleser (16 )
  kleiner als bei Erwachsenen, seit den 1990ern
  etwas gestiegen
• Anteil der regelmäßigen Buchleser (mind. mehrmals
  / Woche) 42 , seit den 1990ern etwas gestiegen
• Nutzung von Fernsehen, Musikmedien, PC, Internet
  stärker als Nutzung von Printmedien
• 92/90 der J. (m/w) nutzen Fernsehen mind.
  mehrmals / Woche
• 92/90 der J. nutzen Internet mind. mehrmals /
  Woche
• 35/49 der J. nutzen Bücher mind. mehrmals
  wöchentlich

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9 Kinder-, Jugend-, Bilderbücher 9.2 Jugendbuch
Rezeption 2

• Weibliche Jugendliche
• lesen mehr als männl. Jugendliche
• weibl. nie 9 , regelmäßig 49
• männl. nie 23 , regelmäßig 35
• kehren über das Bedürfnis nach Selbstreflexion
  gegebenenfalls zum Buch zurück (Jungen fast nie)
• Präferenzen der Jugendlichen Nachschlagewerke,
  Computerbücher, Sciencefiction u. Fantasy
• Abneigung Kunstbildbände und Reiseführer

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9 Kinder-, Jugend-, Bilderbücher 9.2 Jugendbuch
Bibliothekspraxis

• in ÖBen
• schul- und ausbildungsbezogene Jugendbücher ab
  Klassenstufe 7 im Sachbuchbestand
• multimedialer Jugendbereich, durch Design
  markiert

Bildquellen www.ekz.de

• in die Regale integrierte Touchscreens und
  LED-Tracker

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9 Kinder-, Jugend-, Bilderbücher 9.3
Bilderbuch1

• Bücher für kleine Kinder, Illustrationen sind
  dem Text mindestens gleichwertig
• Elementar- (Szenen-)Bilderbuch, Pappbilderbuch
  für Kinder ab einem Jahr nur Illustrationen
  einzelne vereinfachte Gegenstände
• bei Büchern für Kinder ab 3 Monaten Trends zur
• optisch-haptischen Aufwertung (Fingerpuppen,
  Holzkugeln am Seil), z.T. medial aufgewertetes
  Spielzeug
• Multimediatisierung
• überwiegend Hardcovers in z.T. ungewöhnlichen
  Formaten (Lastauto)

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9 Kinder-, Jugend-, Bilderbücher 9.3
Bilderbuch2

• Themen reichen von der nahen Erfahrungswelt der
  Kinder über unbekannte Themen bis zu abstrakten
  Darstellungen, auch Krieg, Drogen, Tod
• vielfältige, pädagogisch hochwertige Produktion,
  z.B.
• einzelne Wörter durch Bilder ersetzt Lesenlernen
• Darstellung in der Art von Comics
• visuelle Darstellung innerer Vorgänge (M.
  Sendac Wo die wilden Kerle wohnen)
• historische Bilderbücher bibliophiles
  Sammelobjekt mit z.T. sehr hohen
  Antiquariatspreisen

19
9 Kinder-, Jugend-, Bilderbücher 9.3
Bilderbuch3 Das Bilderbuch wird Spielzeug
20
9 Kinder-, Jugend-, Bilderbücher 9.3
Bilderbuch4 Präsentation

• in Buchhandel und ÖbenPräsentation in Trögen
• Zum VorlesenKniebücher

StB Rheine 2001. Foto K. Umlauf
Bildquelle Bildungsverlag Eins
21
9 Kinder-, Jugend-, Bilderbücher 9.4 Transfers
von Kinder- und Jugendbuchstoffen9.4.1 Begriffe

• Medienverbund Einsatz mehrerer Medientypen zur
  Vermittlung desselben Inhalts durch denselben
  Akteur (z.B. Printbuch elektron. Buch im selben
  Verlag)
• Cross Media Publishing Wie Medienverbund, aber
  verschiedene Akteure (z.B. Printbuch elektron.
  Buch in einem anderen Verlag)
• Medientransfer Inhalte erscheinen in
  verschiedenen Medientypen bei Wechsel des
  Dokumenttyps (z.B. Biene Maja als
  Zeichentrickfilm Hörspiel)

22
9 Kinder-, Jugend-, Bilderbücher 9.4 Transfers
von Kinder- und Jugendbuchstoffen9.4.2 Frühe
Beispiele

• Medientransfer und Cross Media Publishing von
  KJ-Stoffen seit dem 19. Jh.
• Dramatisierungen von Grimms Märchen
• Kindgerechte Nacherzählungen von Sagen,
  Weltliteratur
• Verfilmungen seit 1910 (nach Andersens Das
  Mädchen mit den Schwefelhölzern)
• Häufigster Stoff für Verfilmungen seit 1911
  Carlo Collodis Le avventure di Pinocchio bis
  2012 mind. 24 Verfilmungen
• USA 1940 Italien 1947 Japan/CH 1976
  FR/GB/USA 1996

23
9 Kinder-, Jugend-, Bilderbücher 9.4 Transfers
von Kinder- und Jugendbuchstoffen9.4.3 Transfer
in nichtmediale Objekte

• Pinocchio-Puppen spätestens seit 1930
• 1950er Jahre Mecki als Steiff-Figur
• Janosch Oh, wie schön ist Panama 1978
• Pippi Langstrumpf
• Harry Potter

Bildquelle Spielzeugmuseum Nürnberg. Objekt
Italien ca. 1930
Bildquelle www.little-tiger.de
24
9 Kinder-, Jugend-, Bilderbücher 9.4 Transfers
von Kinder- und Jugendbuchstoffen9.4.4 Beispiel
Lauras Stern

• Klaus Baumgart Lauras Stern 1996
• Computeranimierte Verfilmung für Kino und KIKA
  2004
• Hörspiel zum Kinofilm 2004
• Buch zum Film 2004
• Musical 2005
• Kinderzeitschrift 2006
• Liederhörspiel 2007
• Spiele, Rätsel 2007
• Pixi-Bücher 2007
• Film-Fortsetzung 2009

Pappbilderbuch mit Soundleiste
25
9 Kinder-, Jugend-, Bilderbücher 9.4 Transfers
von Kinder- und Jugendbuchstoffen9.4.5 Beispiel
Prinzessin Lillifee

• Monika Finsterbusch Prinzessin Lillifee 2004
  (mit Beilage Prinzessinnen-Krone aus Pappe)
• 2012 126 Buchhandels-Artikel Bilder-, Rätsel-,
  Taschen- und Hörbücher, Malbücher und Malblocks,
  wahlweise mit Funkelsteinen, Computer- und
  Konsolenspiele, Köfferchen zum Aufbewahren der
  Nintendo-Konsole, Feen-Set mit Zauberstab und
  Gamebox zum Aufbewahren einer Cartridge, Sticker,
  Fotoalbum in wattiertem Satincover mit gesticktem
  Titel und Glitzersteinchen, Postkartenkalender,
  Grußkarten u.a.
• 2012 über 100 weitere Artikel abwaschbare
  Tattoos, Armband, Bademantel, -slipper, -tuch,
  Bauchtasche, Bausatz Blütenschloss, Beauty-Set,
  Bettwäsche, Buchstabensticker, Einladungskarten,
  FotoleineGeschenktüte, Gummitwist, Halskette,
  Handspiegel, Hausaufgabenheft, Herzstempelset,
  Kartenspiel, Kinderbesteck, Klebestift,
  Korbtasche, Langarm-Shirts, Luftmatratze,
  Milchzahndose, Nachtlicht, Notentasche,
  Partybecher, -teller,tüten, Perlenset,
  Plüschfiguren (Drache, Einhorn u.a.), Puppe,
  Ranzenset, Reiseset, Reisetasche, Rucksack,
  Sammeldose, Schal, Schmuckkästchen,
  Schreibtischauflage, Schultüte, Servietten,
  Sonnenhut, Spielball, Spielekoffer, Spieluhr,
  Sportbeutel, Sporttasche, Springseil,
  Stifte-Etui, -Köcher , -Schnecke, Strandkleid,
  Stundenplan, Taschenlampe, Taschenschirm,
  Tauchset, Tee-Set, Teller, Tischset,
  Trinkflasche, Trolley, Wärmflasche,
  Waschhandschuh, Wasserball, Wecker,
  Wimpel-Girlande, Zauberhandtuch

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9 Kinder-, Jugend-, Bilderbücher 9.4 Transfers
von Kinder- und Jugendbuchstoffen9.4.6
Konsequenzen für Sammlungen

• Herkömmliche Sammlungen (Kinderbuchabt. SBB,
  Spielzeugmuseum Nürnberg, Computerspiele-Museum
  Berlin) bilden den Transfer nicht ab, sondern
  sammeln nur die Typen ihrer Zuständigkeit
• keine unvermittelte Repräsentanz der
  Lebenswirklichkeit von Kindern und Jugendlichen
  in Gedächtnisinstitutionen
• Künftige Aufgabe
• gegen die Änderung der Sammelprofile
  Traditionen, praktische Erwägungen und
  Kompetenzen des Personals (Erschließungsstandards,
  Möbel, Restaurierungswerkstätten)
• gemeinsame Erschließung (Europeana)
• Koordination und Kontextualisierung der
  Sammlungen (z.B. Prinzession Lillifee 2012 in SBB
  in 3 Buchausgaben, nicht im Spielzeugmuseum
  Nürnberg)

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9 Kinder-, Jugend-, Bilderbücher 9.5
Wiederholungsfragen

1. Welche Funktionen haben Kinder- und Jugendbücher?
2. Von welchen Faktoren hängt die lebenslange
   Leseneigung ab?
3. Welche Rolle können Schul- und ÖB für die
   Leseförderung spielen?
4. Wie präsentieren die ÖB günstigenfalls ihr
   Jugendbuch-Sortiment?
5. Nennen Sie 2 WB mit bedeutenden Kinder- und
   Jugendbuchbeständen.
6. Nennen Sie Beispiele für Transfers von Kinder-
   und Jugendbuchstoffen u. figuren in der
   Medienwelt und darüber hinaus.