Quels Enjeux pour l

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Quels Enjeux pour lÉducation et la Formation
tout au Long de la Vie?

• 1er Forum Mondial de léducation et la formation
  tout au long de la vie
• Adama Ouane
• Institut de lUNESCO pour lapprentissage tout au
  long de la vie (UIL)
• mardi 28 octobre et mercredi 29 octobre 2008

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LApprentissage Tout au Long de la Vie (ATLV)

• Où en sommes nous?
• Quels sont les enjeux?
• Pour quand?
• Comment le Forum pourra t-il contribuer à
  lessor de ATLV?

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CONTEXTE
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Le contexte en quelques mots clés ou dichotomies
caricaturales

• Glocalisation
• Individualisation
• Pluralisation
• Pauvreté/ Abondance
• Nouveaux Emplois/ Chomâge massif
• Défi de la Paix et de la Démocratie

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Le contexte en quelques mots clés ou dichotomies
caricaturales

• Choc/ Défi de la société de linformation
• Choc/ Défi de la mondialisation
• Choc/ Défi de la civilisation scientifique et
  technique
• Choc/ Défi du développement durable

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Le contexte en quelques mots clés ou dichotomies
caricaturales

• Choc/ Défi des cultures et du vivre ensemble
• Permanence et accélération du changement et des
  mutations
• Inclusion/ Exclusion
• Mobilité/ Migrations

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Quelques statistiques pour illustrer le contexte

• Des statistiques sur la pauvreté
• 16,4 de la population vit avec 1 par jour
• 43,5 avec 2 par jour

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Quelques statistiques pour illustrer le contexte

• Les inégalités, le fossé numérique etc.
• 771 millions dadultes sont analphabètes
• 75 millions denfants nont pas accès à lécole
• Le fossé entre les pays riches et pauvres a
  presque doublé entre 1973 et 2005.

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Quelques statistiques pour illustrer le contexte

• Les inégalités, le fossé numérique etc.(suite)
• 6 des jeunes sont au chômage
• 12,3 des femmes sont au chômage
• Le nombre des migrants est passé de 120 millions
  en 1990 à plus de 150 millions en 2000

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Rôle Central de lÉducation et de la Formation

• Société Éducative et Économie basée sur
• le Savoir
• Savoir comme Matière Première
• Savoir comme Technologie

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Rôle Central de lÉducation et de la Formation

• Savoir comme Produit
• Savoir pour Pouvoir donc Savoir comme Pouvoir
• Apprendre TLV une nécessité

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VERS ATLV

• EXPANSION DE LÉDUCATION
• AMÉLIORATION DE LA QUALITÉ
• ACCROISSEMENT DES INVESTISSEMENTS

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VERS ATLV

• MAIS
• Inégalité et exclusion
• Défi de lalphabétisation, sociétale,
  universelle
• Défi de lept (éducation pour tous)

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LES ENJEUX DE LATLV

• Le Fossé Conceptuel
• Le Fossé Opérationnel
• Le Défi Économique et Financier

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LE FOSSÉ CONCEPTUEL
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Quest-ce que lATLV?

• I. Une vision de bon sens de léducation de
  lapprentissage et de la formation
• Apprendre de la naissance à la mort.
• Apprendre du berceau au tombeau.
• Chercher le savoir toute la vie durant et
  partout.
• LEncre du savant est plus précieuse que le sang
  du martyr.
• Apprendre tout au long de la vie.

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Quest-ce que lATLV?

• II. Une utopie éducative utile
• Apprendre à être.
• LÂge dapprendre.
• Edutopia (Utopédu) Corée.
• LApprentissage na pas de limite.
• On ne finit pas dapprendre.
• LAnnée de lApprentissage.

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Quest-ce que lATLV?

• III. Les évolutions conceptuelles
• Education Permanente
• Education récurrente
• Caractéristiques conceptuelles
• (Travaux Lengrand, Dave, Gelpi, Schwartz)

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Quest-ce que lATLV?

• III. Les évolutions conceptuelles
• 8 à 24 caractéristiques
• Totalité globalité, continuité
• Flexibilité, ouverture
• Spécificité contextuelle, culturelle
• etc.
• Intégration
• Verticale
• Horizontale

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Quest-ce que lATLV?

• III. Les évolutions conceptuelles
• Yeaxley 1929
• Lengrand 1965
• Dave/Cropley 1972
• Rapport Faure 1972
• Rapport Delors 1996
• CONFINTEA V 1997
• Mémorandum Union Européenne 2002

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Quest-ce que lATLV?

• IV. Pourquoi ce Fossé Conceptuel?
• La sagesse populaire
• Du dicton populaire au concept
• Du concept au système

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Quest-ce que lATLV?

• V. Les conceptions erronées
• LATLV nest pas seulement pour les pays riches.
• LATLV nest pas un niveau supérieur
  denseignement.
• LATLV nest pas léducation des adultes.
• LATLV nest pas la formation permanente.
• LATLV nest pas seulement économique.

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Le Fossé Opérationnel
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Le Fossé Opérationnel

• De la rhétorique à laction.
• De léducation permanente à lATLV.
• Du Rapport Faure (1972) au Rapport Delors (1996).
• 1996 LAnnée de lATLV.
• Lâge de lapprentissage.
• Nations éducatives.
• 2000 Mémorandum de lUE.

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Le Fossé Opérationnel

• Discours/Proclamations/Intentions
• Documents/Papiers Blancs/Manifestes
• Et les politiques?
• Et la législation?
• Et les ressources?
• Et les mesures incitatives
• Et les institutions?

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Le Fossé Opérationnel

• Comment passer du slogan à laction?
• Comment aller des discours normatifs à des
  stratégies actuelles de promotion de lATLV?
• Comment enraciner lATLV dans les politiques et
  pratiques éducatives?

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Le Fossé Opérationnel

• 1. Tenir compte de et prendre en compte tous les
  apprentissages.
• 2. Promouvoir lÉducation et la Formation pour
  tous (petite enfance-enfants, adolescents,
  jeunes, adultes, filles/garçons, femmes/ hommes)
  apprenant(e)s ayant des besoins éducatifs divers
  ou spéciaux.

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Le Fossé Opérationnel

• 3. Prendre en compte un éventail et une diversité
  de savoirs, compétences, talents, valeurs,
  sagesses, attitudes, expériences pratiques.

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Le Fossé Opérationnel

• 4. Répondre aux besoins et aux demandes
  éducatives à travers de multiples institutions et
  par de multiples modalités comme
• Famille, École, Communauté,
• Lieux de travail et loisirs
• Media
• Livres
• Ordinateurs

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Le Fossé Opérationnel

• 5. Organiser/tolérer/promouvoir la
  convergence de tous les systèmes, moyens et
  modalités dapprentissage disponibles.
• 6. Intégrer éducation et formation.

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• Il ne suffit plus de répondre aux besoins
  dapprentissage et à la demande éducative pendant
  une période de la vie mais tout au long de la vie
  (Enfance, jeunesse, à l'âge adulte ou au
  troisième âge).

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• Le Défi Économique et Financier

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Le Défi Economique et Financier

• Les dépenses publiques en matière déducation
  nont pas suivi le taux de croissance
  économique.
• On peut accroître les ressources pour lATLV par
  laction gouvernementale, les subventions, les
  modifications fiscales, la régulation et
  linitiative privée.

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Le Défi Economique et Financier

• LEffectivité du droit un nœud de capacités

DROITS
RESSOURCES
Acceptabilité
Adaptabilité
Objectif
Objectif
Dotation Adéquate
Accessibilité
Moyen
Moyen
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QUE DOIT FAIRE LE FORUM MONDIAL?

• Plaidoyer international
• Documenter des politiques, législations et
  pratiques efficaces.
• Modèles de financement
• Types de mesures incitatives
• Réseautage
• Revisiter le Rapport Delors
• Contribuer à un nouveau rapport mondial

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Quels Enjeux pour lÉducation et la Formation
tout au Long de la Vie?

• Adama Ouane
• Institut de lUNESCO pour lapprentissage tout au
  long de la vie (UIL)
• 1er Forum Mondial de léducation et la formation
  tout au long de la vie
• mardi 28 octobre et mercredi 29 octobre 2008