Azuay

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CONSOLIDACIÓN DEL BACHILLERATO TÉCNICO EN EL
ECUADOR
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• ANTECEDENTES
• Tendencia reducción de empleo

• INTERROGANTES
• Cómo seguir formando a los jóvenes para empleos
  inexistentes?
• Cómo convertir a la Educación Técnica en un
  sistema más eficiente?

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I PROYECTO DE REFORZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN
TÉCNICA (2002-2005)
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I PROYECTO DE REFORZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN
TÉCNICA (2002-2005)

• Diseño de una nueva estructura organizativa del
  Bachillerato Técnico.

• Capacitación en administración y gestión
  planificación, currículo, orientación y bienestar
  estudiantil

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I PROYECTO DE REFORZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN
TÉCNICA (2002-2005)

• Fortalecimiento de la Dirección Nacional
  de Educación Técnica

• Sistema de estándares de gestión y calificación

• 154 módulos de equipamiento asociados a las
  figuras profesionales

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I PROYECTO DE REFORZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN
TÉCNICA (2002-2005)

• Biblioteca de recursos
• Marco Conceptual
• Guía operativa de la gestión de CBTs
• Herramientas para la estandarización de
  procesos
• Guía de empleo

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• II PROYECTO CONSOLIDACIÓN RETEC
• (2005-2010)

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II PROYECTO CONSOLIDACIÓN RETEC (2005-2010)
Considerado prioritario en la XI Comisión Mixta
de Cooperación Hispano Ecuatoriana

• Se propone consolidar el desempeño de los centros
  de educación secundaria técnica que participaron
  en el Proyecto PRETEC de Ecuador.

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El Equipo de Educación Técnica lo conformamos
alrededor de 250 funcionarios públicos del
Subsistema de Educación (50 de ellos a tiempo
completo y 200 a tiempo parcial),
Cómo funcionó la Educación Técnica?

• Educación Técnica Nivel Nacional

• Coordinación con instancias del ME, nacionales y
• organismos de cooperación internacional

• Jefaturas Provinciales y Regionales
• de Educación (27 actualmente)

Programación Especializada
Tecnología
Orientación y Bienestar Estudiantil
Área de Emprendimientos Productivos - UEP

• Equipos Técnicos Provinciales
• 1 a 6 equipos técnicos por provincia

Técnicos Gestión de Centros
Técnicos Currículo
Técnicos DOBE
Técnicos Emprendimiento
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las organizaciones educativas pueden ser
concebidas como sistemas socio técnicos dinámicos
abiertos, que cumplan una misión política y
social, y justifican con ella su misión o razón
de ser, toman recursos e incorporan personas del
contexto y, a través de su gestión estratégica y
operativa, aportan sus servicios educativos a la
sociedad que las contiene, a través de la
formación integral de sus egresados, produciendo
un impacto social
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1. FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL
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1. FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL

• EDUCACIÓN TÉCNICA Definición de Áreas
  Funcionales, fortalecimiento de las jefaturas
  regionales y provinciales de Educación Técnica.
• EQUIPOS TÉCNICOS
• PROVINCIALES
• REDES TERRITORIAL Y SECTORIAL
• COLEGIOS REFERENCIALES

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1. FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL

• MODELO DE GESTIÓN VISIÓN / MISIÓN /ESTÁNDAR

6 áreas 25 procesos básicos 35 descriptores
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1. FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL

• LÍNEA DE BASE
• EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
• PLANIFICACIÓN PTI POA
• CALIFICACIÓN

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2. CURRÍCULO
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2. CURRÍCULO
ORGANIZACIÓN PRODUCTIVA
BACHILLER TÉCNICO
Currículos basados en competencias laborales
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2. CURRÍCULO
MODALIDAD INDUSTRIAL MODALIDAD AGROPECUARIA MODALIDAD COMERCIO Y SERVICIOS
Electrónica de consumo. Instalaciones, equipos y máquinas eléctricas Electromecánica automotriz Chapistería y pintura Mecanizado y construcciones metálicas Industria de la confección Calzado y marroquinería Aplicaciones y proyectos de Construcción Climatización Cerámica Fabricación y montaje de muebles. Explotaciones agropecuarias Transformados y elaborados cárnicos Transformados y elaborados lácteos Conservería Cultivo de peces, moluscos y crustáceos Comercio exterior Comercialización y ventas Contabilidad y administración Organización y gestión de la secretaría Información y comercialización turística Agencia de viajes Alojamiento Técnicas de restaurante y bar Cocina Aplicaciones informáticas Administración de sistemas
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2. CURRÍCULO

• CAPACITACIÓN PRESENCIAL Y PLAN DE FORMACIÓN EN
  LÍNEA
• Capacitación a los Jefes Provinciales de la
  DINET estándares de Gestión, aplicación
  curricular en el aula, Orientación y
  Emprendimientos
• A nivel provincial, la capacitación presencial se
  gestiona a través de los Jefes Provinciales de
  Educación Técnica.
• En la formación en línea se han priorizado los
  contenidos de la Reforma Currículo, Gestores,
  Rectores, DOBE y Evaluación y FCT.

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3. ORIENTACIÓN
20
3. ORIENTACIÓN
BIENESTAR ESTUDIANTIL
ORIENTACIÓN
INTERMEDIACIÓN LABORAL
O. EDUCATIVA
INVEST. SOC. ECON
ENLACE OTRAS INSTITUCIONES
O. VOCACIONAL
BECAS
O. SOCIAL
NECESIDADES BASIC.
CONSEJ. CONSULT.
O. PROFESIONAL
ASIST. MED-DENTAL
FCT
TUTORÍAS
SEGURO ESTUD.
APOYO EMPRENDIMIENTOS PRODUCTIVOS
FORM. OR. LAB.
INTERMEDIACIÓN LABORAL Y COLOCACIÓN GRAD.
SEG. OCUP. GRAD.
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4. EMPRENDIMIENTOS
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4. EMPRENDIMIENTOS
Se concretan a través de la Unidad Educativa de
Producción de bienes y servicios, que constituye
una estrategia pedagógica-empresarial, que
viabiliza el desarrollo de destrezas y
habilidades en los estudiantes para alcanzar un
perfil de competencias propuesto.
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Esquema del Componente de Emprendimientos
Productivos de los Colegios Técnicos Ejemplo
Agropecuario
FINANCIAMIENTO

• Seguro Social Campesino.
• BNF
• MIPRO
• OTROS

Cooperativas pequeños agricultores e Industrias
Agropecuarias
Plan de Negocios
Procesamiento, valor agregado (Lácteos,
cárnicos, frutas y hortalizas) y Comercialización
Capacitación Tecnológica
Formación en Centros de Trabajo
Colegio Agropecuario

• SINAE
• MAGAP
• -INCA
• MIC
• MCDS
• ME

Plantas Procesadoras
Investigación y Desarrollo
Tierra
Equipos Docentes Técnicos
Emprendimientos Asociados con Agricultores
24
III EL BACHILLERATO TÉCNICO EN EL CONTEXTO DEL
BGU
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III EL BACHILLERATO TÉCNICO EN EL CONTEXTO DEL
BGU

• Políticas progresistas de Gobierno con énfasis en
  educación y lo que contribuya al sumak kausay
  como eje de la equidad social.
• Nueva Ley Orgánica de Educación
• Nueva Estructura del Ministerio de Educación
• Nuevo Programa de Bachillerato General Unificado

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III EL BACHILLERATO TÉCNICO EN EL CONTEXTO DEL
BGU

• Es una opción que se ofrecerá a los estudiantes
  del nivel como complemento de los estudios del
  BGU.
• Según Ley Orgánica de Educación Intercultural, el
  Bachillerato Técnico permite a los estudiantes
  adquirir una formación en áreas técnicas,
  artesanales, deportivas o artísticas, que los
  habilite para ingresar al mercado laboral o
  iniciar actividades de emprendimiento social o
  productivo.

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III EL BACHILLERATO TÉCNICO EN EL CONTEXTO DEL
BGU

• Reajuste curricular del Bachillerato Técnico
• Unificación del Bachillerato Técnico Agropecuario
• Integración de la oferta formativa del área
  artística al enfoque por competencias.
• Integración de Bachilleratos Polivalentes
• Estudio socio económico
• Actualización del catálogo de oferta formativa
• Reordenamiento

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• Consideramos el trabajo de la DINET entre los
  más exitosos del Ministerio de Educación
• Pablo Cevallos Estarellas
• Viceministro de Educación Ecuador
• Este proyecto, que como se ha visto pretende
  una mejor cualificación de los alumnos y alumnas
  de bachillerato técnico para contribuir a su
  preparación profesional, intelectual y personal,
  lleva a Ecuador a situarse en la cima de la
  Educación Técnica de los países de América
  Latina
• Izascun Legarza
• Evaluadora Externa del Proyecto