Estrategias respondiendo a preguntas simples y complejas

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Estrategias respondiendo a preguntas simples y
complejas

• Eduardo Vidal-Abarca, Ramiro Gilabert
• Universidad de Valencia

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Vidal-Abarca et al. (2003)

• 2 Experimentos
• Leer texto responder a preguntas
• Preguntas simples complejas
• Exp 1 6º Primaria Exp. 2 2º ESO
• Hipótesis
• Mejorado gt Original (P. Complejas)
• Mejorado Original (P. Simples)
• Para aprovechar mejorar textuales es preciso
  tener buenas estrategias

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Papel de las estrategias (Vidal-Abarca, 2003)
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Cómo buscan información para responder a
preguntas lectores con buenas y malas estrategias?
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Las personas siempre han aprovechado y explotado
los recursos que ofrece La Tierra para cubrir sus
necesidades (alimentación, vestido,
vivienda.....), aunque la forma de satisfacer
esas necesidades ha mejorado con el paso del
tiempo. La recolección de frutos, la pesca y la
caza son actividades tan antiguas como la
humanidad misma. Con el tiempo, el hombre dio un
paso más, pues aprendió a cultivar plantas y a
criar animales para disponer de comida todo el
año y no tener que desplazarse se había
inventado la agricultura y la ganadería. Más
tarde, los productos obtenidos del campo y de los
animales (semillas, pieles, etc.) eran consumidos
directamente o transformados para su
aprovechamiento. Con el primero de los productos,
las semillas de cereales, se elaboró pan. Con el
segundo de los productos se hizo ropa, calzado.
Había nacido la industria de la alimentación y el
vestido. Finalmente, cuando los grupos humanos
producían más de lo que necesitaban, empezaron a
intercambiar y vender sus productos. Una parte de
la población se dedicó a las nuevas actividades.
Así apareció el comercio de alimentos, vestidos y
otros productos y se desarrolló el transporte.
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Pregunta simple Cómo satisfacían los hombres
primitivos sus necesidades de alimentación y
vestido antes de que se inventara la agricultura?
Pregunta compleja Cuándo apareció la industria?
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Experimento

• Meta analizar estrategias de búsqueda y
  comprensión
• Metodo
• Chicos de 6º P 2º ESO
• Conocimiento previo equivalente
• Texto Trabajo (mejorado)
• Medidas off-line on-line
• Procedimiento lectura Preg-Resp (ReadAnswer)
• Hipotesis
• 2ºESO gt 6º P (especiamente Preg Complejas)
• Estrategias explicarían Resultados 2ºESO gt 6ºP

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ReadAnswer texto enmascarado
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ReadAnswer texto desenmascarado
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ReadAnswer Enmascarado Pr-Rs
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ReadAnswer Prg desenmascarada
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ReadAnswer Resp desenmascarada
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Medidas on-line

• Lectura inicial del texto
• Proceso Preg - Resp
• Lectura Preg
• Localizar Texto con información relevante
• Leer Texto con información relevante

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Resultados Off-line

• Resumen
• Simple Pr 2ºESO gt 6ºP
• Compl Pr 2ºESO gt 6ºP

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Resultados On-line Texto Tiempo Pr-Rs
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Resultados On-line Búsqueda
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Analisis del proceso Pr-Rs

• Selección de participantes
• Mejores 5 (cuatro 2ºESO, uno 6ºP)
• Peores 4 (6ºP)
• 72 secuencias (9 participantes x 8 preguntas)
• 20 malas respuestas (sobre todo de peores)
• 52 buenas respuestas (sobre todo de mejores)

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Secuencia para Buenas Resp
Lee Preg
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Secuencia para Malas Resp
Lee Pregunta
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Conclusiones

• Buenas Estrategias
• Representación adecuada de la meta (preg)
• Seleccionar información correcta
• Procesar información correcta cuidadosamente
• Usar información correcta para responder
• Malas estrategias
• Claves superficiales (palabras repetidas
  Prg-Texto)
• Malentender (fallos formar ideas)
• Ilusión de haber comprendido

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Preguntas?