QCM

1
QCM Chapitre 2

• 1 Les tests suivants sont des tests
  uni-factoriels
• - le test des matrices de Raven
• - le test de la WAIS-R
• - le test PMA
• - Le test des champignons
• 2 Un test uni-factoriel est un test qui
• - a été mis au point pour tester les facteurs de
  La Poste
• - mesure lintelligence avec une seule épreuve
• - considère lintelligence comme reflétant
  plusieurs capacités corrélées
• - peut être administré en 40 minutes
• - attribue un rôle central au langage dans
  lintelligence
• 3 Un test multi-factoriel
• - considère que lintelligence comporte diverses
  facettes
• - comprend toujours des mesures dintelligence
  verbale et non verbale
• - a une fidélité test-retest plus importante
  quun test uni-factoriel
• - donne une évaluation complète de
  lintelligence.
• 4 Les études sur le vieillissement ayant
  utilisé un test uni-factoriel
• - ont montré que lintelligence peut rester
  stable avec lâge
• - ont découvert que les personnes âgées sont
  frustrées dans une situation de testing

2

• 5 Les travaux en vieillissement sur le test des
  matrices de Raven ont montré que
• - les personnes âgées ne peuvent être examinées
  avec ce test
• - les scores dintelligence générale diminuent
  avec lâge
• - le déclin cognitif touche plus les hommes que
  les femmes
• - le déclin cognitif touche les niveaux bas,
  moyens et élevés.
• 6 Létude longitudinale de Seattle
• - a été conduite par Schaie entre 1956 et 1991
• - a été publiée dans son ensemble en 1996
• - a utilisé un plan longitudinal
• - a eu recours à un plan séquentiel
• - a testé plus de 2500 participants
• - a utilisé lépreuve PMA
• 7 Les travaux de Schaie
• - ont permis détudier le vieillissement
  cognitif en contrôlant le facteur cohorte,
• - ont rapporté des données longitudinales de
  plus de 2500 individus
• - ont examiné lévolution cognitive avec le test
  des habiletés mentales primaires
• - ont contredit les données transversales
• 8 Les études en vieillissement conduites avec
  les tests multi-factoriels
• - ont montré une augmentation avec lâge des
  différences inter-individuelles

3

• 9 Le phénomène de dé-différenciation
• - caractérise le développement cognitif de
  lenfant
• - montre une augmentation avec lâge des
  corrélations inter-épreuves
• - résulte dune diminution de la différenciation
  des habiletés cognitives avec lâge au cours de
  la vie adulte
• - suggère une diminution des différences
  inter-individuelles avec lâge
• 10 Lapproche psychométrique du vieillissement
  comporte les limites suivantes
• - elle na pas réussi à montrer des différences
  de vieillissement hommes-femmes, observées par
  dautres approches
• - elle ne permet pas de décrire une évolution
  précise du décours développemental des habiletés
  mentales primaires
• - elle ne permet pas dexpliquer comment lâge
  entraîne un déclin des performances cognitives
• - elle na pas étudié les mécanismes à la base
  du vieillissement cognitif
• - elle se contente de décrire lévolution avec
  lâge des performances à des tests
  psychométriques standardisés.

4
Cours 3

• Vieillissement et Intelligence

P. LEMAIRE Aix-Marseille Université Licence L3
Psychologie Année 2014-2015
5
Vieillissement et intelligence

• Evolution avec lâge des scores aux tests
  uni-factoriels.
• Evolution avec lâge des scores aux tests
  multi-factoriels
• Le test de Wechsler (WAIS/WAIS-R)
• Le test des habiletés mentales primaires (PMA)

6
Les tests uni-factoriels
7
Exemple ditem au test des matrices de Raven
8
Evolution des scores à lépreuve des matrices
avancée en fonction de lâge
Heron-Chown (1967)
9
Evolution des scores au Raven en fonction du sexe
et de lâge
Heron-Chown (1967).
10
Les tests multi-factoriels
11
Liste des épreuves verbales à la WAIS-R
12
Evolution avec lâge des scores aux épreuves
verbales de la WAIS-R
13
Liste des épreuves non verbales à la WAIS-R
14
Epreuves des Codes (WAIS-R)
ß ? X 1 2 3 4 5 6 7 8 9
3 4 1 9 5 3 4 8 2 -------------------------------
--------------------------------------------------
------------------
5 9 1 1 4 6
7 1 6 ------------------------------------------
--------------------------------------------------
------
15
Exemple ditem à lépreuve dassemblage dobjets
(WAIS-III, ép. Non verbale)
16
Exemple ditem à lépreuve darrangement dimage
(WAIS-III, ép. Non verbale)
17
Exemple ditem à lépreuve de complètement
dimage (WAIS-III, ép. Non verbale)
18
(No Transcript)
19
Evolution avec lâge des scores aux épreuves non
verbales de la WAIS-R
20
Profil classique du vieillissement cognitif
21
Le test des habiletés mentales primaires
22
Epreuves au test PMA
23
Evolution des performances avec lâge au test PMA
24
Différences inter-individuelles
25
Evolution en fonction de lâge de la proportion
de gens chez qui une (ou plus) habileté(s) se
détériore(nt)
26
Phénomène de dé-différenciation corrélation
entre capacités senorielles et intellectuelles
Baltes Lindenberger, 1997
27
Conclusions

• Epreuves uni-/multi-factoriels montrent un déclin
  des performances cognitives et une
  dé-différenciation
• Résultats montrent des différences
  inter-individuelles importantes
• Limites
• Difficile de comprendre les sources du déclin lié
  à lâge (quels mécanismes?)
• Impossibilité de savoir ce qui est épargné.

28
QCM Chapitre 2

• 1 Les tests suivants sont des tests
  uni-factoriels
• - le test des matrices de Raven
• - le test de la WAIS-R
• - le test PMA
• Le test des champignons
• 2 Un test uni-factoriel est un test qui
• - a été mis au point pour tester les facteurs de
  La Poste
• - mesure lintelligence avec une seule épreuve
• - considère lintelligence comme reflétant
  plusieurs capacités corrélées
• - peut être administré en 40 minutes
• - attribue un rôle central au langage dans
  lintelligence
• 3 Un test multi-factoriel
• - considère que lintelligence comporte diverses
  facettes
• - comprend toujours des mesures dintelligence
  verbale et non verbale
• - a une fidélité test-retest plus importante
  quun test uni-factoriel
• - donne une évaluation complète de
  lintelligence.
• 4 Les études sur le vieillissement ayant
  utilisé un test uni-factoriel
• - ont montré que lintelligence peut rester
  stable avec lâge
• - ont découvert que les personnes âgées sont
  frustrées dans une situation de testing

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• 5 Les travaux en vieillissement sur le test des
  matrices de Raven ont montré que
• - les personnes âgées ne peuvent être examinées
  avec ce test
• - les scores dintelligence générale diminuent
  avec lâge
• - le déclin cognitif touche plus les hommes que
  les femmes
• - le déclin cognitif touche les niveaux bas,
  moyens et élevés.
• 6 Létude longitudinale de Seattle
• - a été conduite par Schaie entre 1956 et 1991
• - a été publiée dans son ensemble en 1996
• - a utilisé un plan longitudinal
• - a eu recours à un plan séquentiel
• - a testé plus de 2500 participants
• - a utilisé lépreuve PMA
• 7 Les travaux de Schaie
• - ont permis détudier le vieillissement
  cognitif en contrôlant le facteur cohorte,
• - ont rapporté des données longitudinales de
  plus de 2500 individus
• - ont examiné lévolution cognitive avec le test
  des habiletés mentales primaires
• - ont contredit les données transversales
• 8 Les études en vieillissement conduites avec
  les tests multi-factoriels
• - ont montré une augmentation avec lâge des
  différences inter-individuelles

30

• 9 Le phénomène de dé-différenciation
• - caractérise le développement cognitif de
  lenfant
• - montre une augmentation avec lâge des
  corrélations inter-épreuves
• - résulte dune diminution de la différenciation
  des habiletés cognitives avec lâge au cours de
  la vie adulte
• - suggère une diminution des différences
  inter-individuelles avec lâge
• 10 Lapproche psychométrique du vieillissement
  comporte les limites suivantes
• - elle na pas réussi à montrer des différences
  de vieillissement hommes-femmes, observées par
  dautres approches
• - elle ne permet pas de décrire une évolution
  précise du décours développemental des habiletés
  mentales primaires
• - elle ne permet pas dexpliquer comment lâge
  entraîne un déclin des performances cognitives
  avec lâge
• - elle na pas étudié les mécanismes à la base
  du vieillissement cognitif
• - elle se contente de décrire lévolution avec
  lâge des performances à des tests
  psychométriques standardisés.