Comment

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• Comment évaluer une compétence dans le cadre du
  Socle commun ?
• Exemple dune évaluation au cours de la séquence
•  Le collégien  (Education civique 6e)
• Sylvain GLAND
• Aide-IPR dHistoire-Géographie (académie de
  Besançon)
• Collège Jules Jeanneney (Rioz)

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Quelques rappels institutionnels sur le socle
commun de connaissances et de compétences

• Une disposition majeure de la même loi
  dorientation du 23 avril 2005

• Article 9  La scolarité obligatoire doit au
  moins garantir à chaque élève les moyens
  nécessaires à lacquisition dun socle commun
  constitué dun ensemble de connaissances et de
  compétences quil est indispensable de maîtriser
  pour accomplir avec succès sa scolarité,
  poursuivre sa formation, construire son avenir
  personnel et professionnel et réussir sa vie en
  société. 

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Le socle commun
est organisé par le décret du 11 juillet 2006
en 7 piliers

1. La maîtrise de la langue française
2. La pratique dune langue vivante étrangère
3. Les principaux éléments de mathématiques et de
   culture scientifique et technologique
4. La maîtrise des techniques usuelles de
   linformation et de la communication
5. La culture humaniste
6. Les compétences sociales et civiques
7. Lautonomie et linitiative

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Chaque pilier du socle commun

• Est une combinaison de connaissances, de
  capacités et dattitudes à mettre en œuvre dans
  des situations concrètes

Se décline selon des paliers dapprentissage
dans tous les enseignements de la scolarité
obligatoire à lécole, au collège et dans la
voie professionnelle
sera pris en compte dans lobtention du DNB
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Lattestation de maîtrise des connaissances et
des compétences au palier 3 (août 2009)
Des compétences disciplinaires
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Lattestation de maîtrise des connaissances et
des compétences au palier 3 (août 2009)
ou partagées avec dautres disciplines
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Lattestation de maîtrise des connaissances et
des compétences au palier 3 (août 2009)
ou totalement transdisciplinaires
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Evaluer des compétences en début de 6e Le cas
de la séquence  Le collégien 
Comment faire ?
1) Identifier ses objectifs lors de la
préparation de ses cours
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Exemple la mise en œuvre des connaissances sur
le droit à léducation
Comment faire ?
2) Identifier les capacités et attitudes
nécessaires à la construction des connaissances
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Comment faire ?
3) Evaluer un nombre réduit de compétences (et
non pas toutes celles qui ont été utilisées
pendant le cours). Privilégier une évaluation
courte qui peut intervenir en cours de séquence
Les critères de lévaluation sont explicitement
indiqués à lélève
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Exemples dévaluations délèves
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Exemples dévaluations délèves
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4) Conserver la mémoire des apprentissages dans
un tableau de bord complété tout au long de
lannée exemple du tableau de bord dAnthony
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Quelques conseils pour sinitier à lévaluation
par compétences

• Connaître lattestation de connaissances et de
  compétences (sur Eduscol) et repérer celles où
  nos disciplines peuvent sinscrire.
• Au début, ne prendre en compte que quelques
  domaines de compétence mis en œuvre tout au long
  de lannée attitudes connaissance des repères
  historiques et géographiques rédiger.
• Relever les appréciations récurrentes que lon
  fait aux élèves dans leurs évaluations, afin de
• Expliciter ses attendus (aux élèves mais aussi à
  soi même).
• Avoir un regard critique sur ce quon demande
  aux élèves (définition des objectifs, repérage
  des compétences mises en œuvre).
• Se demander toujours si ce quon demande aux
  élèves est bien de leur niveau.
• Privilégier les évaluations courtes,
  fractionnées, en particulier en collège.