A reformpedag

1
A reformpedagógia eszmetörténeti és
mentalitástörténeti elozményei
2

• Reformpedagógia
• Közös alapelvek mentén szervezodo olyan
  pedagógiai áramlatok elnevezése, melyek a
  hagyományos iskola átformálását-megújítását tuzik
  ki célul.
• A reformpedagógiai gondolatok a 19. század utolsó
  évtizedeitol kezdve szervezodtek jól
  körülhatárolható irányzatokká.

3

• A reformpedagógiai irányzatok zászlóbontása a
  századfordulót megelozo évtizedekben
• Az elso angol Új Iskola Abbotsholme - 1889,
• II. Vilmos német császár iskolareformja - 1890,
• Ellen Key A gyermek évszázada - 1900.

4
Abbotsholme, 1889
5
A gyermek évszázada. Ellen Key könyve elso svéd
nyelvu kiadásának címlapja (1900)
6
Ellen Key, 1907
7

• A reformpedagógia két lényeges mozzanata
• a) A tradicionális, régi iskola kritikája
• megcsontosodott, túlhaladott módszerek,
• csengohöz alkalmazkodó idobeosztás,
• a tudomány rendszerét mereven követo tantárgyak,
• az elavult tantervek és tankönyvek egyeduralma,
• sematikus értékelés, külsodleges fegyelmezés,
• merev iskolarendszer.

8

• b) A gyermek köré rendelodo pedagógia új
  jelszavai, radikális retorikája
• Szélsoséges ellentétpárok az átmenet
  lehetoségének kizárásával
• új (iskola) - régi (iskola),
• progresszív (pedagógia) - tradicionális
  (pedagógia),
• jövo (iskolája) - múlt (iskolája).
• Az új (utópisztikus) elvek és a régi gyakorlat
  szembesítése
• gyermekközpontúság ? tananyag-központúság,
• cselekvésközpontúság ? passzív befogadás,
• sokoldalú képességfejlesztés ? egydimenziós,
  értelemközpontú tanítás.

9
Anker Dorfschule, 1848
10
Nagyvárosi iskola tanterme a századfordulón
11
Württenberger Auf der Schulbank, 1909
12
A régi iskola karikatúrája
13
Fizikai munka - Abbotsholme, 1889
14
Tanmuhely a századfordulóm
15
A reformpedagógiai gondolkodásmód
pedagógiatörténeti gyökerei

• A reformpedagógia elozményeit három ösvényen
  haladva derítjük fel
• 1. Pedagógiai reformgondolatok fölbukkanása a
  nevelésrol elmélkedo szerzoknél.
• 2. Az iskolával kapcsolatos kritikai attitud
  felerosödése.
• 3. Az emberi mentalitás és viselkedéskultúra
  változásai a 18-19. században.

16
1. A reformgondolatok eszmetörténeti elozményei
(Eszmetörténeti vázlat)

• Rotterdami Erasmus (14691536)
• A nevelés szükséges
• A természet kituno talajú, noha még
  megmuveletlen szántóföldet ad a kezedbe ...
• A gyermekkornak a kellemes és gyermekies dolgok
  felelnek meg, ... a mogorvaságnak és
  darabosságnak hiányoznia kell.

17

• Juan Luis Vives (14921540)
• A kényszer nem nevel, csak behódolást vált ki
• Az emberi lélekben csodálatos vágy él a
  szabadság után. Engedi, hogy gyakorolják, de a
  kényszerítést nem turi.
• Michael de Montaigne (15331592)
• Kritikus gondolkodásra van szükség
• Rostáljon meg a gyermek mindent, és ne fogadjon
  el semmit tekintély alapján.
• A kollégium nálunk ifjú rabok börtöne.

18

• Francois Rabelais (1493 v. 94-1553)
• A természet a legjobb nevelo közeg
• A kert mint pedagógiai toposz ...réten avagy
  más füves helyen átalmentükben megvizsgálták a
  fákat és növényeket, egybevetvén azokat a
  régieknek könyveivel, akik ezekrol írtak vala...

19

• Johannes Amos Comenius (1592-1670)
• Omnia sponte fluant, absit violentia rebus
• A természet semmit sem hajt eroszakkal elore,
  csak ami már belül megérett és kitörni készül.
• Az ütésnek-verésnek semmi hatalma sincs arra,
  hogy általuk a tudomány szeretetét ébresszük a
  lelkekben.

20

• Legyen az iskola kellemes hely, és hozzon a
  szemnek kívülrol-belülrol gyönyöruséget.
• A tanítás ...pálca, szigor, kényszer nélkül, a
  lehetoséghez képest könnyen, kellemesen és
  mintegy önkéntesen történjék.

21

• Jean-Jacques Rousseau (1712-1778)
• Pozitív, elfogadó gyermekszemlélet
• Minden jó, amidon kilép a dolgok alkotójának
  kezébol.
• Az önkibontakozás segítése
• Negatív nevelés.
• Pedagógiai naturalizmus - a természet, mint az
  ismeretszerzés színtere.
• Nevelo jellegu pedagógiai helyzetek teremtése.

22
Két illusztráció az Emil egy francia nyelvu
kiadásából
23

• Johann Heinrich Pestalozzi (1746-1827)
• A kéz, a fej és a szív kimuvelésével
  segítségnyújtás az emberi boldoguláshoz.
• Az ember tanítása ... nem más, mint segítséget
  nyújtani a természet önkibontakozásra irányuló
  törekvésének.
• A szemléltetés új dimenziói Anschauung
• a dolgok, jelenségek belsové vált
  megtapasztalása. (A népiskolai pedagógiában
  széles körben elterjedt, nálunk a beszéd- és
  értelemgyakorlat tantárgy módszertanát jelentos
  mértékben befolyásolta.)

24

• Az eddigieket összefoglalva megállapítható
  
• A reformpedagógiát megelolegzo gondolatok
  fejlodésében nincs cezúra,
• a fejlodés folyamatos.

25

• 2. Az iskolakritika megerosödése
• 2. 1. Az egyre tömegesedo iskolai oktatással
  kapcsolatos ambivalencia, majd kritika a
  képzomuvészetben is tetten érheto.

26
Nussbiegel Klasszikus iskola 1825
27
Kühl In der Schulklasse, 1889
28
Waldmüller Nach der Schule, 1841
29

• 2.2. Iskolakritika kívülrol orvosok
  figyelmezteto cikkei a 19. század elso
  évtizedeitol kezdve
• Német orvosok
• Karl Ignaz Lorinser (1836) túlterhelés ? az
  idegrendszer tömegének megnövekedése.
• A legszorgalmasabbak a legesendobbek.
• Hermann Cohn (1867) túlzott szellemi
  igénybevétel ? fejfájás, rövidlátás, emésztési
  panaszok.

30

• Paul Hasse (1880) az iskolai túlterhelés
  pszichiátriai tünetekhez vezethet.
• Vita az iskolai túlterhelésrol (22 ezer aláírás).
• Az ellentábor hangja a túl sok kellemes
  foglalatosság ártalmas, a 14-16 éves fiatalságnak
  szigorú nevelésre van szüksége.
• II. Vilmos német császár tanügyi reformja (1890)
  óraszámcsökkentés (a gimnáziumokban heti 16
  órával kevesebbet írtak elo), latin-görög
  stúdiumok anyagának mérséklése.

31
3. Új mentalitás, új embereszmény kibontakozása

• A gyermekkel kapcsolatos attitud fokozatos
  átformálódása. (A változás jelei a
  képzomuvészetben.)

32
Cassatt, Mary Maternal kiss, 1896
33

• A családi szerepek differenciálódása a 19.
  században.
• Az apa helyzetének, szerepének átértékelodése. Az
  apa-gyermek kapcsolat új elemei. (Képeslapok
  család-ábrázolásai.)

34
Straka Der Neugeborene, 1892 (Über Land und Meer)
35
Az Én Ujságom címu gyermeklap címlapja, 1903
36

• Az embereszmény változásai a 19. század második
  felére
• Új embertípus születése a fogyasztó
  (konzumáló) ember, aki már nem evilági
  aszkétaként akar élni (Max Weber szavaival),
  hanem felfedezi saját belso világát, egyre
  differenciálódó igényeit, kielégítésre töro
  magasabb rendu szükségleteit.
• Gyermekeinek színvonalas, sokoldalú nevelést,
  oktatást akar biztosítani. Ebbol a körbol
  kerülnek ki az elso új iskolák
  (reformpedagógiai programot megvalósító
  internátusok) megrendeloi.

37
Abbotsholme lakói színieloadáshoz készülodve