Das neue DELV

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Das neue DELV

• Was ist neu
• am neuen Schülerbuch und warum?

Fredi P. Büchel Honorarprofessor der Universität
Genf
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Allgemeiner Vergleich der drei DELV-Auflagen
1. Auflage 1990 2. Auflage 1997 3. Auflage 2009
Selbstverlag Sauerländer h.e.p. - Verlag
Übungsbuch mit 113 Aufgaben Übungsbuch mit 110 Aufgaben Übungsbuch mit 79 Aufgaben
Textheft Einführung in den Gebrauch des DELV-Programms Das menschliche Gedächtnis Lernstrategien - Lexikon Texte im Schülerbuch Einführung in den Gebrauch des DELV-Programms Das menschliche Gedächtnis - Lexikon Text im Schülerbuch Einführung in den Gebrauch des DELV-Programms (Text Das menschliche Gedächtnis eingeschlossen)
Eine Lektionsvorbereitung pro Aufgabentyp im Schülerbuch Lehrerhandbuch (Text Lern-strategien eingeschlossen und erweitert).
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Vergleich der drei DELV-Auflagen.Anzahl der
Aufgaben pro Serie
1. Auflage 1990 2. Auflage 1997 3. Auflage 2009
113 Aufgaben 110 Aufgaben 79 Aufgaben
Fenster 11 10 10
Ergänzungsfiguren 16 16 11
Bildstreifen 13 13 11
Zeichentafeln 30 28 10
Zeichenräder 3 x 3 3 x 3 3 x 3
Strategische Spiele 10 3 10 3 10 3
Würfel 5 x 3 5 x 3 3 x 3
Würfeltürme 9 9 9
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Vergleich der Aufgaben
2. Auflage 3. Auflage
Fenster Neue Reihenfolge Neue Fotos mit höherer Auflösung. Neue Anweisungen. Fragen nach.
Ergänzungsaufgaben Neue Reihenfolge Neue Titel Gleiche Figuren mit höherer Auflösung. Neue Anweisungen. Fragen vor und nach.
Bildstreifen Neue Reihenfolge Neue Fotos. Neue Anweisungen. Frage nach.
Zeichentafeln Neue Reihenfolge Anzahl der Zeichen pro Tafel reduziert (Ausnahme Zahlen, Buchstaben). Neue Anweisungen. Fragen nach. Modellzeichen zudecken (ab i 6)
Zeichenräder - Gleiche Figuren mit höherer Auflösung. Eine eigene Anweisung für jedes Zeichenrad. Frage vor oder nach.
Strategische Spiele Neue Reihenfolge der Regeln. Situation beschreiben. Mehr und genauere Regeln. Neue Anweisungen. Fragen vor und nach. Höhere Auflösung.
Würfel - Gleiche Figuren mit höherer Auflösung. Neue Anweisungen. Fragen vor und nach.
Würfeltürme - Gleiche Figuren mit höherer Auflösung. Neue Anweisungen. Fragen vor und nach.
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Warum eine Neuauflage des DELV?

• Ungenügende Mediation
• Personen ohne DELV-Ausbildung hatten (in der 2.
  Auflage) nur die Lektionsvorbereitungen als Hilfe
  für die Mediation.
• Personen, welche einen DELV-Grundkurs besuchten,
  hatten die Grundbegriffe der Mediation und die
  Modellierung bei der Präsentation am
  Hellraumprojektor. Dies war für viele Teilnehmer
  ungenügend.
• Nur diejenigen Personen, welche mindestens einen
  DELV-Aufbaukurs besucht hatten, beherrschten
  sowohl den theoretischen Hintergrund als auch die
  praktische Anwendung der Mediation in genügender
  Weise. Trotzdem fehlten auch ihnen genügend
  schriftliche Unterlagen und schriftlich
  festgelegte Beispiele (z.B. Fragen).
• Transferdiskussion wurde oft vernachlässigt oder
  nur ungenügend angeregt.
• Die repetitiven Anweisungen eigneten sich wenig
  für eine Arbeit am Textverständnis.
• Neue technische Möglichkeiten für Fotos und
  Zeichnungen (Indesign statt Page maker höhere
  Auflösung der Fotos 300 dpi.
• Schlechte Betreuung und zu hoher Preis bei
  Sauerländer.

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Die metakognitiven Variablen

• Das metakognitive Wissen
• Wissen über sich selber
• Wissen über Aufgabentypen
• Wissen über Strategien
• Die metakognitiven Strategien
• Antizipieren
• Planen
• kontrollieren
• Der Transfer
• Analoger Transfer
• Dynamischer Transfer

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Mediations-Beispiele aus den neuen DELV.I.
Metakognitives Wissen.

• Wissen über sich selbst
• Fenster (25) Mit welchem Fenster haben Sie
  begonnen? Warum?
• Fenster (27) Was tun Sie, damit Sie sich beim
  Lernen entspannt fühlen?
• Ergänzungsfiguren (47) Haben Ihre Strategien
  geholfen, das KZG möglichst wenig zu belasten?
  auch Wissen über Strategien.
• Ergänzungsfiguren (61) War die Aufgabe wirklich
  so schwierig, wie Sie gedacht haben, oder haben
  Sie den Schwierigkeitsgrad überschätzt?
  Attribution auch Wissen über Aufgabentypen.
• Bildstreifen (81) Gerade bei scheinbar einfachen
  Aufgaben überspringen wir gerne eine Phase.
  Warum? auch metakognitive Strategie Planen
• Bildstreifen (85) Verglichen mit der Aufgabe
  Baugerüst, welche der beiden Aufgaben haben Sie
  leichter gefunden? Warum? Denken Sie, dass dies
  für alle Leute gilt? Wenn nicht, wovon hängt die
  unterschiedliche Beurteilung der Schwierigkeit
  ab? auch Wissen über Aufgabentypen Transfer
• Wissen über Aufgabentypen
• Fenster (25) Welches Fenster war das leichteste?
• Ergänzungsfiguren (49) Welche Besonderheit des
  Modells erlaubt es Ihnen, eine einfache
  Suchstrategie zu entwickeln?
• Ergänzungsfiguren (51) Warum ist diese Aufgabe
  verglichen mit der Aufgabe Setzkasten
  komplexer? Nennen Sie zwei Gründe.
• Bildstreifen (73) Für Leute, die auf dem Land
  oder auf dem Bau arbeiten, ist diese Aufgabe
  leichter als für Personen, die nie Schubkarren
  stossen. Warum? auch Transfer.
• Strategische Spiele (125) In welchen Fällen ist
  es nötig, die Anweisungen wörtlich zu befolgen
  und in welchen Fällen sind kleine Veränderungen
  sinnvoll und erlaubt? Geben Sie ein Beispiel für
  jeden der beiden möglichen Fälle auch
  dynamischer Transfer.
• Wissen über Strategien
• Fenster (31) Welchen Vorteil hat die
  Unterscheidung zwischen S- und K-Strategien?

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Mediations-Beispiele aus den neuen DELV.II.
Metakognitive Strategien.

• Antizipieren
• Ergänzungsfiguren (45) Wie viele Paare ergeben
  sich?
• Ergänzungsfiguren (57) Welche Art von Fehlern
  erwarten Sie Auslassungen, Hinzufügungen,
  Veränderungen einzelner Elemente (z.B. zu gross
  oder zu klein)...?
• Strategische Spiele (113) Gibt es bei dieser
  Aufgabe eine Situation, bei der Sie bereits eine
  Gefahr vorhersehen?
• Planen
• Bildstreifen (75) Wenn Sie die S-Information auf
  der Bildebene der Gebäude gesucht haben, auf
  welcher Ebene suchen Sie dann die K-Information?
• Kontrollieren
• Fenster (41) Was tun Sie in der Schule oder im
  Betrieb, um herauszufinden, wie präzise Sie eine
  Aufgabe bearbeiten müssen? auch metakognitives
  Wissen über Aufgabentypen
• Zeichenräder (103) Welche Strategie hilft Ihnen,
  das Zeichen im rotierten Kreis zu finden und
  sicher zu sein, dass es keine Veränderungen
  erlitten hat? auch Wissen über Strategien

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Transfer-Beispiele aus dem neuen
DELV.Vorbereitung des Transfers.

• Fenster (27) Welches ist die wichtigste Strategie
  für den Biker, welches ist die wichtigste
  Strategie für Sie in der Schule?
• Fenster (31) Nennen Sie eine Situation aus Ihrem
  Schul- oder Berufsalltag, in der Sie bewusst
  kontrollieren, bevor Sie eine geplante Handlung
  ausführen auch metakognitive Strategie
• Fenster (37) Überlegen Sie, bei welchen Aufgaben
  in der Schule oder im Betrieb Sie auch zuerst
  Referenzpunkte bestimmen, bevor Sie die Aufgabe
  wirklich ausführen auch metakognitive Strategie
• Zeichentafeln (89) Haben Sie in den Modellzeichen
  irgendein Prinzip entdeckt, das Ihnen half, die
  Zeichen zu gruppieren? (dynamischer Transfer
  auch Wissen über Strategien.
• Zeichentafeln (91) Haben Sie sich schon mal
  gefragt, welche Bedeutung der Titel hat?
  dynamischer Transfer auch Wissen über
  Strategien.
• Strategische Spiele (115) Gibt es in der Schule
  oder im Betrieb Situationen oder Aufgaben, bei
  denen Sie das Ziel sehr konkret bestimmen müssen,
  bevor Sie mit der Arbeit beginnen? Geben Sie zwei
  Beispiele dynamischer Transfer.
• Würfel (133) Ihre Beobachtung erlaubt, mindestens
  drei Regeln über die Nachbarschaft von Flächen zu
  formulieren. Welche? dynamischer Transfer.
• Würfeltürme (165) Welche der erworbenen
  Strategien können Sie auch in der Schule oder im
  Betrieb anwenden? auch Wissen über Strategien.

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Was ich im DELV gelernt habe? Ich bin begabter
als ich dachte. Ich mache laufend Fortschritte.