Berufsp

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Berufspädagogik(Kap. 2.2)

• Veranstaltung Personalentwicklung
• Prof. Mudra - WS 2007/08

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Berufspädagogik (Teilbereich der
Erziehungswissenschaft)

• Es werden die Ziele, Bedingungen und
  Möglichkeiten der Qualifizierung von Menschen in
  der Erwerbstätig-keit untersucht.
• Es handelt sich um eine recht junge
  erziehungswissen-schaftliche Disziplin (seit
  Beginn des 20. Jahrhunderts existent).
• Die Berufspädagogik baut auf die klassische
  Berufsbil-dungstheorie auf (Kerschensteiner,
  Fischer, Spranger)
• THESEN
• a) Der Beruf kann als Mittel und Ziel
  menschlicher Bildung angesehen werden.

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Berufspädagogik (Teilbereich der
Erziehungswissenschaft)

• THESEN
• b) Der jeweilige Beruf ist in der seelischen
  Struktur des heranwachsenden Menschen durch
  dessen Eignung und Neigung weitgehend angelegt
  und vorherbestimmt, so dass die Berufsbildung und
  Berufstätigkeit zu den Mitteln der persönlichen
  Selbstverwirklichung werden.

Wissenschaft
umfasst
Wissen über einen bestimmten
Bereich der Wirklichkeit,
das in zielgerich-teter Weise methodisch gewonnen
und in ein System gebracht wurde. ? Gegenstand
der Erkenntnis, ? Erkenntnisziele, ? Methode, ?
System
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Berufsbildung versus Allgemeinbildung

• Gegenüber dem neuhumanistischen Bildungsideal
  des Wilhelm von Humboldt (1767-1835), welches das
  deutsche Bildungswesen nachhaltig prägte (und
  noch heute stark beeinflusst) standen die
  beruflichen Bil-dungsansätze der Berufspädagogik
  zunächst auf ver-lorenem Posten.
• Öffentliche Bildung hat sich auf die Entwicklung
  des Menschen zu seinem eigenen Zwecke zu richten.
  Durch eine Vermischung mit der rein
  zweckorientierten und von außen vorgegebenen
  Berufsbildung würde die Bildung selbst unrein
  werden.

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Berufsbildung versus Allgemeinbildung

• ? Bildung und Beruf standen und stehen in einer
  dialektischen und spannungsreichen Beziehung
  zu-einander (Arnold 1994, S. 59).
• Die Aussage von der Privilegierung der
  Allgemein-bildung gegenüber der Berufsbildung ist
  zumindest ansatzweise noch aktuell.

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Berufsbildung versus Allgemeinbildung
Abgrenzung von Allgemeinbildung und Berufsbildung - Zuordnungsansätze in Anlehnung an Arnold (1998, S. 17) - Abgrenzung von Allgemeinbildung und Berufsbildung - Zuordnungsansätze in Anlehnung an Arnold (1998, S. 17) - Abgrenzung von Allgemeinbildung und Berufsbildung - Zuordnungsansätze in Anlehnung an Arnold (1998, S. 17) -
Allgemeinbildung Berufsbildung
Gegenstand ? die gesamte Bildung (Enzyklopädismus) die für alle Menschen gleiche Bildung (Bildung der Allge meinheit) die in einem Kulturkreis not- wendige Bildung (allgemeine Kulturteilhabe) die für Weltverstehen und kritisch-kompetentes Handeln notwendige Basisausstattung (allgemeine Grundbildung) ? stärker zweckfreie Bildung die eher auf spezielle Handlungs- bzw. Qualifikationsanforderungen gerichtete Ausbildung beruflicher Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten ? die für kompetentes sowie partizi- pierend-gestaltendes Berufs- handeln notwendige Qualifizierung die umfassende Förderung und Entwicklung der beruflichen Hand- lungskompetenz (Fach-, Methoden- und Sozialkompetenz) ? in der Regel stärker verwendungs- orientiert
Einb.
Lust auf eine Spiel?
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Berufsbildung und Allgemeinbildung sind
Bestandteil des (Gesamt-)Bildungssystems

• Struktur
• Funktionalität
• Probleme, z.B. PISA, Hetero-genität (absolute
  Kultushoheit der Bundesländer)

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(No Transcript)
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Ich lerne fürs Leben,und wer lernt für mich?
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• Jährlicher und umfassender Bericht über die
  Situation der Berufs-bildung in Deutschland
• der Berufsbil-dungsbericht
• (kostenlos)
• http//www.bmf.de/de/berufsbildungsbericht.php

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Berufsbildung Berufsbildungsgesetz

• Teil 1 (Allgemeine Vorschriften)
• 1
• Ziele und Begriffe der Berufsbildung
• (1) Berufsbildung im Sinne dieses Gesetzes sind
  die Berufsaus-bildungsvorbereitung, die
  Berufsausbildung, die berufliche Fortbildung und
  die berufliche Umschulung.
• (2) Die Berufsausbildungsvorbereitung dient dem
  Ziel, durch die Vermittlung von Grundlagen für
  den Erwerb beruflicher Hand-lungsfähigkeit an
  eine Berufsausbildung in einem anerkannten
  Ausbildungsberuf heranzuführen.

BBiG
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Berufsbildung Berufsbildungsgesetz

• Teil 1 (Allgemeine Vorschriften) Fortsetzung
  1 Ziele und Begriffe der Berufsbildung
• (3) Die Berufsausbildung hat die für die
  Ausübung einer qualifizierten beruflichen
  Tätigkeit in einer sich wandelnden Arbeitswelt
  notwendigen beruflichen Fertigkeiten, Kenntnisse
  und Fähigkeiten (berufliche Handlungsfähigkeit)
  in einem geordneten Ausbildungsgang zu
  vermitteln. Sie hat ferner den Erwerb der
  erforderlichen Berufserfahrungen zu ermöglichen.
• (4) Die berufliche Fortbildung soll es
  ermöglichen, die beruf-liche Handlungsfähigkeit
  zu erhalten und anzupassen oder zu erweitern und
  beruflich aufzusteigen.
• (5) Die berufliche Umschulung soll zu einer
  anderen beruf-lichen Tätigkeit befähigen.

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Berufsausbildung in Deutschland

• Struktur/Merkmale
• Beteiligte
• Verzahnung mit anderen Bildungs-
  bereichen sowie dem Arbeitsmarkt
• Fakten (aktuelle Daten zum Ausbildungssystem)
• Probleme/Krisen
• Vergleich zu anderen Modellen/Ländern

Weiterbildung
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Weiterbildung
Weiterbildung ist nicht nur Weiter, sondern auch
Bildung
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Weiterbildungsbegriff

• Die Weiterbildungsdefinition des Deutschen
  Bildungs-rats, nach der es sich bei der
  Weiterbildung um die Fortsetzung oder
  Wiederaufnahme organisierten Lernens nach
  Abschluss einer Ausbildungsphase handelt (vgl.
  Kapitel 2.2.3) prägte die Verwendung
  Weiterbildungsbegriffs nachhaltig

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Weiterbildungsarten
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Berufliche Weiterbildung

• Teilbereiche der beruflichen Weiterbildung
• (vgl. Übersicht 7, S. 69)
• SGB-geförderte Weiterbildung
• betriebliche Weiterbildung
• individuelle Weiterbildung
• Beteiligung an beruflicher Weiterbildung
• Auffälligkeiten im Hinblick auf
  sozio-demo-graphische Merkmale (vgl. Übersicht 8,
  S. 71)

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Ausbildung vs. Weiterbildung
Zeller (2001, S. 171) polarisiert die Strukturen
betrieblicher Bildung wie folgt
Ausbildung stark strukturiert hohe Systemati-
sierung wenig Flexibilität wenig
Differen-zierungsfähigkeit
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Weiter-bildungs-studie
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Funktionen der Berufsbildung

• a) Qualifikationsfunktion
• Berufsbildung hat die Aufgabe, bestimmte
  Fähig-keiten zu vermitteln. Hier ist
  entscheidend, ob ledig-lich Fähigkeiten zur
  Bewältigung des Arbeitspro-zesses gemeint sind
  oder auch Fähigkeiten, die die Arbeitenden
  benötigen, um den Wert ihrer Arbeits-kraft zu
  erhöhen, zumindest deren vorzeitigen Ver-schleiß
  zu verhindern.

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Funktionen der Berufsbildung

• b) Sozialisationsfunktion
• Berufsbildung hat die Aufgabe, soziale
  Grundeinstellun-gen, Orientierungen und
  Verhaltensweisen, auszuprä-gen. Dabei ist von
  Bedeutung, dass fremdbestimmte Arbeit negative
  Auswirkungen auf den formellen und informellen
  Sozialisationsprozess der Arbeitenden hat.
  Dementsprechend hat diejenige Berufsbildung eine
  positive Sozialisationswirkung, die die
  Thematisierung und Durchdringung der Lebens- und
  Interessenlagen der Arbeitenden anvisiert und die
  Entwicklung zum gesell schaftlichen Bewusstsein
  sowie die Vermittlung ent-sprechender
  Handlungskompetenzen anstrebt.

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Funktionen der Berufsbildung

• c) Chancenzuteilungsfunktion
• Berufsbildung hat die Aufgabe, berufliche
  Möglichkeiten innerhalb und außerhalb des
  Betriebes zu eröffnen. Sie kann die beruflichen
  Chancen im Betrieb und die Chance der
  Verwertbarkeit auf dem Arbeitsmarkt erhöhen sie
  kann aber auch zu einer Verfestigung der
  Strukturen beitragen.

Aus- und Weiterbildung hat eine eigenständige
Aufgabe, nämlich (so die Berufspädagogen Geißler
und Wittwer 1989, S. 100) Entwicklungshilfe für
Subjektivität/ Persönlichkeit zu sein - und sie
ist nicht nur dazu da, die Rucksäcke für den
Marsch in eine Zukunft zu füllen, dessen Richtung
sie selbst nicht mitbestimmt.