Cosa

1
Cosa è la società?

• - credenze e rappresentazioni legate
  allesperienza pratica
• - che svolgono un ruolo costitutivo nella
  costruzione della realtà sociale
• ?????????

2

• la società non esiste se non nelle
• menti
• degli individui che la compongono
• questo non vuol dire che la società non sia anche
  qualcosa di concreto (edifici, uomini e donne in
  carne ed ossa, tecnologie) ma la sua essenza sta
  nellinsieme di rappresentazioni che permettono a
  questi elementi concreti di essere vissuti e
  stare in relazione

3
Esempio la lezione

• Il dato esteriore
• un certo numero di persone riunite in una stanza
  e disposte in modo particolare una sta di fronte
  alle altre e parla mentre sulla parete scorrono
  immagini misteriose le altre ascoltano in
  silenzio, parlano più raramente, stanno sedute e
  tracciano segni su pezzi di tessuto bianco con
  bastoncini appuntiti.

• Interpretazione 1
• (chiunque di noi entrasse nella stanza direbbe)
• Si tratta di una lezione universitaria.
• Un gruppo di studenti prende appunti durante la
  lezione.

4
Esempio la lezione

• Il dato esteriore
• un certo numero di persone riunite in una stanza
  e disposte in modo particolare una sta di fronte
  alle altre e parla mentre sulla parete scorrono
  immagini misteriose le altre ascoltano in
  silenzio, parlano più raramente, stanno sedute e
  tracciano segni su pezzi di tessuto bianco con
  bastoncini appuntiti.

• Interpretazione 2
• (cosa direbbe un indio dellamazzonia)
• rito magico Linsegnante verrebbe interpretato
  come uno stregone, laula così grande e maestosa
  come una sorta di tempio, la lavagna luminosa
  come uno strumento magico.

5
Attraverso quali condizioni e processi si
costruisce la società? Alla base troviamo

• Autocoscienza
• Riflessività
• mediazione della cultura

• consapevolezza di esserci
• capacità di distanza dallimmediatezza
  dellesperienza
• è attraverso la cultura, appresa nel corso di un
  lungo processo di socializzazione che è possibile
  ad ognuno di noi rispondere alle diverse
  situazioni

6
Avere fame

• Nelle società umane varia
• cosa si mangia
• con chi si mangia
• quando si mangia
• come si mangia
• La commensalità ha un valore simbolico molto
  forte
• rafforza i legami
• pratiche di distinzione
• La presa di distanza dallistinto della fame può
  essere tale da scavalcare anche listinto di
  sopravvivenza (digiuno)

• Sono le 13.00.lo stomaco brontola
• Gli animali rispondono allo stimolo della fame
  mettendo in atto dei comportamenti
  istintivi..che possono anche variare per
  adattarsi alle circostanze ma hanno la sola
  finalità di riempire lo stomaco

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Quindi la conoscenza della società è un elemento
costitutivo della società stessa

• in questo senso il termine di conoscenza non ha
  un carattere soltanto razionale ma comprende
  atteggiamenti di tipo emotivo e valutativo che,
  in rapporto allagire pratico, contribuiscono
  alle rappresentazioni collettive

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Teorema di Thomas

• gli uomini non rispondono agli elementi oggettivi
  della situazione ma anche (soprattutto) al
  significato che questa situazione ha per loro,
  sulla base, cioè della
• DEFINIZIONE DELLA SITUAZIONE
• Quindi ? se gli uomini definiscono certe
  situazioni come reali esse sono reali nelle loro
  conseguenze

9
Limportanza dellinterpretazione
atto
situazione
definizione
emozione
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La profezia che si autoadempie (Robert Merton)

• è possibile che le previsioni degli attori
  sociali, riferite ad una certa situazione si
  trasformino a loro volta in un fatto sociale che
  influenza lagire collettivo

Circola la voce che una banca sta per fallire. Tutti ritirano i propri risparmi La banca fallisce
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La profezia che si autoadempie (Robert Merton)

• è possibile che le previsioni degli attori
  sociali, riferite ad una certa situazione si
  trasformino a loro volta in un fatto sociale che
  influenza lagire collettivo

I sindacati bianchi negli USA non fanno entrare i neri perché crumiri I neri sono impossibilitati a entrare nel mercato lavoro tutelato Sono costretti ad accettare qualunque lavoro per sopravvivere
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Ancora sullinterpretazione

• Accountability ciò che ci circonda deve poter
  essere interpretato dal senso comune
• Indexicality la comunicazione verbale fa continuo
  riferimento implicitamente alle caratteristiche
  del contesto in cui si svolge e al di fuori di
  questo non è comprensibile

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Esempio 1

• Entro e dico speriamo che oggi vada bene

• significato
• Che il collegamento con il computer funzioni,
  ci sia il microfono..

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Esempio 2
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cultura

• Le scienze sociali intendono con questo termine
  linsieme oggettivo costituito dal senso comune,
  le rappresentazioni, le forme di sapere, in
  quanto patrimonio, insieme di risorse cui è
  possibile attingere.
• conoscenze, credenze, arte, morale, leggi, usi e
  costumi.

16
caratteri della cultura

• - oggettivo (la cristallizzazione di questi
  elementi attraverso il linguaggio ed anche
  attraverso gli artefatti.
• - soggettivo (orientamenti valori modelli di
  comportamento prodotti dagli individui)

17
Funzioni della cultura

• cognitiva-descrittiva ci fornisce le credenze e
  le rappresentazioni che ci permettono di dare
  forma al mondo che ci circonda
• prescrittiva fornisce valori (mete ideali da
  perseguire) e norme (regole di comportamento)

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? funzione di mediazione simbolica cioè arte e religione, scienza, norme socialisono modi attraverso i quali gli individui mediano il rapporto con se stessi, con gli altri e con le cose La cultura è a fondamento della prevedibilità sociale
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ambivalenza della cultura
vincolano il nostro comportamento facilitano le relazioni con gli altri? funzione di riduzione della complessità facilitano le relazioni con gli altri? funzione di riduzione della complessità
NORME NORME NORME
Per svolgere meglio la loro funzione devono assolutizzarsi Per svolgere meglio la loro funzione devono assolutizzarsi in quanto forme di riduzione della complessità non possono che essere parziali
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Come si formano gli individui?

• lelemento fondamentale è il rapporto con
  laltro, lintersoggettività, cioè il fatto che
  nessun individuo umano può esistere isolatamente.
• Gli individui sono il prodotto del processo di
  socializzazione, cioè assimilazione e
  interiorizzazione di valori, rappresentazioni,
  norme codificate

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I ragazzi selvaggi

• Verso la fine del XVIII secolo, nellAveyron in
  Francia, venne trovato un ragazzo che girovagava
  nel bosco cercando radici e ghiande..
• Dopo un impegno durato svariati anni era riuscito
  a pronunciare solo due parole ma senza che ne
  conoscesse davvero il significato Per il resto
  farfugliava ed emetteva i soliti grugniti.
  Neanche il tentativo di fargli distinguere i
  suoni ebbe successo.

• Abbiamo bisogno di apprendere attraverso il
  processo di socializzazione non solo norme e
  valori delle società in cui viviamo ma anche le
  competenze di base che fanno di noi degli esseri
  umani (stazione eretta, linguaggio)

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• Lindividuo è solo in parte prodotto della
  società
• la dimensione della riflessività implica la
  capacità di distinguere il sé da tutte le forme
  di oggettivazione Lidentità è legata ai ruoli
  che la società attribuisce ma tale identità non
  esaurisce il mio sé

Identificazione distanziazione
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Individuo/società

• Un dilemma ricorrente
• 1 lindividuo dipende dalla società
• S ??
• o
• 2 la società dipende dagli individui
• ? ? S

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La società come una prigione

• Età
• Genere
• Classe sociale
• Linguaggio
• socializzazione

• Famiglia
• Economia
• Politica
• Religione
• Gruppi e interazione

25
Teorie olistiche

• S ??
• La società è dotata di vita propria
• Si impone agli individui
• Sistema sociale
• Durkheim
• Parsons
• Luhmann
• funzionalismo

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Individualismo metodologico

• ? ? S
• La società è il risultato delle azioni
  intenzionali
• (ed effetti non intenzionali)
• Azione sociale
• Weber
• Simmel
• Boudon
• Teoria scelta razionale

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Sono approcci complementari

• Lolismo mostra limpatto che strutture sociali e
  modelli culturali hanno sugli individui

• Lindividualismo mostra che agire e
  rappresentazioni degli individui sono gli
  elementi che costituiscono la realtà sociale

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Esempio la lezione

• La lezione è definità da una serie di elementi
  strutturali che hanno il carattere
  delloggettività (la definizione culturale di
  docente e studente, le cornici spazio-temporali,
  le regole istituzionali)

• Nello stesso tempo la collaborazione attiva degli
  attori è necessa-ria. Ogni lezione è diversa
  dallaltra ed è attraverso linterazione concreta
  tra gli attori di questa situazione che gli
  elementi strutturali che la definiscono vengono
  riprodotti o trasformati)

29
La scelta della facoltà
30
Il problema delluovo e della gallinauno schema
circolare
31
Scegliere gli amici dal personale al sociale
32
Il percorso che abbiamo seguito

• La sociologia nasce quando la società diventa
  consapevole di se stessa attraverso il rapporto
  con lalterità ed il mutamento
• La consapevolezza sociologica deve fare i conti
  con la riflessività degli attori sociali
• (la sociologia interpreta una realtà già
  interpretata)

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Questa riflessività deve entrare nella
definizione del sociale

• Per questo abbiamo definito la società come
  insieme di credenze e rappresentazioni legate
  allesperienza pratica
• Per questo il grande problema della sociologia è
  il rapporto tra riflessività individuale e il
  prodotto cristallizzato di questa riflessività

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Il percorso che seguiremo

• Azione
• Attori sociali
• identità

• Strutture
• Condizioni

Il rapporto azione/struttura il
problema del potere