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DINÂMICA DOS ECOSSISTEMAS CADEIA ALIMENTAR E OS
FLUXOS DE MATÉRIA E ENERGIA Edson Cardoso Novaes
professor de Biologia - E. E. Armando
Belegarde Fernanda Santos Cotrim professora de
Geografia E.E. Benevenuto Madureira
INTRODUÇÃO. Em cada ecossistema, há um complexo
mecanismo de passagem de matéria e energia do
meio abiótico para os seres vivos, através de um
ciclo contínuo. As plantas clorofiladas,
autótrofas (produtores) utilizam a energia da luz
e alguns compostos da química inorgânica para
formar os produtos orgânicos. Estes encerram, em
suas cadeias de carbono, uma certa quantidade
daquela energia obtida da luz. Dessa forma, a
matéria orgânica (que é matéria e encerra
energia) passa aos animais herbívoros
(consumidores primários), que devoram as plantas,
e destes para os carnívoros (consumidores
secundários), que os consomem. Matéria e energia
vão passando, dessa maneira, dos produtores aos
consumidores. Dejetos e restos cadavéricos de
animais e plantas são decompostos no solo pela
atividade de bactérias e fungos microscópicos
classificados como decompositores, voltando a
matéria orgânica à sua primitiva condição
inorgânica. Esta relação entre os seres vivos, é
denominada Cadeia Alimentar. Durante a passagem
da matéria pelos diferentes seres, ela é
grandemente utilizada como combustível para
fornecer energia necessária à vida . Partindo
desse princípio, há um consumo de energia e,
inevitavelmente, uma certa perda de calorias para
o ambiente, demonstrando assim que há,
efetivamente, uma passagem de matéria e energia
do meio para os seres, com retorno ao ambiente.
A discussão acerca da cadeia alimentar é
importante para que o aluno entenda o complexo
mecanismo de funcionamento da dinâmica da
natureza, tão necessária para a vida. A
manutenção do equilíbrio do ecossistema depende
que esse mecanismo seja respeitado. Porém, o
homem tem causado intervenções cada vez mais
predatórias no ambiente e nos seres vivos,
causando um grande desequilíbrio nos ecossistemas
naturais e suas cadeias alimentares. É de
fundamental importância que os alunos sejam
sensibilizados quanto a seus papéis dentro desse
processo, para que haja uma tomada de sentimentos
e atitudes nestes que contribuam para a
manutenção de um meio ambiente saudável e
equilibrado. Para que ocorra o entendimento deste
complexo sistema de relações mútuas, através da
transferência de matéria e energia entre o meio
abiótico e os seres vivos, é necessário que o
aluno compreenda que faz parte deste processo,
para que se atinja os objetivos
Execução das atividades As plantas permanecem em
seus lugares. Quando apanhadas pelas capivaras,
elas passam a fazer parte do grupo de suas
predadoras. As capivaras para sobreviverem,
devem obter os alimentos das plantas e uma ficha
de água. A única defesa das capivaras é
abaixar-se. Quando apanhadas pelas onças, estas
passam a ser onças na próxima rodada. As onças
devem tentar capturar uma capivara e uma ficha de
água. As capivaras e as onças que não
conseguirem alimento ou água voltam na rodada
seguinte como plantas. As capivaras e as onças
que conseguirem alimento e água, continuam o
sendo. O homem entra em outra rodada com o
objetivo de interagir na cadeia alimentar. Na
ultima rodada, marca-se as fichas de água com
contaminação por esgoto. DISCUSSÃO No início
da atividade, observa-se que há um equilíbrio
entre os diferentes níveis tróficos, na qual
demonstra-se a transferência e a conversão de
energia entre os componentes da cadeia alimentar.
Esse processo é demonstrado na medida em que as
presas (herbívoros) ao servirem de alimento para
os carnívoros, e os produtores servirem de
alimento para os herbívoros, há uma transferência
do fluxo de energia iniciado pelo processo físico
da energia refletida pelo sol (luminosa). Dessa
forma, observa-se conversão da energia luminosa
em energia térmica em cada nível trófico
(produtores herbívoros carnívoros) através de
processos químicos. Os animais que não
conseguiram alimento morreram de fome. Seus
corpos foram decompostos e deles só restaram os
sais minerais, na qual as plantas incorporam. Por
isso, voltam, na atividade, como plantas. Os
consumidores que conseguem alimentos são bem
sucedidos, isto permite que se mantenham
saudáveis e que se reproduzam, garantindo novos
indivíduos para a geração seguinte. Por isso,
quando um ser vivo serve de alimento para o
outro, as substancias que formam no seu corpo,
passam a fazer parte deste outro ser. Devido a
isto, as plantas capturadas pelas capivaras,
voltam como capivaras e estes, quando capturados,
voltam como onças. A fim de evidenciar os
problemas de predação descontrolada, a partir da
atividade antrópica, verifica-se o desequilíbrio
e até a extinção de muitos elementos do
ecossistema. Quando ocorre a degradação
ocasionada pela poluição da água pelo esgoto,
torna-se patente uma maior intensidade do
comprometimento da cadeia alimentar. Todo este
processo foi verificado pelos alunos através da
dinâmica, o que pode ser visualizado nos gráficos
a seguir
OBJETIVOS Compreender os mecanismos que regem o
ecossistema Identificar os tipos de energia e os
elementos envolvidos em sua composição Perceber
como ocorre a transferência e a conversão de
energia (física, química e biológica) entre os
seres vivos e o ambiente Identificar os níveis
tróficos e as relações entre eles na cadeia
alimentar Quantificar os produtores e
consumidores no meio natural Compreender a função
de cada elemento do ecossistema para a manutenção
do equilíbrio natural Sensibilizar os alunos
quanto à importância da manutenção do equilíbrio
do ecossistema, através da preservação do meio
natural Compreender o papel do homem como agente
modificador do meio natural e a sua contribuição
para o desequilíbrio do ecossistema.
METODOLOGIA 1º momento Aula expositiva e
teórica Dinâmica dos fluxos de energia 2º
momento Dinâmica de Dramatização PRESA-
PREDADOR (Camilo) PROCEDIMENTOS Preparação A
atividade foi realizada com 23 alunos, na área
externa da escola (pátio). A atividade consiste
de uma apresentação de uma cadeia alimentar. O
grupo foi dividido em quatro grupos, deixando-se,
porém, o grupo das plantas com um número maior
que os demais. Houve o mesmo critério para as
capivaras em relação às onças e homens. As
plantas ficaram espalhadas pelo pátio. As
capivaras ficaram dispostas em círculo, ficando
distantes a 5 ou 6 metros das onças, que também
estão dispostas em círculo próximas à água. Os
homens se posicionaram à vontade. Material Papel
crepom (4 cores), tesoura, cola, apito
CONCLUSÃO A atividade prática, na forma que foi
realizada, contribuiu para uma maior interação
entre os alunos (sociabilização). Houve uma
ampla participação, o que facilitou um maior
entendimento dos conteúdos propostos. Dessa
forma, os alunos puderam visualizar a
transferência e conversão de energia entre o meio
biótico e abiótico, através dos processos
físicos, químicos e biológicos, como também a
interação entre os seres vivos na cadeia
alimentar. É importante citar que os alunos foram
sensibilizados quanto ao papel do ser humano,
como agente modificador do meio natural, e como
ele promove impactos negativos no ambiente,
ocasionando desequilíbrios na biosfera.