ANIMATION DE L

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ANIMATION DE LENSEIGNEMENT / APPRENTISSAGE LES
MÉTHODES DENSEIGNEMENT
Mercredi 7 Mars 2007
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Objectifs de la présentation

• Connaître les méthodes et techniques pédagogiques
  à maîtriser dans le cadre de lanimation dune
  séance denseignement apprentissage.
• Identifier les critères de choix des différentes
  méthodes et techniques pédagogiques.

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Introduction
Une multitude de méthodes et techniques
denseignement
Une multitude de concepts
Enseigner est devenu incroyablement complexe
Une émergence des NTIC
Un public cible difficile
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Clarification des concepts
Les modèles représentent le niveau le plus
général de l'enseignement. Chacun représente une
orientation philosophique de l'enseignement.
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Clarification des concepts
Les stratégies représentent Lensemble de
méthodes et de démarches, qui vont déterminer des
choix de techniques, de matériels et de
situations pédagogiques, par rapport à l'objet,
au but de l'apprentissage. 
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Clarification des concepts
Une méthode pédagogique décrit le moyen
pédagogique adopté par lenseignant pour
favoriser lapprentissage et atteindre son
objectif pédagogique.
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Clarification des concepts
Les techniques représentent le niveau le plus
spécifique des comportements d'un enseignant ou
d'une enseignante.
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Les méthodes denseignement

• On distingue deux familles
• Les méthodes affirmatives
• Les méthodes actives.

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Les méthodes affirmatives

• 1- Méthode expositive, transmissive, passive
  ou magistrale
• Lenseignant maîtrise un contenu structuré et
  transmet ses connaissances sous forme dexposé.
• Exemple de technique cours magistral, exposé
  interactif

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Les méthodes affirmatives

• 2- Méthode démonstrative
• particulièrement adaptée à la transmission de
  savoir-faire corporels et manuels.
• Cette méthode suit lenchaînement suivant
• Montrer (démonstration)
• Faire faire (expérimentation)
• Faire dire (reformulation).
• Exemple de technique Démonstration pratique.

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Les méthodes affirmatives

• 3- Méthode interrogative ou maïeutique
• A laide dun questionnement approprié,
  lenseignant permet à létudiant de construire
  ses connaissances par lui-même.
• Exemple de technique Le questionnement.

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Les méthodes actives
Trois aspects principaux communs aux méthodes
actives peuvent être mis en évidence 

• Le formé napprend que par son activité propre,
  lobservation, la réflexion, lexpérimentation et
  les activités personnelles.

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Les méthodes actives

• Lorganisation et le déroulement de la formation
  ne sont pas fondées sur la contrainte, mais se
  développent à partir des motivations réelles et
  évolutives des formés.

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Les méthodes actives

• La formation nest pas individuelle, elle
  sappuie sur la coopération et les rapports
  sociaux au sein du groupe en formation.

Exemple de techniques jeu de rôle, étude de
cas, travaux de groupes.
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Méthodes denseignement
Méthode intérrogative
Technique Questionnement
Méthodes actives
Méthodes affirmatives
Méthode expositive
Technique Exposé
Techniques Jeu de rôle, étude de cas, Travaux
de groupes
Technique Démonstration pratique
Méthode démonstrative
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COMMENT CHOISIR ?
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Critères de choix des méthodes denseignement

• la cohérence avec les objectifs pédagogiques
• le style dapprentissage des étudiants
• les contraintes de temps et d'argent.

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La cohérence avec les objectifs pédagogiques
Objectif du domaine cognitif
Objectif du domaine Psychomoteur
Objectif du domaine psychoaffectif
Méthode expositive (exposé)
Méthode active (jeu de rôle)
Méthode démonstrative (démonstration pratique)
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La cohérence avec les objectifs pédagogiques
Objectif du niveau I (connaissance) Citer,
définir
Objectif du niveau II (application) Appliquer,
poser
Objectif du niveau III (analyse) Analyser,
identifier
Méthode active (étude de cas)
Méthode active (exercices)
Méthode expositive (exposé)
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Le style dapprentissage des étudiants 

• Chaque étudiant apprend à sa manière et selon son
  propre style
• Ce qui peut bien réussir avec quelques étudiants
  ne lest pas forcément avec les autres
• toute tentative pour prescrire un style
  dapprentissage idéal risque dhypothéquer
  lapprentissage des étudiants et provoquer leur
  échec.

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Les contraintes de temps et d'argent 

• Le choix de méthodes pédagogiques doit bien
  entendu tenir compte des critères de faisabilité
  dans le cadre institutionnel.

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MERCI POUR VOTRE ATTENTION