Formato para la Planeaci

1
Formato para la Planeación de Proyectos
Didácticos.
Guía de Planeación para Proyectos Didácticos de
Español .

• Humberto Cueva García
• http//humbertocueva.wordpress.com

2
 LIBROS DE TEXTO Español 1 , 2 y 3 Hay
proyectos con pocas o muchas actividades, según
la prática de lenguaje. No obstante, hay
actividades que podemos considerar básicas para
todos los proyectos. SECUENCIA BÁSICA DE
PROYECTOS DE ESPAÑOL       se
tienen?  Planear en equipoQuién va a hacer
qué actividades, cuándo, cómo y con qué
recursos?                  
             


3
                Por qué y para
qué se necesita un formato de
planeación?            


Formato para la Planeación de Proyectos
Didácticos.
4
            Se necesita un
formato de planeación que funcione como una guía
para concretar las prácticas sociales del
lenguaje mediante proyectos didácticos. Un
formato puede funcionar para encontrar
respuestas a las preguntasCómo trabajar con
proyectos didácticos?Qué hacer antes, durante
y después de cada proyecto?Cómo evaluar los
resultados?Cómo emplear de manera óptima los
libros de texto Español 1, 2 y 3?      
  

La clase de Español es un desafío que día a día
enfrentan los maestros de la asignatura. Por
qué y para qué se necesita un formato de
planeación?
5
 LIBROS DE TEXTO Español 1 , 2 y 3 Hay
proyectos con pocas o muchas actividades, según
la prática de lenguaje. No obstante, hay
actividades que podemos considerar básicas para
todos los proyectos. SECUENCIA BÁSICA DE
PROYECTOS DE ESPAÑOL       se
tienen?  Planear en equipoQuién va a hacer
qué actividades, cuándo, cómo y con qué
recursos?      Los formatos para la
planeación de proyectos didácticos deben verse
como propuestas abiertas y flexibles que
admitan amplias posibilidades de adaptación a
condiciones específicas de cada situación
escolar, así como a necesidades y dificultades
específicas de aprendizaje.          
             


6
 LIBROS DE TEXTO Español 1 , 2 y 3 Hay
proyectos con pocas o muchas actividades, según
la prática de lenguaje. No obstante, hay
actividades que podemos considerar básicas para
todos los proyectos. SECUENCIA BÁSICA DE
PROYECTOS DE ESPAÑOL       se
tienen?  Planear en equipoQuién va a hacer
qué actividades, cuándo, cómo y con qué
recursos?       Formato para la Planeación
de Proyectos Didácticos.   GLOSARIOPrácticas
sociales del lenguajeProyectos
didácticos                   
  

7
 LIBROS DE TEXTO Español 1 , 2 y 3 Hay
proyectos con pocas o muchas actividades, según
la prática de lenguaje. No obstante, hay
actividades que podemos considerar básicas para
todos los proyectos. SECUENCIA BÁSICA DE
PROYECTOS DE ESPAÑOL       se
tienen?  Planear en equipoQuién va a hacer
qué actividades, cuándo, cómo y con qué
recursos?        PRÁCTICAS SOCIALES DEL
LENGUAJE-Modos de interacción que se generan en
la interpreta-ción y producción de textos
orales y escritos. Interpretación escuchar y
leer. Producción hablar y escribir -Las
prácticas sociales de lenguaje comprenden los
diferentes modos de leer, interpretar, estudiar y
compartir los textos, de aproximarse a su
escritura y de participar en los intercambios
orales. -Constituyen el eje central del
Programa de Español y se concretan a partir del
trabajo por proyectos didácticos.
                     


8
 LIBROS DE TEXTO Español 1 , 2 y 3 Hay
proyectos con pocas o muchas actividades, según
la prática de lenguaje. No obstante, hay
actividades que podemos considerar básicas para
todos los proyectos. SECUENCIA BÁSICA DE
PROYECTOS DE ESPAÑOL       se
tienen?  Planear en equipoQuién va a hacer
qué actividades, cuándo, cómo y con qué
recursos?                  
             


PROYECTO DIDÁCTICO Modalidad de trabajo que
especifica actividades y recursos necesarios para
alcanzar una meta determinada. La meta del
proyecto funciona como hilo conductor para
construir textos que resultan  comunicativos para
los destinatarios y para los mismos alumnos. De
todas las cosas que hay que entender, la más
importante  es que las prácticas sociales del
lenguaje pueden realizarse en el aula de la
manera más parecida a como se realizan fuera de
la escuela mediante proyectos didácticos.
9
Proyectos didácticos para prácticas sociales del
lenguaje.El lenguaje se aprende en la
interacción social con los textos.Un proyecto
didáctico es una modalidad de trabajo
consistente en una secuencia de actividades en
las que los alumnos interactúan con textos,
interactúen entre sí y con otros a propósito de
tales textos.

10
 LIBROS DE TEXTO Español 1 , 2 y 3 Hay
proyectos con pocas o muchas actividades, según
la prática de lenguaje. No obstante, hay
actividades que podemos considerar básicas para
todos los proyectos. SECUENCIA BÁSICA DE
PROYECTOS DE ESPAÑOL       se
tienen?  Planear en equipoQuién va a hacer
qué actividades, cuándo, cómo y con qué
recursos?                  
             


DIAGRAMA SECUENCIA BÁSICA DE
PROYECTOS DE ESPAÑOL
11
(No Transcript)
12
Guía de Planeación para Proyectos Didácticos de
Español

• Catorce formatos
• Catorce proyectos didácticos por grado.
• Hablamos de un
• Formato para la Planeación de Proyectos
  Didácticos
• para cada una de las prácticas sociales del
  lenguaje.

13
Formato para la Planeación de Proyectos
Didácticos

• Partimos de la premisa de que el
• Programa de Español 2011
• constituye en sí mismo un primer nivel de
  planeación,
• en tanto que contiene una descripción de lo que
  se pretende que los alumnos aprendan en un tiempo
  determinado
• tres proyectos didácticos por bimestre
• ( excepto el quinto bimestre que contempla dos
  proyectos)

14
Formato para la Planeación de Proyectos
Didácticos

• Nuestra propuesta de Formato para la Planeación
  es un recurso para apoyar el trabajo que el
  maestro realiza en el aula con los proyectos
  didácticos que establece el Programa 2011.
• Se trata de un formato sencillo y flexible
  sencillo porque NO requiere reproducir o copiar
  información que ofrece el propio Programa
  flexible porque cada Maestro lo pude ajustar y
  añadir indicaciones personales.

15
El Formato para la Planeación de Proyectos
Didácticos consta de tres secciones

• I. La primera sección consiste en la copia de
  la página que corresponda a la práctica de
  lenguaje del Programa de español 2011.(La
  página textual como el Programa la presenta)
• II. La segunda sección es un recuadro con
  Actividades que se deducen de la tercera columna
  denominada Producciones para el desarrollo del
  proyecto.
• III. La tercera sección consta de recuadros con
  indicadores para evaluar el proceso y el producto
  de la práctica social del lenguaje .

16
DESCRIPCIÓN DE LA PRIMERA SECCIÓN La primera
sección del Formato Básico consiste en la
página de la práctica del lenguaje del Programa
de Español 2011.
17
ACLARACIÓN Hemos etiquetado con letras
mayúsculas( A B C) los Aprendizajes Esperados
con el fin de identificarlos y, en el mismo
sentido, hemos numerado con arábigos los Temas
de Reflexión.
18
DESCRIPCIÓN DE LA SEGUNDA SECCIÓN La segunda
sección es un recuadro con los siguientes
componentes.Esta sección puede elaborarse de
forma sintética o de forma descriptiva a
criterio de los usuarios.
19
DESCRIPCIÓN DE LA TERCERA SECCIÓN

• La tercera sección consta de dos recuadros con
  indicadores de evaluación. Un recuadro con
  indicadores para las Actividades ( Producciones
  para el desarrollo del proyecto) y, otro más
  para el producto final.

20
(No Transcript)
21
Sin actividades no hay proyecto didáctico. 

• El proyecto didáctico
• es una modalidad de trabajo
• que conlleva
• una secuencia de actividades.

22
Secuencia de actividades 

• Tareas o acciones orientadas a favorecer la
  participación de los alumnos con miras a que se
  apropien de aprendizajes definidos.
• El propósito de una secuencia de actividades es
  que el alumno aprenda a hacer, es decir, que
  participe en la práctica social del lenguaje con
  la guía del maestro.

23
Descripción de los componentes

• Bloque Organización bimestral en la que se
  distribuye el trabajo a lo largo del ciclo
  escolar.
• Práctica social del lenguaje Contiene el nombre
  de la práctica que debe desarrollarse en cada
  proyecto
• Tipo textual Se indica el tipo textual para
  analizar o producir durante el desarrollo del
  proyecto, como un referente general para la
  planeación y la intervención docente.
• Competencias Indica las competencias específicas
  de la asignatura que serán desarrolladas con el
  Proyecto Didáctico. (Competencias Emplear el
  lenguaje para comunicarse y como instrumento para
  aprender Identificar las propiedades del
  lenguaje en diversas situaciones comunicativas
  Analizar la información y emplear el lenguaje
  para la toma de decisiones y, Valorar la
  diversidad lingüística y cultural de México y
  otros pueblos)

24
Descripción de los componentes.

• Aprendizajes Esperados Constituyen un referente
  fundamental, tanto para la planeación como para
  la evaluación. Contribuyen al cumplimiento de los
  propósitos de la asignatura y al desarrollo de
  las competencias comunicativas y para la vida de
  los alumnos.
• Temas de Reflexión Se destacan cinco aspectos
  que se trabajan en función del tipo textual que
  se trabaja en cada práctica social Comprensión e
  Interpretación, Búsqueda y Manejo de información,
  Propiedades y tipos de textos, Conocimiento del
  sistema de escritura y ortografía, y Aspectos
  Sintácticos y Semánticos. Cabe señalar que dada
  la naturaleza de las Prácticas Sociales no en
  todos los Proyectos Didácticos se integran todos
  los componentes.
• Producciones para el desarrollo del proyecto
  Plantean las producciones parciales que los
  estudiantes desarrollarán en cada proyecto.
  Constituyen los elementos clave para la
  consecución de los aprendizajes esperados y el
  trabajo con los temas de reflexión involucrados
  en el proyecto.
• El producto final indica el elemento específico
  que se elabora al concluir el proyecto didáctico,
  el cual deberá tener como característica esencial
  su utilidad y socialización.

25
Descripción de los componentes

• Actividades. Las Actividades no aparecen de
  manera explícita en el Programa. Al maestro le
  compete diseñarlas a partir de los Aprendizajes
  Esperados y de las Producciones para el
  desarrollo del proyecto. En la planeación, las
  actividades deben especificarse de manera clara,
  en el sentido de que sean entendibles para quien
  los lea.

26
FORMATO DEL PROGRAMA

• EJEMPLO
• 1º BI.- Proyecto 3.- Guía de Planeación para
  Proyectos Didácticos de Español .
• Proyecto Didáctico 3 de Primer Grado
• Nombre del Proyecto Coleccionista organizado

27
1º BI.- Proyecto 3.- Guía de Planeación para
Proyectos Didácticos de Español . Proyecto
Didáctico 3 de Primer GradoNombre del Proyecto
Coleccionista organizadoFormato de
PlaneaciónFORMATO DEL PROGRAMA
28
(No Transcript)
29
(No Transcript)
30
(No Transcript)
31
(No Transcript)
32
RESUMENFormato para la Planeación de Proyectos
Didácticos

• GLOSARIOPrácticas sociales del
  lenguajeProyectos didácticos

33
RESUMENFormato para la Planeación de Proyectos
Didácticos

• I.La primera sección consiste en la copia de la
  página que corresponda a la práctica de lenguaje
  del Programa de español 2011.
• II. La segunda sección es un recuadro con
  Actividades que se deducen de la tercera columna
  de la práctica Producciones para el
  desarrollo del proyecto.
• III. La tercera sección consta de recuadros con
  indicadores para evaluar el proceso y el producto
  de lenguaje .

34
MUCHAS GRACIAS!

• Visite mi Blog
• http//humbertocueva.wordpress.com

35
Taller Planeación de Proyectos Didácticos.

• Propósito Elaborar el Plan de un Proyecto
  Didáctico
• Grado 1º, 2º o 3º
• Bloque 2
• Ámbito Estudio

36
DINÁMICA DEL TALLER

• Integrar tres equipos uno por Grado.
• En reunión de cada equipo
• 1. Analizar la práctica de Estudio del Bloque 2
• 2. Proponer, discutir y decidir una Secuencia de
  Actividades.
• 3. Hacer Referencias Cruzadas de las Actividades
  con los Temas de Reflexión.
• 4. Recomendar instrumentos de valoración
• 5. Revisar la pertinencia de la planeación
  elaborada .
• 6. Ante el Grupo
• Presentar la Planeación del Proyecto didáctico.