IX ENCUENTRO INTERNACIONAL DE DID

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IX ENCUENTRO INTERNACIONAL DE DIDÁCTICA DE
LA LÓGICA

• LA LÓGICA EN EL AULA
• La elaboración de Códigos
• una propuesta para facilitar el lenguaje de la
  Lógica simbólica
• David López Aguirre

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INTRODUCCIÓN

• La elaboración de códigos implica a un conjunto
  de mecanismos mentales que permite apropiarse de
  la información después de integrarla, de tal
  manera que se puede manipular mentalmente, tener
  acceso a ella a voluntad y fijarla
  significativamente en la memoria a corto y a
  largo plazo del alumno.

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• Por lo tanto, entendemos por Código a un sistema
  de signos y reglas que permite comprender un
  mensaje sin modificar la información que expresa,
  con el fin de que sea significativo para el
  alumno. Y para ello nos vamos auxiliar de los
  mapas conceptuales.
• Nos apoyaremos en la técnica del resumen para
  garantizar la lectura y revisar el proceso de la
  elaboración de códigos.

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• Por lo tanto, pasaremos a la comprensión del
  lenguaje de la Lógica simbólica, facilitando la
  comprensión de los conectores lógicos, letras
  proposicionales, cuantificadores y de las tablas
  de verdad.

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La propuesta está basada en los códigos

• Lo anterior permitirá que en el proceso de
  sustituir el lenguaje natural por el lógico, el
  alumno tendrá una estructura preexistente de la
  utilización de códigos, la cual facilitará la
  comprensión del nuevo material o información,
  estableciendo relaciones entre las nuevas
  representaciones simbólicas y los principios de
  la lógica simbólica.

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METODOLOGÍA

• La elaboración de códigos exige utilizar el
  método deductivo que nos permita identificar a
  los conceptos clave de nuestra lectura, para
  pasar a los elementos secundarios y así
  sucesivamente. Nuestras reglas serán la
  siguientes
• Usaremos letras mayúsculas y minúsculas.
• Escogeremos de una a tres letras, consonantes o
  vocales, que tengan un mayor significado para el
  alumno.

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• 3. Nuestra idea principal encabeza nuestro
  código.
• 4. Nuestras ideas secundarias se van colocando
  debajo de la idea clave.
• 5. Se pueden hacer combinaciones, mayúscula y
  minúsculas, vocales y consonantes, para no
  confundir el significado de nuestro código.
• 6. Estructuramos un plan de distribución,
  utilizando la forma de los mapas conceptuales.

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• El resumen los vamos a entender como el nuevo
  texto, sin modificar el tema principal y los
  alternos del texto, así como las palabras y
  enunciados clave con ellos relacionados, es un
  paso importante para la realización de resúmenes.
  
• Lo anterior permite establecer las condiciones
  para comenzar a trabajar la elaboración de
  códigos, por lo que retomaremos la forma de los
  mapas mentales y en forma deductiva iremos
  enlazando los subtemas e ideas subsecuentes.

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Párrafo ejemplo

• Lo anterior facilitará una mejor disposición
  en el alumno para el proceso de retención de la
  información, esto puede ser por varias vías
  dependiendo del historial del alumno, para poder
  establecerse a corto y a largo plazo, de tal
  manera que la manipulación de la información debe
  de ser significativa para el alumno.

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EJEMPLODe la anterior diapositiva
A
r-in
Ht-A
C
L
mpl-in-sg
A
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• El siguiente paso es la decodificación frente a
  los demás alumnos, con la finalidad de revisar
  primeramente que el resumen este completo y que
  al decodificar el tema las ideas principales del
  autor estén presentes, lo que conlleva a que el
  alumno haga consciente el proceso cognitivo de la
  construcción del conocimiento y que él mismo se
  de cuenta que no distorsionó el tema que revisó y
  que lo comprendió, lo que nos lleva a la
  construcción del conocimiento por el propio
  alumno al crear su código y reconocer la
  diversidad para comprender cómo estructura su
  conocimiento.

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De los Códigos a la Lógica Simbólica

• Todo lo anterior permitirá que el proceso de
  elaboración de las proposiciones del lenguaje
  natural sean formalizadas a través de una serie
  de símbolos los conectivos lógicos o términos de
  enlace, conjunción, disyunción, condicional o
  hipotético, bicondicional o doble implicación, la
  negación, la fórmula 2n que representa al número
  de columnas que debe tener la tabla de verdad y
  las combinaciones respectivas, las letras
  proposicionales que sustituyen a nuestros juicios
  y la elaboración de tablas de verdad.

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Conclusiones

• El proceso de elaboración de códigos,
  utilizando el método deductivo, facilita la
  comprensión del lenguaje lógico y de la
  representación simbólica de una manera amena, al
  fomentar la participación tanto individual como
  grupal, permitiendo que el alumno reconozca que
  tiene capacidades y habilidades que le permiten
  desarrollar el pensamiento lógico. La comprensión
  de las lecturas de la lógica simbólica le permite
  comprender la representación simbólica del
  lenguaje natural, lo cual lo lleva a desarrollar
  la capacidad de análisis y síntesis.

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• Esta estrategia de elaboración de códigos en
  el proceso de enseñanza-aprendizaje mejora la
  comprensión y aplicación de la lógica simbólica,
  permite al alumno desarrollar una actitud
  reflexiva para crear los códigos y a la vez para
  la realización de las tablas de verdad,
  llevándolo a indagar sus saberes, generar una
  visión global del tema y poner en práctica la
  creatividad, lo cual conlleva al establecimientos
  de estrategias en la comprensión de la
  simbolización de la lógica simbólica.
• Gracias.