Diapositive 1

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Géographie 4ème Partie I  Des échanges à la
dimension du monde Thème 3  Les mobilités
humaines Étude de cas un flux migratoire du
Maghreb vers lEurope et mise en perspective
Rodolphe Rizzetto (étude de cas) et Frédérique
Guinet (mise en perspective)
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Problématique (valable pour létude de cas comme
pour la mise en perspective)  Quelles
mobilités humaines au XXIe siècle dans un
contexte de mondialisation et quels impacts sur
les territoires ? Notions construites dans le
cadre de létude de cas et mots-clefs  Mobilité 
se déplacer (tourisme migration) Migration (
immigrer, émigrer)  caractère exceptionnel dans
lexistence dun individu. Départ (souvent
définitif) dun espace pour un autre espace Flux
migratoire Réfugié
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Capacités travaillées Savoir situer sur des
cartes à différentes échelles  - le Maghreb -
les zones de départ et darrivée des migrants à
léchelle mondiale - les espaces touristiques
majeurs à léchelle mondiale et régionale - les
grands flux du tourisme mondial Prélever des
informations sur une carte et les mettre en
relation avec un texte écrit Décrire une
photographie et la mettre en relation avec des
faits géographiques Savoir décrire les effets des
mobilités des êtres humains sur des espaces de
départ et darrivée Compétences  C 5. 1  je
sais situer les espaces étudiés C 5. 5  je sais
lire, compléter et construire des cartes pour
localiser les faits étudiés, apprendre à
différencier les échelles géographiques. C 5. 5 
je lis et comprends un document qui ajouté à mes
connaissances me permet de rédiger un texte
court C 5. 6  je comprends comment se pose la
question des rapports entre les sociétés et leurs
territoires C5. 6  je repère dans les faits
dactualité des éléments renvoyant à la situation
géographique étudiée
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1ère partie Étude de cas Un flux migratoire du
Maghreb vers lEurope.
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Des supports documentaires exploitables avec les
élèves
Des documents de portée générale qui peuvent
éclairer le cas précis qui sera choisi
Document 1
Cartothèque de Sciences-Po http//cartographie.s
ciences-po.fr/fr/cartotheque
Document 2
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Depuis des décennies, la soupape migration a
été favorisée par les pays dorigine du moment
quelle allège la pression sur le marché du
travail, réduit les tensions sociales et induit
en même temps une rentrée de devises non
négligeables permettant de combler le déficit de
la balance des paiements ou la faiblesse du
système de protection sociale. D'autre part, le
projet migratoire vers l'Europe particulièrement,
médiatisé et idéalisé à outrance, nourri tant de
rêves des jeunes qui le préparent pour le
concrétiser au risque même de leur vie. Si lon
parle de pauvreté comme cause principale des
migrations, il ne sagit nullement, comme par le
passé, de personnes dans le besoin ou des
affamés dépourvues de toutes ressources
débarquant en masse vers les zones prospères.
Aujourdhui, les migrants sont souvent des
personnes qualifiées dont certaines ont une bonne
situation avant de prendre la décision démigrer.
Mais cest justement le sentiment dincertitude
dans lavenir, la crainte de devenir réellement
pauvre face à une détérioration continue des
conditions de vie ou encore le sentiment
dimpuissance de réaliser les projets davenir
ainsi que les conflits, la violence, linsécurité
et linstabilité politique, tout un ensemble de
facteurs qui poussent les gens à prendre le
chemin de lexil. Certains pour lenrichissement,
dautres pour améliorer leurs conditions de vie
et celles de leurs membres de la famille laissés
au pays. HAFFAD Tahar Laboratoire d'Etudes des
Economies Maghrébines Université de Batna
(Algérie).  
Document 3
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 Ils sont plusieurs centaines à tenter la
traversée périlleuse en mer pour joindre les
côtes dEurope. À la faveur de lété et du beau
temps, le mouvement saccélère à partir des côtes
du Maghreb avec son lot de drames. Hier en
Tunisie on annonçait la mort de déshydratation et
de faim de 2 tunisiens, dont lembarcation avait
dérivé 11 jours entre les côtes tunisiennes et
lItalie, 6 autres passagers de cette embarcation
qui était tombée en panne, sont toujours portés
disparus. Aujourdhui cest dinterpellations
quil sagit. 40 migrants illégaux interceptés au
large des côtes algériennes. Hier toujours dans
cette région, 3 jeunes algériens âgés de 20 à 25
ans ont été arrêtés sur une plage, au moment ou
ils sapprêtaient à prendre la mer sur une
embarcation artisanale. Depuis le début de
lannée, ce sont une quarantaine de bateaux de ce
genre qui ont été saisis, et plus de 700
algériens interceptés. Récemment la presse privée
algérienne rappelait que lAlgérie était
confrontée à un double problème, non seulement
ses jeunes sont de plus en plus nombreux à tenter
ces traversées périlleuses, mais aussi lAlgérie
devient un pays de transit, lune des
destinations préférées pour de nombreux
subsahariens, le tout favorisant limplantation
de réseaux de trafiquants dêtres humains qui
agissent à léchelle internationale, comme lont
démontré de récentes vagues darrestation.  Sour
ce  Maghrebinfo.com Juillet 2008.
Tunisie / Italie
Algérie / côtes européennes
Document 4a
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Migrants clandestins au large de lItalie.
Document 4b
Source  http//www.i-biladi.com
Tunisie / Italie
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Autre possibilité, en complément dautres
documents une vidéo sur Gibraltar Terres en
limite Gibraltar le choc des continents Résumé
Passage étroit entre l'Europe et l'Afrique, entre
la Méditerranée et l'Océan Atlantique, le détroit
de Gibraltar est une figure désormais mythique de
l'histoire et de la géographie. Mais ce qui était
jadis une ouverture vers des mondes inconnus est
devenu un lieu verrouillé pour les candidats au
''rêve européen''.Ce numéro de ''Terres en
limite'' explique comment le détroit de Gibraltar
est devenu un défi pour l'Europe et une nouvelle
''frontière'' pour les pays du Sud. Disponible
sur Lesite.tv http//www.lesite.tv/index.cfm?nr
2f0264.0298.00
Maroc / Espagne
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Létude de cas devra se centrer sur UN flux on
choisira donc un espace restreint dans ce cadre.
Par exemple - un flux entre Maroc et Espagne
(cas de Gibraltar qui peut être développé) - un
flux entre la Tunisie et lItalie Lobjectif de
létude de cas lélève doit être capable de
répondre à ces questions Quelle est la région
de départ, quelle est la région daccueil de la
migration étudiée ? Qui participe à cette
migration ? Pourquoi ? Comment ? Quelles en sont
les conséquences pour le pays de départ et le
pays darrivée ?
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• On choisira UN flux migratoire en sélectionnant
  quelques documents
• Deux possibilités pour exploiter les documents
  
• - des questions sur les documents
• - une tâche complexe
• Des questions qui appellent des réponses courtes
  (à choisir en fonction du flux travaillé)
• Que représentent les flèches sur la carte du
  document n1 ? Où aboutissent-elles pour une
  bonne part ?
• Quels sont les trois pays dAfrique du Nord qui
  fournissent le plus deffectifs ? Comment
  appelle-t-on la région du monde englobant ces
  trois pays ?
• Daprès le document n3, quels types de personnes
  participent à ces migrations ?
• Pour quelles raisons ces personnes quittent-elles
  leurs pays daprès les documents n 2 et 3 ?

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Comment appelle-t-on les personnes qui ne
participent pas aux migrations légales daprès le
document n4 b ? Que sont prêtes à faire ces
personnes pour cela daprès le document n4 a ?
Pourquoi le document n4 b en est une bonne
illustration ? Daprès le document n3, quelles
sont les conséquences de ces migrations pour les
pays de départ ? Daprès les documents n 5 a et
5 b (voir partie mise en perspective), quelles
sont les conséquences pour les pays daccueil ?
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Une tâche complexe à partir dun dossier
documentaire (sélectionner environ 4
documents) Un flux migratoire du Maghreb
(préciser) vers lEurope  Un dossier documentaire
est fourni aux élèves (Cf. dossier précédent) Ce
travail peut être élaboré en groupes, afin de
favoriser linteraction entre élèves Il est
possible de différencier le travail des groupes,
en fonction des compétences que lon souhaite
quils travaillent et du profil des groupes -
une consigne large qui apparente lexercice à une
tâche complexe Capacités travaillées sélection
des informations, classement et hiérarchisation,
organisation dun raisonnement, autonomie et
initiative Le rendu peut être différent dun
groupe à lautre, en fonction des choix quils
auront réalisés, et en fonction de la forme
quils auront choisi de donner à leur travail
texte, carte mentale, croquis et sa légende,
diaporama, etc La consigne peut revêtir des
formes différentes - Quitter le Maroc pour
aller vivre ailleurs - Le récit dun migrant qui
a quitté son pays (préciser) pour aller vivre
ailleurs (tous les choix des élèves sont
possibles un migrant interrogé par un
journaliste, une lettre adressée par un migrant à
ses parents restés dans son pays dorigine)
Lobjectif est ici de ne donner aux élèves ni
procédure, ni attendus figés. Le professeur
intervient en appui auprès des groupes.
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• une consigne plus détaillée pour ceux qui ont
  besoin dêtre guidés
• Précisions en termes de procédure leur préciser
  le plan que lon peut suivre pour répondre à la
  consigne identifier les personnes qui
  participent à ces mobilités, les raisons de leur
  départ, leurs conditions de passage et les
  conséquences de ces migrations pour les pays de
  départ et les pays daccueil.
• Précisions en termes de rendu texte rédigé, par
  exemple.

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2ème partie  mise en perspective Les flux
migratoires et leurs effets spatiaux

• Problématique  les flux migratoires à léchelle
  mondiale  causes et impacts sur les espaces de
  départ et darrivée
• Pour mettre en perspective létude de cas, il ne
  sagit pas de  refaire un cours , mais de
  prendre largement appui sur les logiques perçues
  précédemment et sur des planisphères. Lanalyse
  de ces planisphères permet de dégager les
  éléments saillants que les élèves devront
  maîtriser.

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Les effets des migrations.  Dans les pays
d'accueil, les immigrés remplissent des fonctions
essentielles dont les habitants ne se chargent
pas volontiers. Ils s'occupent des enfants, des
malades et des vieillards, ils ramassent les
récoltes, ils travaillent dans les cuisines, ils
nettoient les maisons et les bureaux. Mais il ne
faut pas croire qu'ils ne font que des petits
boulots .. Les pays d'origine, à l'autre
extrémité, profitent des fonds que les émigrés
envoient chez eux, qui l'année passée ont
représenté 232 milliards de dollars dont
167 milliards destinés à des pays en voie de
développement. Les familles dont un membre
travaille à l'étranger peuvent ainsi consacrer
davantage d'argent à l'éducation et à la
santé.    Source KOFI ANNAN, Le Monde, 9 juin
2006 
Document 5a
Document 5b
Limmigration  une solution partielle au déclin
démographique européen   Les anciens États
membres de lUnion européenne à 15 se
caractérisent par un taux daccroissement naturel
très faible, voire négatif.  Le faible
accroissement naturel est du à une faible
fécondité (). Limmigration constitue
aujourdhui dans la plupart des pays le principal
facteur de croissance démographique.  Mémoire
de géopolitique, Collège Interarmées de Défense,
Chef d'escadron Christian Janus.  
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Source  Frontières, migrants et réfugiés,
Philippe Rekacewicz, séminaires du Monde
diplomatique
Autres documents complémentaires
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• Limpact des migrations sur les pays de départ
• Quelles sont les causes des migrations  qui
  sont-ils ? où vont-ils ? pourquoi se
  déplacent-ils ?
• - les écarts de richesse et de développement
  (planisphère IDH de létude de cas)  les pays du
  Sud alimentent les principaux flux migratoires
  avec près des ¾ des émigrés de la planète
• - lexistence de zones de conflit dans le monde
  départ des zones à risques
• CCL  exploitation des discontinuités spatiales
• Quelles sont les conséquences des flux
  migratoires sur les pays de départ ?
• - départ de travailleurs peu qualifiés, souvent
  jeunes (forces vives)
• - entrée de devises  les transferts monétaires
  entre pays de départ et pays darrivée
• - fuite des cerveaux   brain drain  et
  conséquences économiques négatives sur le
  développement du pays.
• - des impacts territoriaux des espaces
  attractifs car proches de la frontière (afflux de
  population sur les rives méditerranéennes de
  lAfrique, installation de populations dans les
  villes frontières Mexique/États-unis)

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• Limpact des migrations sur les pays darrivée
• Quels effets sur les pays darrivée ?
• - besoin de main dœuvre des pays du Nord,
  souvent sur des emplois peu qualifiés
  attractivité de ces territoires pour les
  populations des Sud
• - compensation du vieillissement de la
  population
• - question de lintégration de ces populations /
  mise en place de politiques migratoires

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Un exemple de mobilité choisie  le tourisme
Problématique en quoi le tourisme
reflète-t-il la mondialisation et dessine-t-il de
nouvelles mobilités humaines ? Rappel  quelque
soit létude de cas choisie, les élèves doivent
connaître les deux repères pour le Brevet  -
 deux grandes aires de départ et deux grandes
aires darrivée des migrants dans le monde  -
 deux espaces touristiques majeurs dans le
monde 
Si lon a choisi de travailler en EDC sur un flux
migratoire, il est de ce fait important détudier
avec les élèves le planisphère de la mobilité
liée au tourisme. Si lon a choisi en EDC un
espace touristique au Maghreb, la mise en
perspective sattardera davantage sur la mobilité
touristique mais elle devra présenter aux élèves
un planisphère des flux migratoires.
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• Les flux touristiques Nord-Nord et leurs espaces
  touristiques
• - prédominance des flux touristiques Nord-Nord
  populations à forts revenus
• - espaces touristiques majeurs  Europe et
  Amérique du Nord. Flux circulatoires croissants
  entre ces espaces.
• - revenus du tourisme une part croissante dans
  le PIB
• - aménagements des territoires en fonction du
  tourisme  villes musées, patrimoine mondial,
  stations balnéaires ou stations de ski
• Les autres flux touristiques et leurs
  conséquences sur les territoires
• - existence de flux nord-sud en croissance
  (développement des transports et baisse de leur
  coût  aménagements  recherche dexotisme)
• - espaces touristiques majeurs au Sud  Asie du
  Sud-est, Amérique centrale et Caraïbes,
  Moyen-Orient, Afrique du Nord et du Sud
• retombées des revenus du tourisme pour les
  populations locales (emplois saisonniers ou
  permanents).
• - mais des retombées limitées pour les
  populations locales. De plus, nombreuses stations
  balnéaires intégrées dont les connexions avec
  larrière-pays sont limitées donc le
  développement des territoires qui reçoivent ces
  enclaves touristiques reste limité.
• Conclusion 
• Tendance lourde à laccélération des mobilités
  grâce à la libéralisation des échanges et la
  connexion des territoires. Les fruits de ce
  développement sont inégalement répartis.

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(No Transcript)
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• Bibliographie 
• - Simon Gildas, Migrants et migrations dans le
  monde, La Documentation photographique, Dossier
  n 8063, mai-juin 2008, Paris
• - Dehoorne Olivier, Tourisme, travail,
  migration  interrelation et logiques
  mobilitaires, REMI, vol.18- n1, Paris 2002
• Rapport sur le développement humain 2009, Lever
  les barrières, Mobilité et développement humains,
  PNUD, 2009.
• Sitographie 
• - Géoconfluences  http//geoconfluences.ens-lyon.
  fr/doc/typespace/tourisme/Tour.htm
• - Migrinter, Migrations internationales, espaces,
  sociétés, site de luniversité de Poitiers 
  http//www.mshs.univ-poitiers.fr/migrinter/index.p
  hp?textcartes/cartesthemeslangfr
• - Frontières, migrants et réfugiés, Philippe
  Rekacewicz, séminaires du Monde diplomatique
• - Carte interactive des données de la migration 
  http//hdr.undp.org/fr/statistiques/acceder/mobili
  te/carte/

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ORGANISATION DU MONDE DAUJOURDHUI.
EUROPE
MAGHREB
Flux migratoire.