1.1. Secuencia multimedia

1
Pedagogía de Imagen
Integración de las TIC en la enseñanza
RIA DEL CARMEN
2
Introducción
Ejemplo de la estructura general del programa
Pedagogía de Imagen, adaptado a las Nuevas
Tecnologías de la Información y la Comunicación
1- Unidad Teórica
2- Unidad de Ejercicios Prácticos
3- Unidad de Evaluación
Sitúe el cursor en la unidad que desee ver
3
Unidad teórica
Libro de texto
Secuencia multimedia
4
Unidad teórica gt Libro de texto
Historia de la imagen
Características de la Imagen
5
Unidad teórica gt Libro de texto gt Historia de
la imagen
Renacimiento (S. XIV XV)
A partir del Renacimiento, la técnica de la
perspectiva permite reproducir la imagen natural
que perciben los órganos de la visión, y la
imagen comienza a tener funciones bien
diferentes. El reflejo de la sociedad diversa irá
progresivamente desbancando a las
representaciones religiosas de la realidad. En
este periodo de nuestra historia algunos
pensadores comenzaban a disertar sobre la imagen
como fuente de conocimiento.
Cuando el pensamiento provocado por la visión de
la imagen de algún hombre se estructura conforme
a los rasgos humanos (...) es, o bien una cierta
clase de inteligencia dudosa o el comienza de
ella M. Ficcino. Tª Platónica de la
Inmortalidad (1482)
6
Unidad teórica gt Libro de texto gt
Características de la imagen gt Iconicidad
Escala de iconicidad
Iconicidad
11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
Visión natural Maquetas Hologramas Foto
color Foto blanco y negro Pintura
realista Representación figurativa no
realista Pictogramas Esquemas
motivados Esquemas arbitrarios Abstracto
Es la primera gran característica de la
imagen Significa el grado de semejanza que tiene
con la realidad que representa La escala que
presentamos esta inspirada en Abraham Moles
7
Unidad teórica gt Secuencia multimedia
Historia de la Imagen
Características de la Imagen
IndiceDiapositiva 65
8
Unidad teórica gt Secuencia multimedia gt
Historia de la imagen
Comunicar es relacionarse
Implica una dinámica interactiva
Siglo XX
9
Unidad teórica gt Secuencia multimedia gt
Historia de la imagen
Creamos vínculos
que perduran en el tiempo
Siglo XX
10
Unidad teórica gt Secuencia multimedia gt
Historia de la imagen
Usted emplea el 70 de su tiempo en
relacionarse !
No le parece importante?
Siglo XX
11
Unidad teórica gt Secuencia multimedia gt
Historia de la imagen
Para entender el presente miremos hacia el pasado
En la primera década del siglo XX se consolidan
los Medios de Comunicación de Masas (MCM) en la
sociedad norteamericana

• Prensa
• Radio
• Televisión
• Cine

Siglo XX
12
Unidad teórica gt Secuencia multimedia gt
Historia de la imagen
Creando una nueva percepción de la realidad
Y un sentimiento de unificación de voluntades
Siglo XX
13
Unidad teórica gt Secuencia multimedia gt
Historia de la imagen
Franklin Delano Roosevelt vence al republicano
Clark Hoover al utilizar la radio en su campaña
electoral
En 1938 Orson Wells moviliza al pueblo americano
con su famosa Guerra de los Mundos
Surgen las grandes cadenas productivas de Henry
Ford, los estudios Hollywood, el New Deal... el
capitalismo vive un auge sin precedentes
Siglo XX
14
Unidad teórica gt Secuencia multimedia gt
Historia de la imagen
Para controlar el cambio de los mercados, los
sistemas productivos y los esquemas culturales,
surgió el márketing
Siglo XX
15
Unidad teórica gt Secuencia multimedia gt
Historia de la imagen
Qué fue lo que ocurrió ?
El nuevo Sistema de Representación Social (SRS)
desencadenó un cambio en el Sistema Social (SS)
La aparición de los medios de comunicación de
masas, provocó la creación de una nueva
herramienta de gestión de organizaciones.
Siglo XX
16
Unidad teórica gt Secuencia multimedia gt
Historia de la imagen
El Sistema Social y su Sistema de Representación,
se influyen y transforman mutuamente
(SS)
Los recursos de la naturaleza
Las necesidades biológicas
Los conocimientos
Los instrumentos
Las instituciones
(SRS)
Los valores
Siglo XX
17
Unidad teórica gt Secuencia multimedia gt
Características de la Imagen
Escala
Imagen
Función comunicativa
Descriptiva Artística Informativa
Búsqueda
11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
Visión natural Maquetas Hologramas Foto
color Foto blanco y negro Representación
figurativa realista (Pintura ,Dibujo) Representac
ión figurativa no realista (caricatura
,cómic) Pictogramas Esquemas motivados(mapas
,planos) Esquemas arbitrarios(señales
) Abstracto (no figurativo)
18
Unidad teórica gt Secuencia multimedia gt
Características de la Imagen
Maquetas
modelos tridimensionales a escala restablecen
todas las propiedades del objeto existe
identificación pero no identidad
19
Unidad teórica gt Secuencia multimedia gt
Características de la Imagen
Hologramas
imágenes de registro estereoscópico restablecen
la forma y posición de los objetos emisores de
radiación presentes en el espacio existe
identificación pero no identidad
20
Unidad teórica gt Secuencia multimedia gt
Características de la Imagen
Fotografía a color
cuando el grado de definición de la imagen este
equiparado al poder resolutivo del ojo
medio (fotografía enfocada) existe
identificación pero no identidad
21
Unidad teórica gt Secuencia multimedia gt
Características de la Imagen
Fotografía en blanco y negro
cuando el grado de definición de la imagen este
equiparado al poder resolutivo del ojo
medio (fotografía enfocada) existe
identificación excepto del color, pero no
identidad
22
Unidad teórica gt Secuencia multimedia gt
Características de la Imagen
Representación figurativa realista
restablece razonablemente las relaciones
espaciales en un plano bidimensional existe
identificación, pero no identidad
23
Unidad teórica gt Secuencia multimedia gt
Características de la Imagen
Representación figurativa no realista
altera las relaciones espaciales en un plano
bidimensional existe identificación a partir de
rasgos pertinentes, pero no identidad
24
Unidad teórica gt Secuencia multimedia gt
Características de la Imagen
Pictograma
abstrae todas las características sensibles
excepto la forma existe identificación a partir
de rasgos pertinentes, pero no identidad
25
Unidad teórica gt Secuencia multimedia gt
Características de la Imagen
Esquema motivado
abstrae todas las características sensibles solo
restablece relaciones orgánicas existe
identificación y se asocia a un significado
concreto
26
Unidad teórica gt Secuencia multimedia gt
Características de la Imagen
Esquema arbitrario
no representa ninguna característica sensible
las relaciones de dependencia entre sus
elementos no sigue ningún criterio
analógico existe identificación por convención
27
Unidad teórica gt Secuencia multimedia gt
Características de la Imagen
Representación no figurativa
tiene abstraídas todas las propiedades sensibles
no existe identificación
28
Unidad de Ejercicios Prácticos
Fichas de trabajo
Secuencia multimedia
29
Unidad de ejercicios prácticos gt Fichas de
trabajo gt Creación de archivos
EJERCICIO PROPUESTO Creación de Archivos de
Imágenes

• El ejercicio consiste en crear una base
  documental de imágenes
• Duración del ejercicio el año académico
• Desarrollo cada alumno deberá seleccionar
  imágenes que encuentre en su
• entorno familiar revistas, periódicos, libros de
  texto, fotografías, Internet y
• archivarlas en función de los criterios que
  caracterizan la imagen.
• Materiales necesarios por alumno
• cartulinas para contener las imágenes
• pegamento
• tijeras
• encuadernación básica
• Utilidad didáctica el alumno descubre el mundo
  de las imágenes de forma
• estructurada las selecciona y las archiva en
  sistemas de conocimiento, que van de
• lo simple a lo complejo. Este trabajo le ayuda a
  pensar en términos de imágenes,
• lo que favorece su capacidad expresiva, artística
  y perceptiva.

Siguiente
30
Unidad de ejercicios prácticos gt Fichas de
trabajo gt Creación de archivos
EJERCICIO PROPUESTO Creación de Archivos de
Imágenes

• 1º ARCHIVO
• Criterio iconicidad / abstracción
• Explicación nivel de semejanza de la imagen con
  la realidad que representa
• Referencia utilizar la Escala de Iconicidad
• Nº de Imágenes 200 -20 por grado de iconicidad-
• 10 Maquetas
• 9 Hologramas
• 8 Foto color
• 7 Foto B/N
• 6 Representación figurativa realista (dibujo,
  pintura)
• 5 Representación figurativa no realista
  (caricaturas)
• 4 Pictograma (monigotes)
• 3 Esquemas motivados (mapas, planos)
• 2 Esquemas arbitrarios (señales de tráfico,
  banderas)

Ver ejemplo
31
Unidad de ejercicios prácticos gt Fichas de
trabajo gt Creación de archivos
Archivos de Iconicidad gt Resultados esperados lt
Ejemplo para el alumno

• Escala 3 Esquemas motivados
• Función de la imagen informativa
• Características del nivel
• abstrae todas las características sensibles
• solo restablece relaciones orgánicas (de escala,
  proporción)
• existe identificación que se asocia a un
  significado concreto
• Ejemplos mapas, planos

32
Unidad de ejercicios prácticos gt Fichas de
trabajo
EJERCICIO PROPUESTO Creación de Archivos de
Imágenes

• 1º ARCHIVO
• Criterio iconicidad / abstracción
• Explicación Nivel de semejanza de la imagen con
  la realidad que representa.
• Referencia Utilizar la Escala de iconicidad
• Nº de Imágenes 200 -20 por grado de iconicidad-
• 10 Maquetas
• 9 Hologramas
• 8 Foto color
• 7 Foto B/N
• 6 Representación figurativa realista (dibujo,
  pintura)
• 5 Representación figurativa no realista
  (caricaturas)
• 4 Pictograma (monigotes)
• 3 Esquemas motivados (mapas, planos)
• 2 Esquemas arbitrarios (señales de tráfico,
  banderas)

33
Unidad de ejercicios prácticos gt Secuencia
multimedia gt Estimulación perceptiva
Ejercicio de estimulación perceptiva

• Objetivo
• intensificar la toma de conciencia en relación a
  la magnitud del fenómeno de
• la imagen
• hacer ver al alumno lo limitada que es su
  capacidad perceptiva visual, para
• que comprenda que la imagen no es el anologón de
  la realidad, sino una
• interpretación
• Desarrollo
• el alumno observa las imágenes y responde a las
  preguntas formuladas
• el profesor dispone de una ficha explicativa de
  cada imagen, en la que comprende
• el fenómeno perceptivo (su descripción)
• la explicación científica
• las conclusiones al ejercicio
• ejercicios propuestos para profundizar en la
  temática

34
Qué vemos en la imagen ?
Copa Rostros
Solución
Ficha profesor
35
Observamos alguna diferencia notable?
Solución
Ficha profesor
36
Y ahora?
37
Qué vemos en esta imagen?
Ficha profesor
Solución
38
Lo reconocemos ahora mejor?
39
Hay algún círculo?
Solución
Ficha profesor
40
Son iguales o distintas ?
Solución
Ficha profesor
41
Son iguales
42
Unidad de ejercicios prácticos gt Secuencia
multimedia gt Estimulación perceptiva
Ficha del profesor
FICHA 1 ILUSION DE LAS COPAS Y LOS
ROSTROS Ideada por Edgar Rubin en 1915. La
imagen muestra dos rostros mirándose de frente o
una copa
Descripción del fenómeno
Explicación científica
Conclusiones y ejercicicos propuestos
43
Unidad de ejercicios prácticos gt Secuencia
multimedia gt Estimulación perceptiva gt Ficha del
profesor
Ficha 1 - Ilusión de las copas y los rostros
Descripción del fenómeno El fenómeno se conoce
como INVERSIÓN PERCEPTUAL La inversión se llama
de FIGURA - FONDO Las figuras de este tipo se
denominan ambiguas o reversibles Supone que la
información que desencadena el estímulo es
básicamente ambigua y que son nuestros órganos
sensoriales los que seleccionan una percepción
determinada. La reversibilidad también puede ser
de perspectiva, como veremos en otras fichas.
Generalmente se suele percibir una sola de las
imágenes y transcurrido un tiempo (no más de un
minuto) aparece la otra. A partir de entonces
(o si se le revela al alumno) las dos imágenes
aparecen alternativamente.
44
Unidad de ejercicios prácticos gt Secuencia
multimedia gt Estimulación perceptiva gt Ficha del
profesor
Ficha 1 - Ilusión de las copas y los rostros
Explicación científica La teoría más aceptada
para la explicación de este fenómeno la explica
el psicólogo de la Gestalt, Wolfgang Köhler y es
la siguiente Cada percepción diferenciada que
experimentamos responde a la activación de un
circuito neuronal determinado (por ejemplo el que
activa la copa). Cuando éste se sacia o se fatiga
el proceso neuronal se bloquea y permite que otro
circuito se active (el de los rostros). Cabe
suponer entonces que el conocimiento previo de la
existencia de una alternativa perceptiva basta
para activar otro circuito neuronal. Esta teoría
ha sido criticada al confirmarse que una vez
informado sobre la reversibilidad de la figura,
el proceso de la inversión se anticipaba. Otra
explicación reside en la forma del objeto. En
el caso de las copas y los rostros en la perfecta
simetría de las formas y en el caso del pato y el
conejo en la presencia de un elemento (el ojo)
común a ambas imágenes.
45
Unidad de ejercicios prácticos gt Secuencia
multimedia gt Estimulación perceptiva gt Ficha del
profesor
Ficha 1 - Ilusión de las copas y los rostros
Conclusión al ejercicio La visión es un proceso
activo en el que nuestros órganos sensoriales
seleccionan la información que es útil al
individuo. Este proceso de selección se llama
inferencia y se produce conforme a los principios
de organización y agrupación de la información
visual. Constatamos la existencia de dos
procesos que afectan a la percepción La fatiga
perceptiva -observar el mismo estímulo mucho
tiempo- La referencia mnémica -tener noción del
estímulo, previo a su aparición- La simetría de
los objetos es una característica importante en
la imagen. Ejercicios propuestos Una vez
realizado el experimento decir a los alumnos que
si se esfuerzan en ver una sola imagen tal vez lo
consigan. Hacer la prueba y comprobar si en la
clase hay algún "listillo".
46
Unidad de Evaluación
Auto evaluación
Test
47
Unidad de evaluación gt Auto evaluación gt Historia
de la imagen
La AUTO-EVALUACION constituye un test sobre la
unidad Pulse sobre la respuesta que considere
acertada. Una vez en ella, las flechas de
dirección le permiten volver a la pregunta o
avanzar a la siguiente. Desde cada pregunta
puede acceder al temario y al glosario. El
temario es un resumen de la unidad El glosario
contiene definiciones de conceptos relevantes En
el glosario encontrará una referencia a la
bibliografía Utilidad didáctica Le permite
evaluar su nivel de conocimiento Puede consultar
los contenidos sin recurrir a otros
archivos Ideal para personas experimentales
48
Glosario
Temario
1- El fundamento y objetivo básico de la
comunicación es
A- Transmitir información
B- Establecer una relación
C- Establecer una relación y que perdure en el
tiempo
49
Su respuesta es incorrecta
Transmitir información es una de las acciones
más importantes en comunicación, pero no es el
objetivo último
Cataplof !
50
Su respuesta es incorrecta
Establecer una relación es uno de los objetivos
más importantes en comunicación, pero no es el
último
Cataplof !
51
Su respuesta es correcta
Efectivamente, el objetivo básico de la
comunicación es establecer una relación y hacer
que perdure en el tiempo
Enhorabuena !
52
Instrucciones
Acceder al temario
Para acceder a los conceptos clave de este
capitulo sitúe el puntero en las flechas del
margen izquierdo Para acceder a las preguntas
de la evaluación, sitúe el puntero encima de los
números que se encuentran en la parte inferior
del índice Para acceder al glosario sitúe el
puntero en la parte superior derecha Para volver
al índice desde el temario, sitúe el puntero en
la parte inferior derecha -encima de la flecha-
53
Glosario
Inicio
Índice
Instrucciones
La necesidad de aprender a gestionar la
comunicación
Los motivos históricos por los cuales la
comunicación constituye una herramienta de
gestión de organizaciones
El Sistema de Representación Social (SRS) y el
Sistema Social (SS)
Cambios comunicacionales en el Sistema Social (SS)
Cambios positivos y negativos en las
organizaciones como consecuencia de la aparición
de Internet
Los puntos principales sobre los que devienen los
cambios
Volver a la pregunta
11
12
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16
17
18
10
1
9
8
7
6
4
3
2
13
5
54
La necesidad de aprender a gestionar la
comunicación

• La comunicación constituye una herramienta de
  gestión de relaciones.
• La ausencia generalizada de conocimientos sobre
  comunicación, implica cometer fallos en el
  desempeño de las tareas laborales diarias.
• El hecho de que la comunicación sea una ciencia
  y no una técnica, impide que podamos ponerla en
  práctica sólo desde el plano intuitivo.
• El 70 del tiempo lo empleamos en comunicar
  ideas y sentimientos. El 85 del éxito
  financiero depende de la pericia para
  relacionarse.
• Adquirir una base racional comunicativa permite
  desarrollar la intuición directiva, técnica,
  empresarial o política.
• Permite situarnos en un plano de percepción
  diferente, lo que facilita la resolución de
  problemas y una nueva percepción de las funciones
  laborales.

Volver al temario
55
Glosario
Bibliografía
A
C
D
E
F
I
L
M
N
O
P
R
S
V
Volver al temario
56

• Actitud
• Disposición mental hacia el entorno. La actitud
  se basa en la filosofía personal.
• No se puede diferenciar entre actitud positiva o
  negativa, si no se tiene clara la filosofía
• personal, el cuerpo de valores que orienta la
  vida.
• Adaptación
• Es el equilibrio entre la asimilación de
  información del entorno, a las funciones y
• estructuras biológicas internas y, la
  interacción con el medio.
• Aprendizaje
• Mecanismo de construcción de conocimientos.
  Existen dos formas de aprendizaje
• - intencional se persigue un objetivo concreto
• - incidente se persigue una orientación
  específica
• A su vez, existen 3 formas generales de aprender
• - desde la acción aplica los conocimientos
  sobre la marcha
• - desde la experimentación extrae conclusiones
  de la experiencia

A
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57
Bibliografía

• Jim Rhon. Las cinco piezas del rompecabezas de la
  vida. 5ª edición. Editorial Kendra. Perú, 1995. 
• Manuel Martín Serrano. La Producción Social de
  Comunicación. 1ª edición. Alianza Universidad.
  Madrid, 1986. 
• Billy Gates. Los Negocios en la Era Digital. 1ª
  edición. Editorial Plaza y Janes. Barcelona,
  2000. 
• Enric Saperas. La Sociología de la comunicación
  de Masas en los Estados Unidos. 1ª edición.
  Ariel. 1985.
• Manuel Castells. La Galaxia Internet. 1ª Edición.
  Plaza y Janes. Madrid. Barcelona, 2001. 
• Jean Piaget. Seis Estudios de Psicología. 11ª
  edición. Seix Barral. Barcelona, 1981. Ejercicios
  sugeridos

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58
Unidad de evaluación gt Test gt Historia de la
Imagen
FICHA DE TRABAJO - Nº
De acuerdo con esta imagen, responde al
cuestionario
Clic par ampliar

• A qué época de la historia pertenece ?
• Paleolítico
• Neolítico
• Sociedad Mercantil
• Renacimiento Barroco,
• Neoclásico
• Romanticismo
• Revolución Industrial
• Entre 1.950 y 2.000
• Cual es su función social y comunicativa
  (varias respuestas) ?
• De dominación Informativa
  Entretenimiento
• Educativa Persuasiva Explicativa de
  algún acontecimiento
• De protección Religiosa
  Profana
• Decorativa Artística
  Simbólica
• Mitológica Política
  Comercial
• Periodística Ideológica
  Familiar

Sabrías decir a que cultura pertenece ?
Sabrías precisar el siglo o la década ?
59
Unidad de evaluación gt Test gt Historia de la
Imagen

• En que soporte está creada y registrada ?
• Piedra
• Madera
• Cerámica
• Hierro
• Papel
• Tela
• Fotográfico
• Televisión
• Cinematográfico
• Informático
• Hueso
• Libro
• Plástico
• Acetato
• Otro soporte _________________

• En que lugar está ubicada ?
• Cueva
• Iglesia
• Sala de exposiciones
• La calle
• Sala cinematográfica
• Vehículo
• Receptor TV
• Objeto decorativo
• Monitor informático
• La naturaleza
• Libro, revista, cómic
• Otro_________________________

60
Unidad de evaluación gt Test gt Historia de la
Imagen
Sobre que tema o temas trata ?
Pertenece a algún género o estilo en concreto ?
Razona tu respuesta

• En tu opinión esta imagen es
• para la época ?
• Unica
• Rara
• Frecuente
• Muy frecuente

61
Unidad de evaluación gt Test gt Historia de la
Imagen

• Su grado de iconicidad es ?
• Muy bajo
• Bajo
• Medio
• Alto
• Muy alto
• En cuanto a sus características
• espaciales dirías que es ?
• Plana
• Bidimensional
• Tridimensional
• En cuanto a sus características temporales, en
  tu opinión es ?
• Estática

• En cuanto a sus características
• espacio - temporales es ?
• Fija
• Móvil
• En cuanto a sus características narrativas es ?
• Aislada
• Secuencial
• Secuencial en movimiento
• En tu opinión esta imagen en la época
• en que fue realizada respondía a una movilidad ?
• (espacio físico que recorre desde el centro de
  producción)
• Baja
• Media

62
(No Transcript)
63
(No Transcript)
64
Fin
RIA DEL CARMEN
Volver
65
Unidad teórica gt Secuencia multimedia
Diapositiva 17Iconicidad
ComplejidadDiapositiva 66
Pregnancia
66
Unidad teórica gt Libro de texto gt
Características de la imagen gt complejidad
Clasificación básica de posibilidades
complejidad
A B C D
Pocos elementos y alta probabilidad de que se
reconozcan Muchos elementos y alta probabilidad
de que se reconozcan Pocos elementos y baja
probabilidad de que se reconozcan Muchos
elementos y baja probabilidad de que se
reconozcan
Es el numero de elementos que contiene la imagen
(y que se pueden contar) X la probabilidad de que
se reconozca la imagen. Reconocer la imagen
implica atribuirle un significado más o menos
preciso. Reconocimiento mínimo Un hombre,su edad
aprox, su rol social. Reconocimiento complejo
Quien es la persona ,que trabajo desempeña,
características personales,etc
67
(No Transcript)
68
(No Transcript)
69
(No Transcript)
70
(No Transcript)
71
(No Transcript)
72
(No Transcript)
73
(No Transcript)
74
(No Transcript)
75
(No Transcript)
76
(No Transcript)
77
(No Transcript)
78
(No Transcript)