(R)Evolution et Tendances

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(R)Evolution et Tendances

• MEMO de synthèse N 2 (juillet 2005)
• Sources et inspiration (background)
• Les activités de EENet, de lIFIP, de lUnesco,
  de la SATW et dICTswitzerland de ces 6
  derniers mois
• le déroulement et le contenu de WCCE2005
  4-7.07.05 (CD-ROM)
• Les problèmes abordés au TC3 de lIFIP
  (1-3.07.05) National Reports
• Les démonstrations et les contacts informels
  pendant ces 2 events
• La problématique  monopole  (cf p. ex.scénario
  EPIC Memo N1)
• Lexistence du FNS et les problématiques WSIS
  (déc 03 -gt Nov 05)
• Sécurité et approches sécuritaires (WSIS-Madrid,
  Blogs, etc.)
• Le déficit chronique sur léthique dans les
  usages MITIC (cf. PPP)
• Les enjeux du e-content (p. ex rencontre CTIE du
  24 mai)
• Quelques rencontres (Bouvier, Tardif, UNITAR,
  etc)
• Les aléas des derniers 12 mois à Genève
  (F3-MITIC, RH-AMP, P7, Blog etc. mise en place
  du SEM) et en Suisse (réduction de 2/3 de la loi
  PPP, révision de la stratégie du Conseil fédéral
  sur la société de linformation, 25 des jeunes
  de 15 ans pas  casés , etc.)
• WCCE World Conference on Computers in
  Education (IFIP)

SEM-CD du 4 octobre 05
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(R)Evolution et Tendances MEMO de synthèse
N 2 (juillet 2005)/SEM-PE

• Invariants incontournables (Mise à jour cf Memo
  N1)
• Info/Monde statique vs Info/Monde dynamique
• Société informatique vs Société de lInformation
• Presque toutes les problématiques du WSIS se
  concluent par  la solution est dans
  léducation 
• Révision de la stratégie du Conseil fédéral pour
  la Société de linformation
• Place du système éducatif dans la société
• Fracture numérique (FNS) avec toutes ses
  composantes (N/S-gt Europe -gt y compris en Suisse)
• Pilotage Leadership (Vision et Stratégie first)
• Emergeance forte du LifeLong Learning (LLL)
• Déficit chronique de léthique dans les usages
  MITIC

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(R)Evolution et Tendances MEMO de synthèse
N 2 (juillet 2005)/SEM-PE

• Quelques faits importants confirmant les
  Invariants
• Création du SIG 3.8 au TC3 LifeLong Learning
  (aims scope, position paper, nombreuses
  expériences relatées dans les intervenants
  WCCE2005)
• Importance de la prospective sur les paradigmes
  et powershifs liés aux MITIC
• Emergeances de référentiels de compétences (une
  des conditions pour le LLL)
• Développements de nouveaux environnements
  dapprentissage
• Approches dynamiques pour opérer dans des
  organisations apprenantes (management of the
  changes)
• Le produit est le processus (e-content vs
  changing process)
• Urgence dune prise de conscience de la
  vulnérabilité des ICT gt
• et hop ! Encore pour léducation et avec
  urgence, comme léthique
• 8. Déclaration de Stellenboesch
• (processus délaboration, contenu 6 major
  issues, 3 levels (le  fameux tabouret à 3
  pieds ) et les actions

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(R)Evolution et Tendances MEMO de synthèse N
2 (juillet 2005)/SEM-PE

• Quelques transferts/suggestions.ou priorités
• Décideurs -gt prise de conscience de la nécessité
  dun texte fédérateur (cf. Memo N1)
• Enseignement vs Apprentissage gt LLL implique
  quelques prérequis (Référentiels de compétences,
  Processus de changements, etc.)
• Importance des portails gt ICP(infrastructure de
  communication pour la pédagogie)
• e-content gt Contenus vs Rôle prescriptif de
  lAutorité vs LEARNING
• Anticiper PISA  ranking  gt Référentiels de
  compétences urgent à GE enquête SRED
• Données ltgt Informations ltgt Connaissancesltgt
  Sagesse/Usages citoyens gt Technosophie
• Sécurité -gt Démarches sécuritaires vs éducation
  citoyenne
• Adapter la déclaration de Stellenboesch pour le
  DIP

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(R)Evolution et Tendances MEMO de synthèse N
2 (juillet 2005)/SEM-PE

• Annexes
• Une citation de PN Williamson  the 4 myths 
• Education is simple
• Change is easy
• Education needs technology
• Radical change is the only way
• Une citation d Alan McCluskey
• Knowledge is built by people in exchange with
  others, not passed from one person to another
• like a pre-packed commodity
• la déclaration de Stellenboesch (9 pages)
• disponible  vierge  sur le semeur
• larticle JCD-RM pour WCCE2005 (8 pages)
• La présentation de cette communication à
  WCCE2005(17 slides)
• Les proceedings paraîtront ultérieurement comme
  un double numéro du Journal du TC3